教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 第一單元 電-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 見(jiàn)，你知道的有哪些？ 二、認(rèn)識(shí)電荷 不一樣的電荷 1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電呢？認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷 2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象 小組研討 解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來(lái)，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。 電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣。電燈為什么會(huì)亮呢？考慮過(guò)這樣 的問(wèn)題嗎？讓我們先來(lái)研究一下小燈泡吧！ 二、認(rèn)識(shí)小燈泡等的結(jié)構(gòu) 小燈泡的構(gòu)造 1）小燈泡大家都看到過(guò)吧？你能畫(huà)一畫(huà)印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。 觀察導(dǎo)線、電池，說(shuō)說(shuō)導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu) 三、讓小燈泡發(fā)光 點(diǎn)亮小燈泡 1）小組活動(dòng) 連接這些實(shí)驗(yàn)器材，想辦法使小燈泡亮起來(lái)，用手比劃說(shuō)說(shuō)電流是怎么流動(dòng)的？并做好記錄，用箭頭畫(huà)出流動(dòng)的方向。 3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同點(diǎn) 出示實(shí)物圖，分析哪個(gè)燈泡會(huì)亮，哪個(gè)燈泡不會(huì)亮。 電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。 用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。 【教學(xué)難點(diǎn)】 用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小 燈泡。是不是有點(diǎn)不太方便??？ 引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。 請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫(huà)電路圖的方法。 根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫(huà)出電路圖。 電路出故障了，電流就會(huì)中斷。 【教學(xué)重點(diǎn)】 用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路 —— 做一個(gè) “ 電路檢測(cè)器 ” ，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題。 說(shuō)明：小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。 引出新的問(wèn)題 :為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢 ?引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整理造成小燈泡不亮的各種原因。（電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒(méi)有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎 ?? ） ② 替換 法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來(lái)替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。 根據(jù)教材 10面的插圖講解檢測(cè)電路和檢測(cè)電路中各個(gè)部分 (小燈泡、導(dǎo)線 )的方法。 制定檢測(cè)計(jì)劃。 強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。 過(guò)程與方法： 根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。 認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。 討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么 ? 想辦法重新接亮小燈泡，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì)亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。 使 “ 電路檢測(cè)器 ” 的兩個(gè)檢測(cè)頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。 三、檢測(cè) 20種物體的導(dǎo)電性： 在材料盤(pán)中為學(xué)生提供 20種供檢測(cè)的材料，一張 “ 我們的檢測(cè)記錄 ” 表。 表達(dá)與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。） 四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電教育。 概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。 過(guò)程與方法： 利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀察手電筒： 觀察組成手電筒的各種材料。 觀察并操作手電筒的開(kāi)關(guān)，體驗(yàn)開(kāi)關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。 重點(diǎn)討論：用什么材料來(lái)做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。 （活動(dòng)目的：用一個(gè)開(kāi)關(guān)來(lái)控制紅綠燈的亮與滅。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 做個(gè)小開(kāi)關(guān) 開(kāi)關(guān) 連接或斷開(kāi)電路 導(dǎo)體 絕緣體 做個(gè)小開(kāi)關(guān) 控制紅綠燈 遙控開(kāi)關(guān)、拉線開(kāi)關(guān)、閘式開(kāi)關(guān)、活動(dòng)開(kāi)關(guān)等 教學(xué)后記： 不一樣的電路連接 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 如果 電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。 【教學(xué)過(guò)程】 一、里面是怎樣連接的： 活動(dòng)一：關(guān)于第一個(gè)接線盒的研究 發(fā)給每組一個(gè)接線盒，觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào) 打開(kāi)盒蓋，看到 1號(hào)和 3號(hào)接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。 12 13 14 23 24 34 通 路 斷 路 檢驗(yàn)完后，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)的連接情況，把推測(cè)結(jié)果畫(huà)在記錄紙上（教材 17面）。 啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。） 活動(dòng)二：小燈泡的兩種不同連接 方法 發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 不一樣的電路連接 通路 斷路 里面是怎樣連接的 （電路檢測(cè)器） 比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路 教學(xué)后記：
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