20xx十一教科研工作總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 報立項。
每月科研室召開一次課題例會，由課題組長匯報課題實驗進展情況，交流下一階段課題研究的動向，例會旨在總結(jié)經(jīng)驗，找出不足、及時的整改，確?？蒲姓n題有計劃、有步驟的開展研究活動。課題執(zhí)行組長按課題階段性計劃組織實驗教師開展課題研究活動，課題管理員做好過程性的活動記錄，寫好階段性總結(jié)、論文，收集好過程性的資料、檔案。
四、教研、科研相結(jié)合，注重科研過程，形成濃厚的教科研氛圍
學(xué)校在“xx”計劃和每年的工作計劃中，始終把教科研工作定在首位，形成了以“科研為先導(dǎo)”的工作理念，充分發(fā)揮科研工作先
導(dǎo)作用。其次學(xué)校采用“走出去、請進來”的教師校本教研培訓(xùn)模式，組織教師觀摩、聆聽區(qū)內(nèi)外教育專家李紅、黃亢美、謝學(xué)兵等專家的精彩講座；選派領(lǐng)導(dǎo)、教師到廈門、江蘇、南寧、桂林等區(qū)內(nèi)外參加國家、區(qū)、市等各級各類的培訓(xùn)，聘請省、市、縣級的專家、教研員廖先祥、張子杰、熊躍等專家到校講學(xué)、指導(dǎo)工作，通過培訓(xùn)教師的理論研修和實踐操作都有不同程度的提高，給學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了生機和活力。在“課堂磨礪”中“學(xué)會教學(xué)”，是教師在實踐中成長為優(yōu)秀教師的規(guī)律性的進程。在校本教研中錘煉他們的課堂教學(xué)藝術(shù)，使這些青年教師在教研活動中逐步的成長起來，成為學(xué)校教科研的骨干，在教科研骨干的帶動下，全體教師積極的參與到學(xué)校的教科研的活動中，從骨干教師到組內(nèi)的一般教師，每學(xué)期上一節(jié)課題的匯報課。
課程改革強調(diào)教研、科研工作的重心下移到學(xué)校與教師層面。
“小課題研究”逐步形成了我校的科研特色。
開展集體備課，提高教科研的實效性。集體備課活動成為了學(xué)校教科研活動不可或缺的一部分。我校成功的申報了《廣西網(wǎng)絡(luò)教研體系建設(shè)的研究與實驗》課題，成為了區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研的基地校，學(xué)校的課題研究思路：把常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研緊密的結(jié)合起來，按照區(qū)總課題組的教研計劃和學(xué)校的課題研究計劃，借廣西基礎(chǔ)教研網(wǎng)的平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。
抓好課題研究，重點提升教師的科研水平。
五、教育科研成果
抓管理，重過程的科研措施和方法，提升學(xué)校全體教師的教科研水平，使學(xué)校的教科研活動規(guī)范化，碩果累累?！缎１窘萄小氛n題研究2020年順利通過了縣校本教研總課題組的結(jié)題驗收。其中《小學(xué)生發(fā)展性評價的研究》和《誦讀經(jīng)典詩文培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng).》兩個科研課題的研究教師的科研碩果累累，在小學(xué)生發(fā)展性評價研究過程中，我校實驗研究人員在市、縣各級刊物上發(fā)表了5篇課題研究論文，在校級刊物上發(fā)展了40多篇研究文章，并且有23篇論文、設(shè)計等獲國家級、區(qū)級、市級獎。
目前在研的市級重A類點課題《基于目標教學(xué)的課堂教學(xué)改進策略研究》也取得了階段性的成果：我校課題組的成員能自覺運用“目標教學(xué)”、“構(gòu)建主義理論”有效教學(xué)論“等教育理論指導(dǎo)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作，課題研究整體上已從教學(xué)目標改進策略、教學(xué)手段，方法改進策略和教學(xué)過程改進三方面開展了研究，并初步構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入目標”、“主動探索、導(dǎo)學(xué)達標”、“目標測評、質(zhì)疑解惑”、“評價矯正、分層發(fā)展”的目標教學(xué)課堂模式
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