【正文】 教師
　　八、培訓實施與要求
　　按時到位，組長做好考勤記錄。
　　及時完成作業(yè)，真實反映學習成果。但是因為白天孩子們都是爺爺奶奶帶的，很少在白天進行閱讀活動，晚上爸爸媽媽會給孩子講講故事。這樣的繪本概念需要透過園部讓家長去了解，開學初，我們班的家長們參加了園部開展的繪本閱讀講座活動，了解到什么是繪本。其實小班的孩子是語言發(fā)展的起步期，繪本故事里有很多充滿童趣的語言孩子們可以去模仿。
　　⒉指導家長掌握一些親子閱讀的方法，嘗試挖掘繪本中的數(shù)學元素。
　?、洞竽懺诩w面前表現(xiàn)自己。
　　(3)每周利用談話活動開展“看看說說”活動，并把它作為正式的“繪本閱讀”時間。
　　(4)鼓勵家庭創(chuàng)設寶寶小書架，配合園部共同培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。
　　(4)通過親子共讀，孩子學會講3—5個故事或看圖閱讀，作為才藝展示，評選班級“小書蟲”。
　　10月說說你會講的小故事，利用親子閱讀，在家嘗試說故事，以個人才藝表演的形式說說你知道的小故事，評選“小小故事星”。
　　1月我推薦的繪本，家長可以在家中和孩子熟悉繪本，幫助孩子嘗試介紹自己喜愛的繪本，在幼兒園里推薦繪本，說說自己喜歡這本繪本的理由。
　　培養(yǎng)幼兒對閱讀有積極的態(tài)度，包括喜歡看圖畫書，喜歡聽成人講圖畫書，體驗閱讀的樂趣。
　　(3)能辨識圖書中的人或物，根據(jù)畫面猜測每幅畫的大意，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、背景，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力、語言表達力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
　　(3)能劃指閱讀。知道圖書上所說的故事是作家用文字寫出來的，畫家用畫表現(xiàn)出來，最后印刷裝訂成書。應明確“幼兒是閱讀活動的主體”，將幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)作為早期閱讀教育的重點，學習規(guī)范的普通話和優(yōu)美的語言，尊重幼兒參與閱讀教育活動的權利，真正使幼兒成為閱讀活動的主人，讓每個幼兒都有參與閱讀教育活動的機會，使之在主動參與的過程中體驗學習的快樂，實現(xiàn)閱讀能力和習慣的自我發(fā)展，成為真正的自我閱讀者。
　　價值性：在追求文化、審美等方面價值的同時，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語言、情節(jié)、內(nèi)涵等便于孩子想象與創(chuàng)造。
　　活動性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點、充分調(diào)動多種感官參與的活動為閱讀、學習的主要方式。
　　(3)以繪本為審美的素材
　　在對畫面的閱讀中，對設計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣。除了具有一般文學藝術的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準、生活經(jīng)驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。
　　希望能和孩子們一起更多地親近繪本，共享閱讀的快樂!
　　三、具體措施：
　　“聞書香”活動為主要集體閱讀活動。
　　，讓幼兒反復講述交流表演所學的繪本內(nèi)容。
幼兒園繪本特色教學計劃篇六　　圖畫書英文為illustrated books，在日本叫做“繪本”。這也就意味著繪本具有貼近孩子生活、具有藝術性、文學性、文字與繪畫和諧共處等比備的特點，它符合孩子的年齡特征，對幼兒的成長有著獨特和不可替代的教育價值?？傊?，繪本教學它本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講書故事教學相通而不相同?！?br />　　在新《綱要》中，語言教育領域就有“喜歡聽故事、看圖書。其主要教育意義概括為如下幾個方面：
　　(1)提升幼兒早期閱讀的意識和對書本的一種感悟能力。
　　(5)培養(yǎng)幼兒的圖畫和文學的審美情操。幼兒是一個特殊群體，他們對于自己的喜愛也有著特殊的標準。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。例如《我爸爸》中的角色就是以自家的父母為原型而創(chuàng)設出來的。畫面富有視覺美，這樣的主人公形象則會更鮮明，繪本內(nèi)容更吸引人，更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并且大班的幼兒觀察畫面更具有目的性。我覺得這樣大膽實踐的視覺沖擊，更能讓幼兒們接受。
　　，尋找教育元素。
　　由于繪本結構完整，除正文以外，我們應該挖掘環(huán)襯、扉頁上所隱含的教育元素，發(fā)揮其正式閱讀前的猜測、推理，讓幼兒充分表達已有經(jīng)驗。將幼兒順利引導進入繪本故事中，活動的導入環(huán)節(jié)很重要，成功的導入可以大大激發(fā)幼兒的興趣。激發(fā)幼兒閱讀的興趣。從封面入手，引導幼兒觀察封面內(nèi)容，結合幼兒經(jīng)驗，展開討論。
　?、趶慕巧珜耄好總€繪本故事中都有一到兩個具有特色的形象角色。讓幼兒帶著問題來閱讀繪本，相信幼兒會更有興趣的去欣賞它，閱讀它，感受它。如何設計出開放性問題，也是分享閱讀的關鍵。
　　繪本本身有多元性，它的主題豐富多彩的包含了幼兒成長的方方面面，不同的畫家和作家也有自己不同的藝術風格，不同國家和民族也有不同的文化背景，這也就形成了繪本的多元性。只要是合理的，都可以采納。
　　此外，我們在進行繪本閱讀活動時還需要注意：
　　一是圖文共賞，享受美?！痹诶L本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、品味語言、感悟內(nèi)涵，真正享受文學與美學帶來的美感?！崩L本閱讀過程中，要重視幼兒讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)。我們在繪本教學時要很好地聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)歷或生活實踐，讓幼兒由此體驗生活的多姿多彩，充分感受生活，覺得生活的美好?！?br />　　現(xiàn)代教育所推崇的終身教育理念,其中心內(nèi)容之一就是讓每個社會成員都養(yǎng)成終身閱讀的習慣，這種習慣的養(yǎng)成,應從嬰幼兒時期開始培養(yǎng)。
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