【正文】 踐相結(jié)合，以深化對(duì)文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫(xiě)作能力，深化對(duì)學(xué)生心靈的影響。所以在教學(xué)過(guò)程中，我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：自學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、知識(shí)遷移法、對(duì)話(huà)教學(xué)法。本文作為一篇哲理性的的散文，將指導(dǎo)學(xué)生以“研讀——感悟——對(duì)話(huà)”法學(xué)習(xí)課文，即以“研讀——對(duì)話(huà)”一線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)等環(huán)節(jié)，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。四、教學(xué)準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)：落實(shí)字詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)；多讀課文，初步了解生命的本質(zhì)與意義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是從“生命”這個(gè)概念切入，為引入課文做準(zhǔn)備；二是聯(lián)系學(xué)生生活，引著趣味入題。第一環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知?；?、草、樹(shù)、船、水、云、原木、枯枝這幾樣都是微小、平凡的東西，但作者從它們身上體會(huì)到了無(wú)私奉獻(xiàn)的生命意義。理解作者這“否定”與“推崇” 的內(nèi)容，是理解作者感悟“生命”（難點(diǎn)）的突破口，同時(shí)打開(kāi)了探究、感悟、對(duì)話(huà)的理解通道。對(duì)話(huà)后的全班朗讀可以加深探究的認(rèn)識(shí)。這是深層次的對(duì)話(huà)，要求對(duì)文本、作者以及同學(xué)觀點(diǎn)的相互撞擊融合中形成自己的理解，也就是開(kāi)始關(guān)注內(nèi)心的對(duì)話(huà)，是外在對(duì)話(huà)與內(nèi)在對(duì)話(huà)結(jié)合統(tǒng)一，體現(xiàn)出自主探究的學(xué)習(xí)能力。是草，就要做草的工作；是枯枝，就不要再做做綠色的美夢(mèng)。最后可根據(jù)實(shí)際情況安排全班有感情地齊讀。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，聯(lián)系社會(huì)生活，你有哪些啟發(fā)？講述你生活中讓你感動(dòng)生命故事，談?wù)勀愕母惺?？比如：面臨戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、疾病、死忙的故事。這個(gè)環(huán)節(jié)是文本與生活的對(duì)話(huà)，既是文章結(jié)構(gòu)的拓展與升華，也是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后對(duì)生命本質(zhì)的推演性認(rèn)識(shí)，這是知識(shí)的再構(gòu)建，情感的遷移，觀念認(rèn)同后的發(fā)展，表現(xiàn)在語(yǔ)言上就是語(yǔ)言的實(shí)踐和運(yùn)用。要求教師參與到學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與指導(dǎo)者。如果可以的話(huà)，可以嘗試寫(xiě)一段關(guān)于生命的讀后感。第二篇：趙麗宏 演講稿致公一身 廉潔一生——師德師風(fēng)演講稿曾經(jīng)有個(gè)心愿，生命中有把遮風(fēng)擋雨的傘。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、在座的各位朋友：大家好！在舉國(guó)上下喜迎黨的十八大、慶祝建黨91周年的歡慶時(shí)刻，我把這首小詩(shī)獻(xiàn)給偉大的祖國(guó)，偉大的黨，也把它送給我的同行——教育戰(zhàn)線上的每一名工作者。教育戰(zhàn)線上沒(méi)有驚天地、泣鬼神那樣的事跡，但發(fā)生在我的同事們身上的故事卻也同樣可歌可泣：2012年2月20日的《寶雞日?qǐng)?bào)》上登載了一篇題為《一家三口的支教路》的文章，主人公是虢鎮(zhèn)小學(xué)原副校長(zhǎng)張來(lái)生、妻子祁海霞和女兒張曉。007和09年，他三次報(bào)名要求參加支教活動(dòng)。為這有人當(dāng)面問(wèn)他“圖個(gè)啥？”面對(duì)向往已久的支教工作，張來(lái)生認(rèn)為任何解釋都是多余的。身為校長(zhǎng)的他主動(dòng)承擔(dān)了六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，以及科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等課程。張來(lái)生的妻子祁海霞不僅要當(dāng)班主任，還要每周教學(xué) 22課時(shí)。她以自己的機(jī)智聰敏、活潑開(kāi)朗，悄悄地影響和幫助著周?chē)耐瑢W(xué)。說(shuō)到這里，我想起了那些扎根山區(qū)，在山區(qū)堅(jiān)守一輩子的老師們，他們兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，把自己的青春無(wú)私奉獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè)。在這片閃爍的星光里，我們找到了真、善、美，堅(jiān)定了為人師表，廉潔從教的決心。雪是無(wú)聲地降落的。而此刻，雪已經(jīng)停了。在一片茫茫的白色云中，城市原有的層次都淡化了、消失了，一切都仿佛融化在晶瑩的白色之中。白色，曾經(jīng)被很多人偏愛(ài)，因?yàn)樗鼡碛泻芏嗝篮玫膶傩?，譬如純潔，譬如寧?kù)o，譬如清高，等等。車(chē)和人經(jīng)過(guò)的地方，清晰地留下痕跡。最后他們的目標(biāo)一致起來(lái)堆雪人。也許，是積雪使它們熟悉的天地改變了模樣，它們迷路了。那根曾經(jīng)被積雪覆蓋的電線在它們的腳下有節(jié)奏地顫動(dòng)著，積雪在不斷地往下掉，往下掉大雪忙忙碌碌經(jīng)營(yíng)了一夜的偽裝，只十幾秒鐘便被兩只小麻雀弄瓦解了窗外寒風(fēng)呼嘯，積雪大概不會(huì)一下便消融，但雪后的世界已不是清一色的白了，我心里的春意也正在濃起來(lái)。著作有散文集《風(fēng)啊,你這彈琴的老手》、《生命草》、《維納斯在海邊》小學(xué)課文《與象共舞》也是他的文章山雨韻雨，是大自然中最常見(jiàn)的，作者圍繞著“雨”，寫(xiě)了一篇優(yōu)美的散文，讓我感受到了山雨之韻。并不像陣雨那般突然，也沒(méi)有像雷雨那般的聲音，更不像平常的雨那樣一下就是一天。每一個(gè)音律都是藝術(shù)家們無(wú)法用do、me、fa??這些音符能描繪出來(lái)的。這雨中的任何顏色，都很難在畫(huà)家的調(diào)色板中出現(xiàn)。講了雨前先是聽(tīng)見(jiàn)它的聲音，像一曲無(wú)字的歌謠。看似一場(chǎng)普通的山雨在作者筆下變成了一幅多姿多彩的山林雨景圖。語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。趙宏斌是一名有著多年駕齡的司機(jī)，在工作中他始終把安全放在首位，無(wú)論是春夏秋冬還是刮風(fēng)下雨，他都能兢兢業(yè)業(yè)，始終如一，始終牢記一句話(huà)“千重要，萬(wàn)重要，安全行駛最重要”，從而在交通安全工作中從未發(fā)生交通事故。功夫不付有心人，在年終考核中，駕駛技能以滿(mǎn)分交上了答卷，為公司爭(zhēng)得了不少的榮譽(yù)。摩托車(chē)上沒(méi)有車(chē)鑰匙，無(wú)法騎走。當(dāng)持刀青年正要用刀刺向該警察時(shí)，緊急情況下，保安趙宏斌果斷地拿起話(huà)筒沖著歹徒喊到：“你要干啥子，把刀放下！”這突如其來(lái)的怒吼聲把持刀青年嚇得立即停了下來(lái)，沒(méi)有再向警察刺去，趙宏斌立即打電話(huà)報(bào)警。趙宏斌同志由于他的女兒還小，所以他的妻子待業(yè)在家照看孩子，家里的重?fù)?dān)落在他一人的身上，面對(duì)家里大量的開(kāi)支，趙宏斌同志勤儉節(jié)約。四、全心全意為客戶(hù)服務(wù)我們公司是一個(gè)服務(wù)型企業(yè)，我們要“對(duì)客戶(hù)以真誠(chéng)和友情為之服務(wù)，向顧客提供最好的守押服務(wù)，顧客的事業(yè)有了發(fā)展，公司才能發(fā)展。