幼兒教師演講稿：聆聽(tīng)愛(ài)的聲音與幼兒教師演講稿：職業(yè)道德：善待孩子匯編-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 最令人陶醉的音樂(lè)，在這樣輕柔而充滿(mǎn)稚氣的伴奏下，我那顆平靜的心終于又一次被激起層層漣漪，心中的感動(dòng)如海水般一下子涌了上來(lái)，幸福就這樣在不經(jīng)意間爬上了我的肩膀，有點(diǎn)猝不及防，但更多的是感激與欣慰，仿佛又回到了從前，又找到了那種暖暖的、沁人心脾的清爽的感覺(jué)。作為教師要全面關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)，滿(mǎn)足幼兒生理和心理上的需要，促進(jìn)幼兒心理健康。鏡頭二：午睡時(shí)，XXX小朋友還沒(méi)睡著。心理虐待給孩子造成的傷害比體罰還要嚴(yán)重。amp。在我實(shí)習(xí)時(shí)的那個(gè)幼兒園，有個(gè)家長(zhǎng)，孩子有什么事情就來(lái)找教師提意見(jiàn)。有些教師對(duì)那些調(diào)皮或犯了錯(cuò)誤的幼兒，不進(jìn)行正面耐心的教育，而是施以恐嚇，“你再不聽(tīng)話(huà)，這次春游你就別想去了！”有的教師把孩子拖到另一個(gè)班去罰站、亮相或罰睡，另一個(gè)班的教師也就很配合的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育：“看見(jiàn)沒(méi)有，以后你們不聽(tīng)話(huà)，也把你們送到其他班去。武斷夸大、愛(ài)算舊帳。這些做法極大的挫傷了孩子的自尊心、進(jìn)取心，使孩子自暴自棄，本來(lái)存有的悔改之意也就蕩然無(wú)存了?！澳悖坎恍?！”孩子黯然低頭離去。他們沒(méi)有將管教和虐待區(qū)分開(kāi)來(lái)。有的教師認(rèn)為自己對(duì)幼兒不體罰、不謾罵，覺(jué)得自己做的無(wú)可厚非，殊不知，“心理虐待”是更為嚴(yán)重的教育誤區(qū)。要使幼兒教師走出心理虐待這一誤區(qū)，可采取以下幾點(diǎn)對(duì)策：樹(shù)立正確的兒童觀(guān)。教師要加強(qiáng)控制自身情緒的能力。另一方面使幼兒明白并非所有的教師都
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