【正文】 并善于用游戲復習所學知識，掌握游戲與教學的關系。S1：Is that a bus? Ss：No，it isn’t..S1：Is that a jeep? Ss：No，it isn’：Is that a car? Ss：Yes，it is.?臺上臺下學生用此句型進行問答，這種游戲雖然簡單，但它卻激發(fā)了學生的興趣，同時也在游戲中提高了語言運用能力。教Let’s talk時，開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好?？傊?，新的英語課堂教學應該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的。在師生融洽合作的氣氛中，全體學生得到和諧全面的發(fā)展。不能光有教師的積極性，還要有學生的積極性，要讓學生參與到整個活動中來。潛在課程，不在課表上，是無形的。這是愉快教育的目的，也是愉快教育的歸宿，這是我國教育的方針和要求?？墒裁磧?nèi)容最能引起學生的興趣呢？一是學生很想探索的科學領域中的新知識，新信息。良好的啟發(fā)是愉快教學的第一步。你們想把自己的文章寫得更好嗎？好！我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！這樣，學生的求知欲就被老師調(diào)動起來了，同時也增加了學生的學習主動性。這樣一問，一難一易，都沒有什么思維價值，要取得較好的思維價值，教師應當先簡要釋題，讓學生帶著詩人夜泊楓橋時耳聞目睹了哪些景物的問題，反復朗讀古詩，再用淺顯易懂的語言講析這些描寫，并將見到的，聽到的，分別板書出來，然后以“愁眠“為眼，發(fā)問：想想看，當一個人獨立在異鄉(xiāng)夜宿孤舟，他的心境是怎樣的呢？至此，自然水到渠成，學生就能正確領悟出作者客居他鄉(xiāng)，寂寥愁苦的心境來。爺爺能收到凡卡的信嗎？假如爺爺能接收到凡卡的信，他會接凡卡回鄉(xiāng)下去嗎？凡卡的痛苦生活能改變嗎？讓這些問題縈回在學生的腦際，使他們深深關心凡卡的命運。修辭作為一門勸說的藝術能幫助廣告商實現(xiàn)其預期的目標。為了能夠成功地勸說受眾 ,能激起大眾的興趣以期最終采取購買行為。心理語言學是通過研究語言和言語 ,從而進一步了解心智的本質和結構的科學。本文將把隱喻作為一種修辭格來看待。由此可看出 ,隱喻中喻體與本體的相似性應該說是構成隱喻的基礎 ,對于不能很好地直接地表達出的意義 ,運用隱喻也就更易被理解。第二則是柯達彩色相片的廣告 ,喻體“Olympic” 首先給予受眾是 “最好” 的直覺 ,且會聯(lián)想到運動場上角逐激烈 ,瞬息萬變 ,精彩的剎那本不易捕捉 ,但柯達則能快速、精確地把這些燦爛瞬間拍攝下來。當上下文和歧義詞主要意義都指向同一方面:即都偏向同一主要意義 ,那么詞匯的歧義性對語句的理解不會有何影響 ,在這種情況下似乎第二種意思都不被激活。3)I’ m More satis fied“More” 首先被解讀為一個副詞修飾過去分詞“satis fied”,顯示此種煙的優(yōu)良質量。人們首先反映是 “此表能給我們提供正確的時間”,然后其延伸意義很快也反映出來: “a good time” 即表達 “此表能給予你特別的快樂”。6)More sun and air for your son and heir在這則旅游廣告中 “sun” 和 “son” 同音 , “air ” 與“heir” 同音 ,受眾一讀到這廣告就會有押韻的感覺 ,增加了對廣告的記憶 ,再解讀廣告意義: “這里會給予你的兒子、繼承人更多的太陽和空氣”,受眾對此誘惑更難以抗拒。有些語句僅僅對聽者傳達信息 ,而有些對聽話者傳達了說話者的態(tài)度。廣告英語最常使用的是形容詞或副詞的最高級形式和數(shù)詞。四仿擬李詩平(1998∶82)指出 ,parody 一詞源于希臘語paroidia ,意為 “mock —song”。9)One man’ s disaster is another man’ s delight!The sale is now on!這一廣告是仿擬諺語: “One man’ s meat is anoth2er man’ s poison”(對甲有利的未必對乙也有利)而來的。廣告撰寫者把原諺語巧妙的調(diào)換了位置 ,且使用 “rain”的同音詞 “reign”,即保留了諺語原來的語法結構 ,同時新增加的語義使得廣告更具注意價值 ,此廣告的記憶價值也同樣得到提高。受眾讀到新造詞 Eggsact2ly ,就能猜到其意義是 “exactly”。五排比廣告商使用各種策略來使廣告達到預期的效果 ,對廣告的記憶充分體現(xiàn)廣告的效果。排比(parallelism)是將結構相同或相似、意義并重 ,語氣一致的語言成份排列在一起。15)Everything is ext raordinary , Everythingtempt )Dish af ter dish af ter dish , People expect us tobe bet 例為卡地亞飾品(Cartier)廣告意為 “件件超凡脫俗 ,樣樣都吸引誘人。對廣告英語的研究也就愈發(fā)顯得重要。一、運用多媒體教學手段，培養(yǎng)學生的思維能力思維能力是各種能力發(fā)展的基礎，教學中必須重視對學生思維能力的培養(yǎng)。長城的特點“長而壯觀，高大堅固”就會脫口而出。又如，在教學《為中華之崛起而讀書》一課時：周恩來從租界回來以后，同學們經(jīng)?？吹剿粋€人在沉思。教材中有些文章言雖盡而意未完，可以引導學生按照文章的思路進行合理的想象，把它補充出來。語文課在教象形字、指事字時可以出示畫面配合教學，教會意字和形聲字時可用幻燈片移動教學。使用多媒體教學手段，使本來枯燥無味的識字教學，變得趣味盎然。教學中教師可利用多媒體播放錄像，讓學生先觀察“一片”葉子從樹上落下來的樣子，在觀察“一片片葉子從樹上落下來”的情景，學生在比較中自然理解了句子的含義。四、運用多媒體教學手段，培養(yǎng)學生聽說能力錄音媒體是以清晰和流利的普通話，有的配以悅耳動聽的音樂錄制而成的。學生聽完錄音后，了解了故事梗概，注意力都比較集中?？傊?，曹操知道黃蓋來假投降，一定會以強取勝的。多媒體播放的朗讀聲音，清晰標準，語調(diào)抑揚頓挫，富有感染力。這樣學生再朗讀課文時必定感情充沛，有聲有色。利用多媒體教學手段，旨在優(yōu)化課堂教學，充分調(diào)動學習自覺性和主動性，提高學習效果，才能使多媒體教學發(fā)揮最佳功能。歷史知識的過去性特點表明，要認清歷史，完全依靠教師敘述，是很難完成的，比較枯燥，學生的興趣也不足。多媒體和網(wǎng)絡技術能夠以聲音、視頻、圖形、語言等直觀生動形象的形式，能夠引起學生對學習的興趣，使學生的心理需要得到滿足，因此我在歷史教學過程中教給學生上網(wǎng)收集歷史信息資料的方法，鼓勵學生正確利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡技術這個現(xiàn)代化教學手段去獲取、識別、處理、創(chuàng)造信息，促進學生全面發(fā)展