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校本研修計劃樣本與校本科研培訓(xùn)方案匯編-預(yù)覽頁

2024-11-21 22:17 上一頁面

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【正文】 活動,使自己由學(xué)習型向研究型轉(zhuǎn)變,進而使自己成為新課程實施者,逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題 上。四、具體措施: 注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。樹立現(xiàn)代學(xué)生觀,學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識,我決心不斷學(xué)習,不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強自己的理論底蘊,提高教育教學(xué)能力,結(jié)合教學(xué)實際,把個人的校本研修工作做好。與此同時加強教師網(wǎng)上交流、搜集教育科研資料的能力培訓(xùn)及軟件制作能力,擴大學(xué)校的資源庫,達到資源共享。從實踐中學(xué)習,在反思中進步。分層推進原則。培訓(xùn)重心下移,植根于教學(xué)活動中,緊貼教學(xué)實際,找準教師適應(yīng)新課程的成長點,確立研究的專題。教育科研培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組:組 沈秀梅實行分工負責,由科研校長制定培訓(xùn)計劃與實施方案。對各個層面的培訓(xùn)加強動態(tài)過程的管理與評價。采用教師自評、互評、科研主任導(dǎo)評、校長審評的評價機制,實行學(xué)時、學(xué)分登記制度,學(xué)期末要進行階段性評價表彰
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