【正文】 故事，講故事 教學(xué)目標(biāo): 《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。(學(xué)生)教學(xué)過程:一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。學(xué)生邊看圖邊聽故事，想一想：故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？匯報(bào)交流：1）故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上，你們能結(jié)合生活，說說它們最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？ 5）學(xué)生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。2）同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚，表情豐富，有的地方還加上動(dòng)作。3）你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。2）誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？你的小手舉得最高，你來(lái)試試。”老鼠爸爸去問太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽(yáng)說：“烏云會(huì)遮住我，看見烏云我就害怕?！薄班蓿√?yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰(shuí)呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。生2：他講故事時(shí)先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。既然大家這么喜歡這個(gè)故事，下面我們來(lái)試著演一演，請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事！小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個(gè)小組愿意到前面來(lái)為大家表演故事？老師來(lái)做音響師，幫忙放音樂。，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。三、趣味識(shí)字：導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。(3)全班比賽讀。1）按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類識(shí)字。首先讓我們一起走進(jìn)第一關(guān)一一讀記大關(guān)。2）能按順序背誦字母表。(2）各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。（出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母）（5）默寫聲母表競(jìng)賽。(1)學(xué)生自己各自讀石頭上的字。（三）第三關(guān)：讀一讀。說一說兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？導(dǎo)學(xué)：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點(diǎn)？練習(xí)背誦。教學(xué)過程:一、課前檢測(cè)：二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、書寫提示：出示：白回國(guó)指生領(lǐng)讀生字。學(xué)生范寫。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？交流特點(diǎn)并說說自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。(1)指學(xué)生朗讀。匯報(bào)交流。③ ④ ⑤ 為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？匯報(bào)交流。蜜蜂做了什么？花又做了什么？匯報(bào)交流。導(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？ 匯報(bào)交流。小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？ 匯報(bào)交流。① ② ③ ④ ⑤(3）白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸媽媽說一說。并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。(一)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。(二)自學(xué)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。)①問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問題？ ②學(xué)生嘗試解答。②導(dǎo)學(xué)：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(自由說，出示詞語(yǔ)：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享。四、布置作業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。（編字謎、組詞）3）書空課后田字格中的生字。舉，比較象人雙手舉過頭頂。在誦讀過程中了解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、自讀感悟：自由讀古詩(shī)，思考：這首古詩(shī)主要講了什么？自學(xué)提示： 再讀課文，提取信息：詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）“明月”可以推測(cè)為八月十五中秋夜，團(tuán)圓的時(shí)刻。教師范讀——唱讀同桌互讀、背誦古詩(shī)。課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）標(biāo)自然段 3）口頭組詞 教學(xué)過程：一、課前檢測(cè)：認(rèn)字讀詞帶句讀。同桌互相認(rèn)讀畫出的生字、詞語(yǔ)，互相糾錯(cuò)，看誰(shuí)讀得好。（3）語(yǔ)境中識(shí)字：從前我的膽子小，夜晚不敢往外瞧。檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯(cuò)字，不加字。五、課后檢測(cè)：六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：夜色外 晚 再 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第一節(jié)。學(xué)習(xí)第二節(jié)（1）自由讀第二節(jié)，想想“偏要”什么意思？換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)說說。指導(dǎo)體會(huì)（3）思考：你平時(shí)看到的花草好看嗎？它們是什么樣子的？（4）師小結(jié)：原來(lái)晚上也像白天一樣美好、可愛。出示“美麗的夜景”圖片，在夜晚也能看見美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生想象。讀全文思考：你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？四、小結(jié)：我們要做一個(gè)勇敢的孩子，其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去觀察。課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）標(biāo)自然段 3）口頭組詞 教學(xué)過程：一、課前檢測(cè)：認(rèn)字讀詞帶句子。同桌互相認(rèn)讀畫出的生字、詞語(yǔ)，互相糾錯(cuò)，看誰(shuí)讀得好。（3）多音字：分：上課不分fēn神，考試得高分fēn。評(píng)議。了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)端午節(jié)的由來(lái)、風(fēng)俗習(xí)慣。匯報(bào)：1）“青青的、白白的、紅紅的”三個(gè)表示顏色的疊詞表現(xiàn)了作者對(duì)粽子的喜愛之情。所以稱他為——（出示:古代愛國(guó)詩(shī)人。自讀、開火車讀，背誦課文；讀給同桌的小伙伴聽。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。（2）開火車讀，再自己選詞說話。檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯(cuò)字，不加字。五、課后檢測(cè)：六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)：1彩虹那 到 興 成 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。讀出喜愛之情。自讀、開火車讀，背誦課文；讀給同桌的小伙伴聽。教學(xué)過程：一、課前檢測(cè)：背誦古詩(shī)。日積月累：1）自由讀，小組讀古詩(shī)《尋隱者不遇》。此：這。就在這座山中，云霧迷漫，我也不知道他到什么地方去了。2．通過聽讀、自己讀、表演讀等多種讀的方式，感受閱讀的樂趣。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入：這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的繞口令，讀的時(shí)候要注意：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。檢查朗讀。理解詞義。頂：用頭或角撞擊。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下第一單元《燕子》三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元備課一、教材分析：本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語(yǔ)文園地。通過說、寫及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。三、教學(xué)設(shè)想：走進(jìn)生活。四、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字，積累優(yōu)美句段。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn):課型:新授 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、初讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》?！胺鳌钡淖x音是“f從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機(jī)、飛行、停歇?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。)（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。師：請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。）B．藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。。ā皫缀邸薄拔寰€譜”用得好。）比喻修辭：把什么比作五線譜，“停著的音符”指的是什么？（分清本體喻體）四、小結(jié)過渡，讀中升華這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時(shí)的音樂之美。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認(rèn)讀詞語(yǔ)： 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 光彩奪目 B．一身羽毛 一對(duì)翅膀 一圈波紋 幾痕細(xì)線 2．自由朗讀自己喜歡的段落。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。學(xué)生書寫練習(xí)。：本課型以課文為中心，向閱讀材料輻射，從而達(dá)到以一篇帶多篇，以精讀帶泛讀，課內(nèi)大量閱讀，不斷開闊學(xué)生視野，豐富語(yǔ)言積累的目的。（2）在朗讀的基礎(chǔ)上，能借助注釋和工具書正確翻譯課文。三國(guó)時(shí)代，英雄輩出的時(shí)代，關(guān)羽就是群雄中的一位大英雄，但他最終敗在東吳的一位將軍之手，可想而知這位將軍定有非凡之處，他也是咱們安徽人，他是誰(shuí)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與他有關(guān)的一篇文章。（投影無(wú)標(biāo)點(diǎn)課文）（三）自讀課文，疏通文意1．交流學(xué)習(xí)資料，明確課文背景。（板書：對(duì)話 善勸 肯學(xué) 敬才）（五）賽讀課文，探究質(zhì)疑 1．師生賽讀，嘗試背誦。（板書 同：與學(xué)習(xí)有關(guān)；異：《傷仲永》少年不學(xué)，泯然眾人 先敘后議 《孫權(quán)勸學(xué)》成年肯學(xué)，刮目相待 對(duì)話描寫）4．本文主要人物是誰(shuí)？用哪一個(gè)成語(yǔ)能概括本文的思想主題？ 小組合作探究，明確答案，完成課后練習(xí)一。仰望星空》241頁(yè)《任末好學(xué)》、243頁(yè)《邴原泣學(xué)》、247頁(yè)《司馬光好學(xué)》，對(duì)照注釋，理解文意，談?wù)勛约鹤x后的感受,寫篇讀后感。：（1）閱讀課文，理解、識(shí)記重要注釋，利用工具書查找生字詞。然后讓學(xué)生迅速瀏覽課文，概括各部分大意，并思考其中的聯(lián)系。，自力更生，獲得巨大成就感到驕傲。此種手法，超凡脫俗，別具匠心，增強(qiáng)了出場(chǎng)人物的使命感。這樣，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”。第三課時(shí)：精讀《聞一多先生的說和做》 ：（1）理清作者思路，學(xué)習(xí)本文過渡自然、嚴(yán)謹(jǐn)條理的結(jié)構(gòu)。盡管時(shí)代已相隔久遠(yuǎn)，但一想到這殘酷的事情，我們還是會(huì)進(jìn)步助一陣陣心疼！正如聞一多先生是那樣地心疼李公樸的死，正如那些“李公樸”們那樣地心疼萬(wàn)千底層百姓的掙扎著的生存。簡(jiǎn)介聞一多。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，即形象，含義也更豐富了。例如：“飯，幾乎忘了吃”，本來(lái)是極平常的一句贊語(yǔ)，卻與上一句“他貪的是精神食糧”形成了對(duì)比，意蘊(yùn)就豐富多了。如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”等詞語(yǔ)，結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。這些成對(duì)的句子，有些具有對(duì)比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對(duì)偶句。：（1）理清作者思路，思考作者是如何組織材料、安排結(jié)構(gòu)的。（三）學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。仰望星空》102頁(yè)《囚首垢面的魯迅》、189頁(yè)《我的一位國(guó)文老師》、196頁(yè)《金岳霖先生》。（2）學(xué)習(xí)對(duì)人物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)孛鑼?，突出表現(xiàn)其性格特點(diǎn)。（四）寫作訓(xùn)練——根據(jù)課本第112頁(yè)的提示，完成練習(xí)二《我的同學(xué) 》或練習(xí)三《我的偶像》。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。趕快行動(dòng)吧?。?）匯報(bào)交流說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。（3）匯報(bào)、展示不同的方法。）、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。（三）鞏固加深，遷移拓展、猜一猜。會(huì)的依舊會(huì)著，不會(huì)的依舊不會(huì)，即便是我也想辦法教了他們，可不會(huì)的還