【正文】 優(yōu)秀隊會。在這些活動中，學(xué)生們的個性特長得到了展示，講臺上有他們動聽的歌聲、幽默的故事、夸張的表演。在活動中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力。指導(dǎo)班干部開展班級工作，需要熱情、耐心，需要細(xì)致入微?！比缓笪乙矝]有指派誰打掃衛(wèi)生，只沖大家笑笑就走了。記住多干活只能學(xué)會本領(lǐng)，是不會累死人的。從那以后，為班級做好事的同學(xué)越來越多了。我站在孩子們中間，指著大雁告訴他們：“大雁是一種很守紀(jì)律的飛鳥。接下來的日子，同學(xué)們的勁頭更足了，尤其是秀同學(xué)，表現(xiàn)更突出。為什么要遵守紀(jì)律，什么叫文明禮貌等等?！壁w明的數(shù)學(xué)是我們班最好的，可就是有點自私。她請趙明講數(shù)學(xué)題是好心，也是對趙明的信任?！睆哪且院?，秀和趙明和好了，趙明也一反常態(tài)，變成一個主動幫助同學(xué)的好學(xué)生了。明確他們的任務(wù)，并提出希望。當(dāng)然，學(xué)生也應(yīng)對班干部的工作積極配合，互相理解，縮短距離，使全班同學(xué)形成班干部、學(xué)生打成一片，擰成一股繩的良好局面。淵博的知識，深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正、行得直的作風(fēng)，都是在學(xué)生中樹立威信的人格魅力所在，學(xué)生會因之而尊重你，支持你，主動地聚集在你的周圍。如：教育學(xué)生做個講衛(wèi)生的好孩子，我就用自己的行動去感染他們，見到地上丟的垃圾，我親自把它撿起來，丟到垃圾桶。可以看出，班主任的一舉一動，都給學(xué)生很深的影響每年新年，都是學(xué)生送老師賀卡，今年六一兒童節(jié)，我突發(fā)奇想，何不送每人一張小書簽，上面寫上我的一句祝福與期盼，學(xué)生一定會高興的。由此可見作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。四、用新的奮斗目標(biāo)鼓舞學(xué)生，增強(qiáng)班級凝聚力。曾經(jīng)有一段時間，作文教學(xué)成了令教師頭痛的問題，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性成為關(guān)鍵問題。正確利用網(wǎng)絡(luò)資源可以讓它為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。文學(xué)社成立后，我定期將學(xué)生的作品擇優(yōu)發(fā)表在文學(xué)社里，請全班同學(xué)和家長朋友閱讀品評。發(fā)展成員五十多人，發(fā)表文章數(shù)百篇。相信您和您的孩子一定會成功。他看到自己的作品也能被發(fā)表，信心大增，寫作的興趣一下就上來了。要使班級有較強(qiáng)的凝聚力，班主任對班級學(xué)生要極度關(guān)心。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。我今年帶的一年級有這樣一個學(xué)生，年齡只有五歲半，雖然個子很高，可心理年齡還停留在幼稚園孩子的水平。我聲色俱厲也好，苦口婆心也罷，只是自己浪費精力而已?！蔽乙詾槁犖疫@么一說，她一定會又重蹈覆轍笑嘻嘻地一臉漠然。老師還批評我，我喜歡在幼兒園玩……”那一刻，我才真正感覺到：這個咬我的學(xué)生只是一個沒長大的孩子，她需要我這個老師更多的寬容與愛。班主任愛護(hù)班級，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)工作，相信一定會建立一個生機(jī)勃勃的集體，一個團(tuán)結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體第三篇：提升班級凝聚力摘要：凝聚力＝共同責(zé)權(quán)意識＝整體配合效能歸屬心理，社會心理學(xué)家沙赫特曾就群體凝聚力對生產(chǎn)效率的影響這一課題進(jìn)行過試驗。我們在學(xué)校范圍內(nèi)對影響班集體凝聚力的問題進(jìn)行了調(diào)查、分析，得出影響班集體凝聚力的重要因素，來幫助提高班級的凝聚。確實，一個優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取，全面發(fā)展，必將對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。那么，該如何提升班級凝聚力呢？下面我談一下我自己一些做法：一、要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。“這幾周一年級那些班奪走流動紅旗？”學(xué)生們七嘴八舌地說出了這些班級?！睂W(xué)生們都慚愧不已。一周后，我班重奪流動紅旗。二、班主任要起到“火車頭”的作用這個“火車頭”想要順利地把這輛“火車”開動，首先應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員，真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖。班主任每天和學(xué)生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進(jìn)行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學(xué)生耳濡目染?！贝蟛糠謱W(xué)生都有隨手亂扔廢紙的不良習(xí)慣，如果班主任只是一味的去批評，去指責(zé)，也許效果并不是很明顯，只有班主任以身作則，方能有效。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的小助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。然后，班主任要主動熱情地幫小干部樹立威信，使其能夠放開手腳，大膽開展工作。因而，經(jīng)常對同學(xué)指手畫腳命令他們，結(jié)果引起同學(xué)們不滿。四、要讓每一個學(xué)生都融入班集體中班集體是一個完整的個體，任何學(xué)生，不管他成績好與否，是否遵守紀(jì)律，都是這個班集體不可少的一員。我知道他行為后，并沒有因其難教而放棄他，而是始終表現(xiàn)出關(guān) 注和熱情，巧妙地對他進(jìn)行獎勵和批評，并暗中發(fā)動學(xué)生幫助他學(xué)習(xí)，主動邀請他一起玩游戲。[案例5]曾經(jīng)給孩子們講過螞蟻的故事。但這群螞蟻中的一部分沖過了火海，找到安全的地方保存了下來。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。[案例6]本學(xué)期期中考試后，學(xué)校組織學(xué)生去秋游。由于有了一起戰(zhàn)斗的經(jīng)歷，這些不大合拍的學(xué)生關(guān)系立刻親密起來了，他們似乎忘記了以前的小矛盾，在一起跳著、笑著。 6第五篇：規(guī)范班級管理、提升班級凝聚力規(guī)范班級管理，提升班級凝聚力尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家下午好：非常榮幸，今天能夠參加班主任論壇的交流學(xué)習(xí)活動。作為新手班主任，我本能地認(rèn)為一個優(yōu)秀的班級，首先一定要有一個整潔清新的衛(wèi)生環(huán)境，和精神抖擻的學(xué)生風(fēng)貌。冬天到來后，很多同學(xué)進(jìn)教室會忘記脫外套或者脫下外套后校服領(lǐng)子擠成一團(tuán)，為此，我們專門設(shè)立了盔甲班長以及每個小組的生活組長，負(fù)責(zé)組員的形象管理工作。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問題具體分析。這一點我深有體會，對于個性倔強(qiáng)、個人意識強(qiáng)烈的學(xué)生，針鋒相對，只會讓自己下不來臺，場面尷尬。隨著班級工作的深入開展，發(fā)現(xiàn)報喜不報憂的策略行不通，尤其是對于成績較好的學(xué)生家長，影響了他們對于班級事務(wù)參與的積極性和熱情，糾正他們認(rèn)為自己的孩子不需要老師格外多的關(guān)注，也一樣能學(xué)好的錯誤觀念。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，這樣會讓學(xué)生有親近感，真實感。進(jìn)行感恩教育的時候，我講了自己學(xué)生時代遇到一位好老師的故事，以親身經(jīng)歷培育孩子的感恩之心。隨著校園生活的深入，提出活動爭第一，學(xué)習(xí)也要爭第一。班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨機(jī)而動。為了提升小組凝聚力，班委會召開主題班會，由各個組員上臺歷數(shù)組長對自己各方面的幫助。上課提問也會得到特殊優(yōu)待。大膽放權(quán)，嚴(yán)抓細(xì)管，慢慢地，他們明白了，自己的主意能得到班主任的支持，自己的工作能得到班主任的贊賞。班級的發(fā)展、學(xué)生的成長有賴于學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理制度，有賴于班級學(xué)生、科任老師、班主任、家庭、社會等一系列要素的共同作用