【正文】 教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的。課堂如果缺少了互動(dòng)就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動(dòng)。教師也是管理者，課堂教學(xué)中教師有效的管理有助于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學(xué)，師生之間的溝通則變得順暢，教學(xué)效果就高。練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán),它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂教學(xué)策略，是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。作為一名教育工作者要不斷探索，因?yàn)橹挥胁粩嗵岣咦约河行Ы虒W(xué)的水平，才能做到事半功倍。筆者從“以人為本”的理念出發(fā)，以“學(xué)生快樂成長(zhǎng)”為目標(biāo)，采用“和諧課堂——有效教學(xué)——快樂成長(zhǎng)”教學(xué)模式進(jìn)行嘗試和探討，有效的教學(xué)讓課堂充滿和諧，讓教師在有效時(shí)間內(nèi)獲取最大限度效益，更讓學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)獲取最大效果，讓其在成長(zhǎng)中快樂和在快樂中成長(zhǎng)。一、創(chuàng)設(shè)和諧課堂，搭建有效教學(xué)條件。很難想象，只有教師的教而沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)會(huì)有最佳的效果。通過學(xué)生的參與，既能在一定程度上滿足學(xué)生的自我展示欲，張揚(yáng)其個(gè)性，又能使教師及時(shí)掌握和了解學(xué)生的實(shí)際 接受狀況，為適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)行為提供契機(jī)，以此來進(jìn)一步保證教學(xué)的有效性。教師應(yīng)把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成是重要的教學(xué)資源，尊重學(xué)生生活，發(fā)掘“童心”、“童趣”的教學(xué)價(jià)值。英語學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，英語教育的領(lǐng)地應(yīng)該由教師拓展到家庭和社會(huì)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，他人教育與自我教育相結(jié)合，將單一、封閉的傳統(tǒng)課堂拓展為主體開放的“大課堂”（即課本教材學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂，課本外一切有意義的閱讀“活動(dòng)課”，常規(guī)學(xué)習(xí)“活動(dòng)課”——作業(yè)整理、觀察筆記、摘記、好詞好句集錦等，英語實(shí)踐活動(dòng)課——辯論會(huì)、演講會(huì)、課本劇、走進(jìn)大自然、走向社會(huì)的研究性學(xué)習(xí)等），使學(xué)生處于“生活處處皆英語，英語無處不生活”的“大英語”學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過互動(dòng)，讓學(xué)生成為真正的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程之中，讓課堂成為學(xué)生展示和想象的舞臺(tái)?！?如：在學(xué)習(xí)新課標(biāo)九年級(jí)上冊(cè)Module 6 Unit 1時(shí)，為了讓學(xué)生能夠很好的掌握It was so…..that ….這個(gè)句型，我把全班分成6個(gè)小組（男女生搭配、優(yōu)等生與暫差生搭配）、運(yùn)用句型I liked / I didn’ t like ….It was so ….that…讓學(xué)生談?wù)撍麄円芽催^的Tv programmes并分內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，最后小組內(nèi)選出一個(gè)代表來總結(jié)調(diào)查情況。人們都說，工作著是美麗的，勞動(dòng)著是快樂的。所以我想，教師進(jìn)行和諧課堂有效教學(xué)，面帶笑容進(jìn)教室是讓教育快樂起來的第一步。讓教育過程真正成為追求快樂的過程。以學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為主要目標(biāo)，就是我們所說的，不是“授之以魚”，而是“授之以漁”。學(xué)生的成績(jī)提高了，教師的壓力才會(huì)減小，也只有在這種狀況下，教師才能充分享受到教育的快樂。綜觀古今中外，數(shù)以千計(jì)的優(yōu)秀教師和教育家，其發(fā)展和成長(zhǎng)的道路無不是沿著“讀書、教書、寫書”的軌跡走過來的。教師要成為有效教學(xué)教師必須學(xué)習(xí)、掌握教育知識(shí)。教師要學(xué)會(huì)教學(xué)，成為有效教學(xué)教師，也必須進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。缺乏反思的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐再多，也只能說是簡(jiǎn)單的重復(fù)，有時(shí)可能會(huì)犯同樣的教學(xué)錯(cuò)誤，走共同的彎路，對(duì)教學(xué)改進(jìn)毫無作用。” 讓師生在教學(xué)過程中，充分享受到教育的快樂，是我們追求的目標(biāo)，也是較高的境界，進(jìn)入到了這種境界，我們的教育就會(huì)取得空前的成功。這樣，教育的春天終將降臨校園！參考文獻(xiàn)：《新課程與教師專業(yè)能力的提升》 徐世貴《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》魏書生《走進(jìn)新課程》朱慕菊《淺談班主任的管理技巧》徐順長(zhǎng)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》柳菊興第五篇：有效教學(xué) 和諧課堂有效教學(xué) 和諧課堂《雞蛋**》層層深入淺出的講解，精彩的剖析，使我在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識(shí)。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用它，檢驗(yàn)它，并發(fā)展它。這里的思考不僅是要求學(xué)生會(huì)思考，教師也要會(huì)思考，思考所有我們應(yīng)該思考的。反思對(duì)于教師的成長(zhǎng)，開展有效教學(xué)的意義，是不需要用過多的筆墨描述的。先前我自以為對(duì)教材很熟，但沒想到課堂上學(xué)生提出一個(gè)詞“旋轉(zhuǎn)”的讀音時(shí)，我拿捏不準(zhǔn)了。我班的語文成績(jī)一直優(yōu)秀且穩(wěn)定，我認(rèn)為這得益于我對(duì)教材和教師用書的挖掘，也得益于和同事的交流,更主要的是得益于自己反復(fù)的反思?？梢哉f，這種局面嚴(yán)重制約了教育質(zhì)量的提升；從某種程度上說，也制約了中國(guó)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。聽李、胡二位老師執(zhí)教的《雞蛋**》一課，給我最大的震動(dòng)就是老師具備深厚的文化底蘊(yùn)，老師讀的