教科版四年級下冊科學(xué)教案 第一單元 電-預(yù)覽頁
【正文】 見，你知道的有哪些？ 二、認識電荷 不一樣的電荷 1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷 2）進一步研究靜電現(xiàn)象 小組研討 解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。 電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。 情感態(tài)度價值觀： 體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣 的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！ 二、認識小燈泡等的結(jié)構(gòu) 小燈泡的構(gòu)造 1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。 觀察導(dǎo)線、電池，說說導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu) 三、讓小燈泡發(fā)光 點亮小燈泡 1）小組活動 連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。 3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同點 出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。 電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。 用簡易符號表示一個電路的不同部分。 【教學(xué)難點】 用更多的方法和材料點亮更多的小 燈泡。是不是有點不太方便??？ 引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。 請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。 根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。 電路出故障了，電流就會中斷。 【教學(xué)重點】 用一種新的方法來檢測電路 —— 做一個 “ 電路檢測器 ” ，體驗科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。 說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。 引出新的問題 :為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢 ?引導(dǎo)學(xué)生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。（電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎 ?? ） ② 替換 法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。 根據(jù)教材 10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分 (小燈泡、導(dǎo)線 )的方法。 制定檢測計劃。 強調(diào)安全事項。 過程與方法： 根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃。 認識到井然有序的實驗操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的。 討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么 ? 想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。 使 “ 電路檢測器 ” 的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。 三、檢測 20種物體的導(dǎo)電性： 在材料盤中為學(xué)生提供 20種供檢測的材料，一張 “ 我們的檢測記錄 ” 表。 表達與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。） 四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進行安全用電教育。 概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。 過程與方法： 利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。 【教學(xué)過程】 一、觀察手電筒： 觀察組成手電筒的各種材料。 觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。 重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。 （活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。 板書設(shè)計： 做個小開關(guān) 開關(guān) 連接或斷開電路 導(dǎo)體 絕緣體 做個小開關(guān) 控制紅綠燈 遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等 教學(xué)后記： 不一樣的電路連接 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念： 如果 電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。 【教學(xué)過程】 一、里面是怎樣連接的： 活動一：關(guān)于第一個接線盒的研究 發(fā)給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應(yīng)的數(shù)字標號 打開盒蓋，看到 1號和 3號接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。 12 13 14 23 24 34 通 路 斷 路 檢驗完后，根據(jù)檢驗結(jié)果推測接線盒內(nèi)的連接情況，把推測結(jié)果畫在記錄紙上（教材 17面）。 啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。） 活動二：小燈泡的兩種不同連接 方法 發(fā)給學(xué)生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來。 板書設(shè)計： 不一樣的電路連接 通路 斷路 里面是怎樣連接的 （電路檢測器） 比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路 教學(xué)后記：
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