【正文】 收集整理的三年級英語教學計劃范文，歡迎借鑒參考。
　　三、教材分析：
　　《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》供三年級起使用。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，形成了適合我國小學英語教育基本狀況的外語教學模式和教學方法。
　　三、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
　　七、注重資料的配套，為學生提供良好的的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
　　注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
　　注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
　　使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
　　能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題)，并能簡單地運用。
　　能聽、說、唱7首民謠。
　　七、教學方法：
　　(一)會話教學(Let’stalk/Let’splay)
　　本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的復習鞏固生詞的游戲，如：“快看快說”、“快聽快指”、“藏藏、找找、說說”等。
　　充分的揮TPR活動的優(yōu)勢(Let’sdo)
　　TPR活動深受兒童喜愛。還有一些發(fā)音較難的多音節(jié)詞，可用分解的方式來教，如crayon,eraser等。指導學生字母書寫時，教師應充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學手段，讓學生仔細觀察字母的筆畫與筆順。同時要用游戲促進和鞏固學生對字母的記憶。也可以用于教學中途的放松和調節(jié)，更可以用來鞏固語言和詞匯的學習。
　　對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語言。教學中可以用頭飾進行個人、小組、集體等形式的角色表演。
　　詞匯復習的趣味活動
　　階段復習1的詞匯復習以吟唱歌謠的形式進行。作為語言的延展，本部分還有Let’smake和Let’ssing兩項活動供教師選擇使用。
　　評價活動(Assessment)
　　1)課堂評價活動的內容包括：對學生用書中的會話和詞匯的評價。
　　運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
　　多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
　　借助集體力量感染學困生。所以我制定了相應的措施。達到逐步培養(yǎng)自學的能力。每單元須六課時左右，約40課時。
　　注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
　　注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
　　《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發(fā)展。每單元均出現56個字母，每個字母均配有兩個以該字母為首的例詞。
　　能聽、說、認讀73個單詞(包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等六個話題)和聽、說、讀、寫26個字母，并能簡單運用。
　　 能聽懂6個幽默小故事。
　　六、方法措施:
　　認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
　　要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。復習、考查：安排2課時
　　本學期共計課時：共安排32課時
　　三年級英語教學計劃范文(三)
　　一、班級情況分析：
　　這學期我繼續(xù)擔任三年級的英語教學工作,本年級共有學生26人，其中男生12人，女生14人。吸收了國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。
　　(四)、重視雙向交流：選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。
　　三、教學目標：
　　能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
　　能唱8首歌曲。
　　能了解6項簡單的中西方文化知識。
　　五、教學措施：
　　建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。
　　注重字母教學。每個模塊分兩個單元，一般情況下，第一單元呈現要學習的語言內容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。課文呈現了一些新的語法內容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。
　　能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。
　　運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
　　合理確定教學要求。
　　利用多媒體教學課件、掛圖等。
　　注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
　　注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
　　運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
　　多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。
　　運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
　　多看英語畫報，多讀英語故事，多看英