【正文】 ）《減負(fù)增效背景下歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)》 《考試周刊》 （ 5）徐波，《論歷史探究活動(dòng)課引發(fā)的教學(xué)控制問題》 《試題與研究》 （ 6） 《分層次教學(xué)的幾點(diǎn)思考》 — 李保平 數(shù)學(xué)教學(xué)研究 （ 7） 《對兩種課型的若干思考》 — 徐華 數(shù)學(xué)之友 （ 8） 《減負(fù)增效背景下關(guān)于數(shù)學(xué)課堂提問的思考》 李保平 — 教育研究與實(shí)踐 （ 9） 《借助導(dǎo)數(shù)探究三次函數(shù)的問題》 陳燕萍 — 中學(xué)生數(shù)理化 （ 10） 《發(fā)問、追問、點(diǎn)撥》沈慧 — 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 （ 11） 《一道數(shù)學(xué)問題的物理化解法與思考》康沿立 — 新課程學(xué)習(xí) （ 12） 《圓錐曲線中定值問題的研究》張慧玲、沈秋月 — 學(xué)科研究 （ 13） 《課堂教學(xué)中例題選取的重要性》沈秋月、張慧玲 — 新課程學(xué)習(xí) （ 14） 《測定滑動(dòng)摩擦因數(shù) u 的五種方法》 2021 年 12 月第 12 期《中學(xué)物 理》 （ 15） 周勇 《高中物理教學(xué)中易忽略的幾個(gè)問題》 《新課程學(xué)習(xí)》 （ 16） 田志剛 《物理末狀態(tài)的研究》 《新課程》 （ 17） 吳志華《新課程理念下物理課堂教學(xué)的思考》 月《教育教學(xué)論壇》 （ 18） 吳志華 《微元法在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中應(yīng)用》 2021 第 12 期《學(xué)周刊》 （ 19） 《談?wù)勑抡n程背景下的英語報(bào)刊閱讀教學(xué)》 發(fā)表于《英語教學(xué)通訊》 （ 20） 《夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)語用能力》 發(fā)表于《名?！? （ 21） 《歐也妮 葛朗臺(tái)賞析》 發(fā)表于《新高考》 （ 22） 《對一堂常態(tài)教學(xué)課的反 思》 發(fā)表于《英語周報(bào)》 （ 23） 《追問 — 教師有效課堂教學(xué)的策略》 發(fā)表于《基礎(chǔ)教育研究》 （ 24） 《英語閱讀課策略》 發(fā)表于《考試與評價(jià)》 （ 25） 《整體把握，局部揣摩》 發(fā)表于《中學(xué)生英語》 （ 26） 《觀點(diǎn)式作文寫作技巧例說》 發(fā)表于《新高考》 （ 27） 《推斷題指導(dǎo)》 發(fā)表于《考試》 （ 28） 《“減負(fù)增效”背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)》 《讀寫算》素質(zhì)教育論壇 （ 29） 《減負(fù)增效背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)》發(fā)表于《新課程》 （ 30） 《論和諧教育》發(fā)表于《考試周刊》 （ 31） 《以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)》發(fā) 表于《讀寫算》 （ 32） 《課堂教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)需“神形兼?zhèn)洹薄钒l(fā)表于《教師》課改聚焦 （ 33） 《實(shí)施有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂管理》發(fā)表于《新課程》 （ 34） 《淺談開發(fā)和利用有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資金源》發(fā)表于《學(xué)園》 （ 35） 《提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的途徑》發(fā)表于《學(xué)園》 （ 36） 《化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的策略》 發(fā)表于 《長三角教育》 （ 37） 《淺談化學(xué)思想方法的遷移在解題中的應(yīng)用》發(fā)表于《化學(xué)教與學(xué)》 12 （ 38） 《信息環(huán)境下元素化合物課堂微探》發(fā)表于《科學(xué)教育》 （ 39）《激發(fā)興趣 樂在其中 — 高中美術(shù)鑒賞課快樂教學(xué)策略初探》《 中國校外教育》 （ 40） 《淺談新課程中美術(shù)教師的角度轉(zhuǎn)變》 發(fā)表于 《新課程學(xué)習(xí)》 （ 41） 《新課程改革下的音樂教學(xué)之我見》 發(fā)表于 《新課程》 （ 42） 《淺談高中音樂教學(xué)中如何構(gòu)建快樂的音樂課堂》 發(fā)表于 《中國校外教育》 （ 43） 《抓住契機(jī) 構(gòu)筑魅力課堂 —— 教學(xué)案例感悟》 發(fā)表于 《新課程學(xué)習(xí)》 （ 44） 《想唱就唱 唱得快樂 —— 高中生快樂聲樂教學(xué)研究》 發(fā)表于 《新課程》 （ 45） 《淺談高中音樂欣賞教學(xué)中的能力培養(yǎng)》 發(fā)表于 《中學(xué)生數(shù)理化》 （ 46） 《讓舞蹈走進(jìn)中學(xué)課堂》 發(fā)表于 《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》 （ 47） 《美術(shù)特色教學(xué)中學(xué) 生繪畫能力的培養(yǎng)》 發(fā)表于 《新課程教育研究》 （ 48） 《圖像的思維 —— 論中國情結(jié)在油畫中的體現(xiàn)》 發(fā)表于 《素質(zhì)教育》 （ 49）《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？ — 藝術(shù)美和形式美》 發(fā)表于 《中國美術(shù)教育》 （ 50）《 教師應(yīng)在課堂上用“激情”點(diǎn)燃“激情” 》發(fā)表于 《現(xiàn)代語文》 （ 51）《 讓激情在文言文課堂中飛揚(yáng) 》發(fā)表于 《新課程報(bào) .語文導(dǎo)刊》 （ 52）《 關(guān)于語文課堂激情教學(xué)的探討 》發(fā)表于 《現(xiàn)代語文》 （ 53） 《前方》教學(xué)構(gòu)思與實(shí)錄 發(fā)表于 《語文教學(xué)與研究》 （ 54）《語感教學(xué) — 不應(yīng)被語文教師荒蕪的責(zé)任田 》發(fā)表于 《新課程報(bào) .語文導(dǎo)刊 》 （ 55）《 文言文教學(xué)的歷史使命 》發(fā)表于 《文教資料》 （ 56）《 恨己無能：一首沒落地主家庭子弟的哀歌 》發(fā)表于 《現(xiàn)代語文》 （ 57）《 議《諫太宗十思疏》的主題 》發(fā)表于 《中學(xué)語文》 （ 58）《 讓文學(xué)之美浸潤語文課堂 》發(fā)表于 《新課程》 （ 59）《 留白 —— 讓課堂適度休止 》發(fā)表于 《新課程學(xué)習(xí)》 （ 60）《 辨別病句：根據(jù)“表象”來診斷 》發(fā)表于 《語文教學(xué)之友》 （ 61）《 普高學(xué)生口語能力現(xiàn)狀調(diào)查分析 》發(fā)表于 《現(xiàn)代語文》 （ 62）《 看別人的課，找自己的缺點(diǎn) 》發(fā)表于 《基礎(chǔ)教育參考》 （ 63） 《基于課堂觀察促進(jìn)政治教師專業(yè)發(fā) 展》 發(fā)表于 《課程與教學(xué)》 （ 64）《淺議中學(xué)政治教師教學(xué)語言存在的問題及 對策》 發(fā)表于《 素質(zhì)教育論壇》 （ 65） 《運(yùn)用教師個(gè)人特質(zhì)優(yōu)化政治課教學(xué)》 發(fā)表于 《“讀寫算”素質(zhì)教育論壇》 （ 66） 《高中政治綜合探究課的困惑與對策》 發(fā)表于 《試題與研究（教學(xué)論壇）》 （ 67） 《高中政治探究活動(dòng)課教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)初探》 發(fā)表于 《新課程論壇》 （ 68）《都是情緒惹的禍 —— 記一次學(xué)生宿舍突發(fā)事件的處理 》 發(fā)表于 《新課程學(xué)習(xí)》 （二）研究實(shí)踐成果促進(jìn)了學(xué)校 的發(fā)展。 教師方面：在此課題的引領(lǐng)下，更多的老師投入到小課題的研究熱潮中， 這些小課題有 《 中學(xué)政治老師教學(xué)語言的研究 》 、 《 高中生議論文寫作中結(jié)構(gòu)訓(xùn)練之有效性研究 》 、 《 高中物理實(shí)驗(yàn)圖象應(yīng)用的研究 》 、 《 中學(xué)生厭學(xué)心理分析及其對策的研究 》 、 《 高中語文朗讀教學(xué)實(shí)踐策略的研究 》 、 《 高中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的研究 》 、 《 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)癮的成因及對策的個(gè)案研究 》 、 《 高 中政治辨析教學(xué)應(yīng)用研究 》 、 《 高二物理選修教學(xué)中教學(xué)案的實(shí)效性研究 》 、 《 四中學(xué)生解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題失分的成因及對策的個(gè)案研究 》 、 《 高一力學(xué)教學(xué)中圖像應(yīng)用的研究 》 、 《 詞塊教學(xué)與高中生英語寫作質(zhì)量之關(guān)系的研究 》 、《 高中數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)生 “ 一聽就懂，一做就錯(cuò) ” 的成因及對策的研究 》、《 激發(fā)藝術(shù)班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣策略的研究 》、《 高中學(xué)生制作能力培養(yǎng)的研究 》、《 藝術(shù)班物理學(xué)困生心理問題表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個(gè)案研究 》 課題研究發(fā)揮了增力功能。 2021 年先后榮獲金壇市、常州市、江蘇省青年教師基本功大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)；王曉軍老師在課題研究期間負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表，撰寫分析報(bào)告。2021 年 5 月，王旭霞老師所帶班級(jí)被評為常州市先進(jìn)集體； 2021 年 5 月，王旭霞老師被評為常州市優(yōu)秀班主任，并榮獲常州市“學(xué)生最喜愛的班主任”提名獎(jiǎng)。 （三）建構(gòu)了全方位展示課題研究成果的 平臺(tái)，并在 學(xué)校推廣。 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。 學(xué)校教育與時(shí)俱進(jìn)，在不同的時(shí)間段達(dá)到不同的水平，一步步向高效課堂的衡量指標(biāo)靠近，因此， 的達(dá)標(biāo)不但有一個(gè)終極性的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而且有一個(gè)不同時(shí)間段的衡量標(biāo)準(zhǔn)。如何確定不同學(xué)科 不同的 高效課堂 水平，值得討論。本課題以 我校即 三星級(jí)學(xué)校 為 15 樣本，尚未涉及市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)和四星級(jí) 中學(xué) ， 兩者的 高效課堂 水平如何確定？如何衡量？值得討論。上海教育出版社， 2021中國教育報(bào) (北京 )③ 2021人民教育（北京）走向校本的素質(zhì)教育 —— 天津市中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的研究 [J] 2021 12. 袁振國 22超越傳統(tǒng)：三種新型智力觀及其教育啟示 [J] 15. 葉瀾主編“新基礎(chǔ)教育”探索性研究報(bào)告集， 30 頁， 31 頁，上海：上海三聯(lián)書店， 1999。 19. 王 承緒等 .杜威教育論著選 [M].上海 :華東師范大學(xué)出版社 ,1981： 131. 20. 賈曉波 .中小學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢案例 [M].天津 :天津教育出版社 ,. 21. 李清臣論學(xué)校多元美育多元化 [J]教育研究（北京）人民教育 2021 教育研究 ， 北京