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20xx-20xx第二學(xué)期教科研工作總結(jié)-預(yù)覽頁

2024-11-15 23:26 上一頁面

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【正文】 們的反思能力和觀課評(píng)課的能力。三、多途徑促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。***參加市培訓(xùn)班的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步做好對(duì)青年骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作,提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期我園青年教師繼續(xù)按照既定的計(jì)劃有序地展開各項(xiàng)活動(dòng),平日里師傅能做好示范榜樣作用,樂意為徒弟上好示范課,指導(dǎo)徒弟做好班級(jí)管理、制訂各類計(jì)劃、寫教案,并通過相互聽課活動(dòng)來提高徒弟執(zhí)教能力和教學(xué)反思能力,指導(dǎo)徒弟開展課題研究工作,寫好家訪記錄和個(gè)案報(bào)告。讓讀書成為習(xí)慣,通過學(xué)習(xí)充實(shí)理論不斷更新教師的教育觀念,從而指導(dǎo)自己的的教育教學(xué)行為。四月份我們圍繞主題“如何保證幼兒園課堂教學(xué)的有效性?”開展了交流研討活動(dòng),主要圍繞三個(gè)問題展開:有效的概念是什么?什么樣的課堂教學(xué)是有效的?如何保證課堂教學(xué)的有效性?教師們圍繞主題積極參與發(fā)言,既能結(jié)合理論層面來闡述自己的觀點(diǎn),發(fā)表見解,又能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例來剖析自己的教學(xué)行為,在互動(dòng)中拓展了思路,對(duì)如何保證課堂教學(xué)的有效性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。為了能開展好班本活動(dòng),提高教師組織能力,6月中旬我們組織教師開展了班本活動(dòng)的交流活動(dòng)。認(rèn)真做好日常工作。在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,我們及時(shí)召開年級(jí)組長會(huì)議,反饋調(diào)研情況,并對(duì)班級(jí)常規(guī)管理和區(qū)域活動(dòng)材料投放兩方面出現(xiàn)的突出問題提出了具體明確的指導(dǎo)策略。1.積極推薦教師參加各級(jí)各類論文評(píng)比活動(dòng)。一學(xué)期的工作忙忙碌碌,在全體教師的共同努力下,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo),但存在的問題也很多,如:教師關(guān)注幼兒的太少;師資在人員安排上不夠合理;如何創(chuàng)造性地使用教材和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案;如何將理念有效落實(shí)到行為之中等諸多問題,在以后的工作中將繼續(xù)加強(qiáng)園本培訓(xùn)和園本研修活動(dòng),針對(duì)薄弱問題,加強(qiáng)研討,提高活動(dòng)的計(jì)劃性,堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中思考,在實(shí)踐中積累,在反思中提高,從而提高活動(dòng)實(shí)效性。結(jié)合新課程理念與新課標(biāo)的要求,我校確立了本學(xué)期的教研方向,就是如何促進(jìn)教師將教學(xué)的重心由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。而另一部分老師則認(rèn)為EEPO全是形式化的東西,完全脫離的學(xué)科教學(xué)的核心培養(yǎng)目標(biāo),人為的規(guī)定一節(jié)課學(xué)生活動(dòng)大動(dòng)幾次,小動(dòng)幾次是機(jī)械化的訓(xùn)練,完全沒有考慮到教學(xué)實(shí)際,還有的老師認(rèn)為課堂上的各種師生約定非常形式化,發(fā)言一定要說我發(fā)言,我傾聽嗎?到底什么才是EEPO的精髓所在,在這些形式上的精細(xì)化訓(xùn)練的背后的思維目標(biāo)又是什么呢?如果真是這么形式化的東西為什么中國教師報(bào)還要用整幅版面多期連載宣傳推廣呢?帶著這些思考,一方面,我們組織教師對(duì)《中國教師報(bào)》EEPO相關(guān)報(bào)道及專家分析進(jìn)行學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)交流老師們漸漸地明確了EEPO教育的本質(zhì)是將學(xué)生培養(yǎng)成過一種健康生活、智慧生活與有意義生活的人。面對(duì)這樣的測(cè)評(píng)結(jié)果,老師們深切地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方式變革的必要性,有了這樣的認(rèn)知后,我們開始了探索與實(shí)踐之路。此外,我們把這次賽教活動(dòng)作為一次教師學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的研討活動(dòng),通過外請(qǐng)專家評(píng)委的指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng),幫助老師進(jìn)一步提升。通過分析我們發(fā)現(xiàn)所有的問題都指向了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):目標(biāo)和思維。確保時(shí)間分配的科學(xué)性。如何動(dòng)靜結(jié)合,動(dòng)中有靜?我們的做法是:活動(dòng)要求細(xì)致,做到任務(wù)明確,分工合理、人人參與;欲動(dòng)先靜,現(xiàn)有獨(dú)立的思維活動(dòng),在進(jìn)行生生之間的交互;先學(xué)會(huì)傾聽,在進(jìn)行補(bǔ)充;帶著思考和問題進(jìn)行操作活動(dòng),等等,通過這些策略的一一落實(shí),課堂教學(xué)活動(dòng)有了明顯的改觀,學(xué)生宜動(dòng)宜靜,學(xué)生的思維動(dòng)起來了,課堂反而靜下來了。在單元組合作學(xué)習(xí)有了一定的實(shí)效性后,我們又開始思考課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)作用。針對(duì)不同層面的學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)(可以是學(xué)習(xí)的外在形式評(píng)價(jià)如音量、站姿、語言表達(dá)的流暢性、傾聽等方面,也可以是內(nèi)在的知識(shí)能力評(píng)價(jià)如內(nèi)容的完整性、邏輯性、方法策略、知識(shí)的延伸性、思維的獨(dú)特性等等方面。思考能力,合作意識(shí),溝通技術(shù),組織能力,尊重他人的品質(zhì)和良好的習(xí)慣,在課堂學(xué)習(xí)中自然而然地形成。課改的探索之路也許是漫長的,但重要的是我們已經(jīng)走在探索的道路上,也許會(huì)有曲折,也許會(huì)走彎路,但在探索的過程中,給我們每位老師帶來的一定是成長。具體工作總結(jié)如下:一、抓專項(xiàng)訓(xùn)練,促學(xué)生良好習(xí)慣形成學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際,分階段落實(shí)了升旗隊(duì)列訓(xùn)練、路隊(duì)訓(xùn)練、大型集會(huì)上下樓、三操訓(xùn)練、課堂常規(guī)、文明禮儀等,開展了爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”、“文明少年”、“小手拉大手,文明一起走”等活動(dòng),做到每月一個(gè)主題,有針對(duì)性的對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。每天放學(xué),當(dāng)學(xué)生排著整齊的路隊(duì)走出校門,走下斜坡時(shí),守在校外的家長不由地豎起大拇指,連夸小學(xué)學(xué)生習(xí)慣好。聚焦課堂,關(guān)注細(xì)節(jié),催生教師新的教育實(shí)踐智慧一枝一葉一世界。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中,教研組立足課堂,以發(fā)現(xiàn)問題為切入點(diǎn),以分析問題為關(guān)注點(diǎn),以解決問題為終極目標(biāo),共同探索提練“簡(jiǎn)潔活力、扎實(shí)有效”的課堂教學(xué)模式。通過進(jìn)一步討論,尋找出解決問題的辦法:在一開始進(jìn)入周長這個(gè)概念學(xué)習(xí)時(shí),教師的語言表述要力求清晰、準(zhǔn)確,而且始終要圍繞這個(gè)概念學(xué)習(xí)。研討活動(dòng)中,我們力圖營造一種寬松、和諧、坦露、開放的人文對(duì)話環(huán)境,在問題的探討中引發(fā)教師內(nèi)在沖突,在積極的互動(dòng)中撩撥教師的心智,幫助教師對(duì)已有認(rèn)知、信念的解構(gòu),從而催生出新的教育實(shí)踐智慧,并努力使教師感受研究帶來的的快樂與職業(yè)成就的幸福。及時(shí)整理研究成果,促進(jìn)教師科研水平邁上新一臺(tái)階課題研究過程中材料的收集、整理和分析是至關(guān)重要的一環(huán),有效收集和積累與課題研究相關(guān)的材料是做好課題研究的前提和保障。一、我校教科研整體思路以校本教研為依托,以教科研為先導(dǎo),以“上海方略”培訓(xùn)為契機(jī),以課題研究為引領(lǐng),以探索實(shí)驗(yàn)“目標(biāo)引領(lǐng),問題導(dǎo)學(xué),先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的新型課堂教學(xué)模式為目標(biāo),不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,提高科研質(zhì)量,增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組 組長:王艷輝 副組長:高文草 劉欣教研處史存存具體負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。繼續(xù)與上海方略合作,本學(xué)期進(jìn)行4次遠(yuǎn)程培訓(xùn),接受上海著名教育專家張雪龍校長兩次入
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