【正文】 幼兒欣賞活動要達(dá)成的目標(biāo)作過多要求，尤其要避免帶入成人眼中的藝術(shù)價值取向，不應(yīng)當(dāng)用成人感受藝術(shù)的方式來衡量幼兒眼中的藝術(shù)形態(tài)以及幼兒對藝術(shù)的理解過程。從活動目的的差異上來看可以歸為三大類：1.、結(jié)合社會經(jīng)驗發(fā)起的幫助自我表達(dá)有關(guān)思想情感的帶有傳遞信息目的的美術(shù)創(chuàng)作活動。只有當(dāng)幼兒對美的認(rèn)識和理解累積到一定程度，并且經(jīng)過內(nèi)化后，才能夠?qū)γ赖母兄映墒?，并且能夠發(fā)自內(nèi)心地，愉快地投入相對專業(yè)性較高的美術(shù)創(chuàng)作活動的過程。這種游戲可能是感受創(chuàng)作出認(rèn)知范圍外的新元素（比如涂鴉一條線，一滴顏料，或者確定一塊碎紙片的粘貼角度位置等）的特征，也可能是在把握某種或幾種變化規(guī)律后利用已知的規(guī)律進(jìn)行組合再創(chuàng)造的過程（比如用線條進(jìn)行延長變化的涂鴉，用圖形進(jìn)行組合涂鴉等），在這種游戲過程中幼兒關(guān)注重點在于自己創(chuàng)作出的不斷變化的形態(tài)，并且對這種現(xiàn)象感到十分好玩，形成游戲的動力，同時幼兒也不可避免地在游戲中從具體的形態(tài)感知出發(fā)對美術(shù)活動有了最初步的認(rèn)識，可以說是幼兒接觸美術(shù)的啟蒙階段，具有重大意義。從PCK的視角出發(fā)，為了更有效地完成將學(xué)科知識到幼兒經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化過程，我認(rèn)為這樣的美術(shù)教師最起碼要具備以下素養(yǎng)：態(tài)度：；；。學(xué)科知識：；。教學(xué)能力：；（包括對課堂的控制）；。教師專業(yè)素質(zhì)：1..對幼兒不同年齡階段的認(rèn)知水平及身心發(fā)展特征的了解；；；4..耐心傾聽幼兒介紹其創(chuàng)作作品的習(xí)慣；5..不隨意干涉幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程中的意圖；6..不隨意打斷幼兒投入創(chuàng)作活動的進(jìn)程；7..避免對幼兒灌輸成人的審美方式和方向。第三篇：幼兒園美術(shù)教育幼兒園美術(shù)教育名詞解釋：幼兒園繪畫教育活動幼兒使用筆、紙、顏料等繪畫工具和材料，運(yùn)用線條、色彩、形體等藝術(shù)語言以及造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，將其生活體驗與思想情感通過加工和改造轉(zhuǎn)化為具體、生動、可感的藝術(shù)形象，以發(fā)展審美創(chuàng)造能力的教育活動。填空：人類把握世界的方式有理性的和感性的兩種。并認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由簡到繁、循序漸進(jìn)實施系統(tǒng)化。幼兒園美術(shù)教育包含美術(shù)欣賞活動和美術(shù)創(chuàng)造活動兩種主要的類型。形式分析的指導(dǎo)是幼兒美術(shù)欣賞教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這是以兒童為中心的美術(shù)教育主張。二、簡述一下本質(zhì)論。在教學(xué)的干預(yù)下，幼兒能感知美術(shù)作品的某些形式審美特征。作為成人，應(yīng)該要鼓勵，為兒童創(chuàng)設(shè)必要的涂鴉條件，對涂鴉進(jìn)行指導(dǎo)。涂色能力逐步發(fā)展。應(yīng)該提供開放的生活與視覺經(jīng)驗，同時引導(dǎo)兒童通過觀察加深其印象，強(qiáng)化視覺能力?？臻g構(gòu)圖，開始注意物體的大小比例，少數(shù)兒童畫出多層并列式和遮擋式的構(gòu)圖。五、兒童手工的發(fā)展無目的活動期（24）基本形狀期（45）樣式化期（57）六、簡述幼兒園美術(shù)教育總目標(biāo)。七、如何貫徹審美性原則？為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的審美環(huán)境做到：教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)富有審美情感色彩的日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。正確認(rèn)識創(chuàng)造力與技能的關(guān)系。十、幼兒美術(shù)欣賞的實施與指導(dǎo)經(jīng)歷階段：審美注意形成階段的指導(dǎo)：在描述階段，教師首先給幼兒一定的和時間進(jìn)行獨立的欣賞，不要操之過急，或講得太多，要盡可能讓他們暢所欲言，盡量不打斷其陳述，充分發(fā)揮他們的觀察力、藝術(shù)想象力和語言表達(dá)能力。審美判斷形成階段的指導(dǎo)：書101十一、命題畫的指導(dǎo)？命題畫是指由教師提出繪畫的主題和要求，幼兒按照這一要求完成的繪畫。幼兒園各類型美術(shù)教育活動的實施學(xué)習(xí)目的和要求掌握幼兒園各類型美術(shù)教育活動的實施過程。課程涉及到學(xué)前兒童心理發(fā)展及其表現(xiàn)的條件，原因和培養(yǎng)策略，會按能到學(xué)前教育專業(yè)其他有關(guān)課程。（二）課程的重點和難點課程的重點：一是幼兒園美術(shù)教育的基本理論和基本知識二是幼兒園各類美術(shù)教育活動的實施課程的難點：幼兒園美術(shù)活動的設(shè)計及幼兒園美術(shù)教育評價三、課程具體內(nèi)容與要求第一章 幼兒美術(shù)及其教育學(xué)習(xí)目的和要求了解兒童美術(shù)教育與兒童心理發(fā)展的相互關(guān)系，初步掌握兒童美術(shù)教育的理論。掌握各年齡階段兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的特點。第二節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容的設(shè)計幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容設(shè)計的依據(jù)；幼兒園美術(shù)教育的具體內(nèi)容的選擇。第三節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動組織的實踐性原則引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官通道進(jìn)行美術(shù)活動；注意避免單純的技能技巧訓(xùn)練和單純的思想內(nèi)容說教兩個極端傾向。家庭中的美術(shù)活動。課程內(nèi)容：第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動評價第二節(jié) 幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的評價四、教材和主要參考書教材：孔起英著《幼兒園美術(shù)教育》人民教育出版社2004年8月主要參考書：孔起英著《學(xué)前兒童美術(shù)教育》南京師范大學(xué)出版社全國幼師工作協(xié)作會組編《幼兒藝術(shù)教育活動指導(dǎo)》北京師范大學(xué)出版社課程教學(xué)總時數(shù)及時間分配第五篇：幼兒園美術(shù)教育幼兒園美術(shù)教育：孩子的畫，你讀懂了嗎? 人類先創(chuàng)造了圖畫再創(chuàng)造出文字，用圖畫傳遞出的信息要比語言更豐富。經(jīng)過20分鐘的觀察發(fā)現(xiàn)：繪畫速度的快慢以及構(gòu)圖的完整度差異很大，它不僅與幼兒本身的性格、所掌握的繪畫技能有關(guān)，也與繪畫所表達(dá)的內(nèi)容是否積極緊密相關(guān)?；谶@個積極的目的，幼兒能夠輕而易舉地克服自身的小障礙很快完成作品。三、透露秘密型1．獨占愛?！?．表達(dá)愿望。四、關(guān)系緊張型作品a和b是同一個小男孩同一時期的創(chuàng)作，那段時間他的很多作品都缺失了人物。這是不是導(dǎo)致他繪畫內(nèi)容缺失人物的原因呢?兒童心理學(xué)家認(rèn)為：畫中缺乏人物，可能就是人際關(guān)系欠佳的警訊。在某一段時期內(nèi)，幼兒自由繪畫的主題、場景會相對穩(wěn)定，在連續(xù)幾天或更長時間內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)一個形象或一個場景(會有一些變化)。兩幅畫表達(dá)了作畫者委屈、悲傷的情緒，是對沖突的回憶，前者在遭到了老師的批評后悶悶不樂，后者在被同伴欺負(fù)后默默流淚，他們懷著悲傷的情緒邊回憶邊作畫。作品a是小女孩感冒發(fā)燒住院治療3個星期后的自由創(chuàng)作，她指著畫面告訴我：“小朋友被火燒了。兩天后小女孩沒有任何好轉(zhuǎn)，家屬這才發(fā)現(xiàn)醫(yī)生弄錯了片子，把別的孩子的片子誤認(rèn)為是小女孩的了，于是家長要求賠償，并氣憤地帶著孩子