20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)范文-預(yù)覽頁
【正文】 ，都是應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開始。設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己的判斷來加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個(gè)性的見解。總結(jié)一次討論的結(jié)果。
二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。在教學(xué)中出示恰如其分的出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學(xué)生想知道的，這樣問題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。
(三)利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價(jià)，帶有一定片面性。
好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。
2017年4月小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人年終工作總結(jié)范文小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)個(gè)人期末工作總結(jié)最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人年度工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)的培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)2016年小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修工作總結(jié)2016小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)范文小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)期工作總結(jié)2016小學(xué)數(shù)學(xué)教師年度工作總結(jié)
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