20xx年秋期新人教版部編本六年級語文上冊教學(xué)計劃附教學(xué)進(jìn)度安排表年六年級語文下冊人教版-預(yù)覽頁
【正文】 子生拔尖，成績穩(wěn)定，但也有近10人基礎(chǔ)欠，成績趕不上去，兩面三刀級分化較為嚴(yán)重。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成?！翱谡Z交際”作為一個獨立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法；“習(xí)作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學(xué)寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專項習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。
注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，有濃厚的探究興趣，愿意獨立解決學(xué)習(xí)語文時遇到的問題。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操。初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。
1欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。
1在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
1學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。寫字能力提高前提下，數(shù)量減少，體現(xiàn)出教學(xué)重點的轉(zhuǎn)移。
《草原》《古詩詞三首》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字想象畫面。
第一單元的習(xí)作，編排了創(chuàng)造性想象的內(nèi)容。
精讀課文《竹節(jié)人》引導(dǎo)學(xué)生體會“有目的地閱讀”這一策略是什么，怎樣根據(jù)閱讀目的選擇合適的材料。
3. 綜合運用 教材注意遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)不同年段、冊次間的縱向聯(lián)系，以多種方式強(qiáng)化閱讀方法的綜合運用與提升，逐步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
4. 閱讀理解 第八單元“交流平臺”引導(dǎo)就怎樣把握文章的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、交流。根據(jù)教材的編排，對這一文體的教學(xué)要做到準(zhǔn)確定位，學(xué)習(xí)目標(biāo)恰當(dāng)。“交流平臺”對課文中“點面結(jié)合寫場面”的方法進(jìn)行了總結(jié)。這是本冊“小說”單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸與拓展，學(xué)生在閱讀相關(guān)作品的過程中，可以進(jìn)一步加深對小說的認(rèn)識，提高讀整本書的能力。
要求明確，重點突出。
“意見不同怎么辦”通過設(shè)置生活情境引導(dǎo)交流討論，涉及表達(dá)、傾聽、理解、應(yīng)對多個方面。單元習(xí)作形成單元學(xué)習(xí)成果。
五、教學(xué)措施 1．始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況，使理論和實踐融合為一體。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
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