【正文】 故事，講故事 教學目標: 《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。(學生)教學過程:一、音樂導入，激發(fā)興趣。學生邊看圖邊聽故事，想一想：故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？匯報交流：1）故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。老師把這些新郎人選都請到了黑板上，你們能結合生活，說說它們最強的本領是什么嗎？ 5）學生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。2）同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚，表情豐富，有的地方還加上動作。3）你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。2）誰愿意先來講講這個故事？你的小手舉得最高，你來試試。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕?！薄班?！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。既然大家這么喜歡這個故事，下面我們來試著演一演，請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事！小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。三、趣味識字：導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。(3)全班比賽讀。1）按結構進行歸類識字。首先讓我們一起走進第一關一一讀記大關。2）能按順序背誦字母表。(2）各小組推選代表進行背誦比賽。（出示字母表，適當缺少大小寫字母）（5）默寫聲母表競賽。(1)學生自己各自讀石頭上的字。（三）第三關：讀一讀。說一說兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？導學：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？練習背誦。教學過程:一、課前檢測：二、揭示課題，出示學習目標：三、書寫提示：出示：白回國指生領讀生字。學生范寫。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。(1)指學生朗讀。匯報交流。③ ④ ⑤ 為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？匯報交流。蜜蜂做了什么？花又做了什么？匯報交流。導學：風做了什么？云怎樣做？ 匯報交流。小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？ 匯報交流。① ② ③ ④ ⑤(3）白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。這節(jié)課你又學會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。(一)學習童謠——《搖搖船》。(2)和同桌比比誰讀得最正確。(2)學生嘗試回答前面提出的問題，引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。(二)自學兒歌——《小刺猬理發(fā)》。)①問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？ ②學生嘗試解答。②導學：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(自由說，出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。三、借助插圖，學會分享。四、布置作業(yè)。教學重難點：識字寫字。（編字謎、組詞）3）書空課后田字格中的生字。舉，比較象人雙手舉過頭頂。在誦讀過程中了解詩句的含義，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。出示學習目標：三、自讀感悟：自由讀古詩，思考：這首古詩主要講了什么？自學提示： 再讀課文，提取信息：詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）“明月”可以推測為八月十五中秋夜，團圓的時刻。教師范讀——唱讀同桌互讀、背誦古詩。課前預習：1）讀課文 2）標自然段 3）口頭組詞 教學過程：一、課前檢測：認字讀詞帶句讀。同桌互相認讀畫出的生字、詞語，互相糾錯，看誰讀得好。（3）語境中識字：從前我的膽子小，夜晚不敢往外瞧。檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。五、課后檢測：六、小結：這節(jié)課你學會了什么？ 板書設計：夜色外 晚 再 第二課時 教學目標：有感情地朗讀課文。學習第一節(jié)。學習第二節(jié)（1）自由讀第二節(jié)，想想“偏要”什么意思？換個意思相近的詞語說說。指導體會（3）思考：你平時看到的花草好看嗎？它們是什么樣子的？（4）師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。出示“美麗的夜景”圖片，在夜晚也能看見美麗的景色，引導學生想象。讀全文思考：你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？四、小結：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去觀察。課前預習：1）讀課文 2）標自然段 3）口頭組詞 教學過程：一、課前檢測：認字讀詞帶句子。同桌互相認讀畫出的生字、詞語，互相糾錯，看誰讀得好。（3）多音字：分：上課不分fēn神，考試得高分fēn。評議。了解課文內(nèi)容，指導端午節(jié)的由來、風俗習慣。匯報：1）“青青的、白白的、紅紅的”三個表示顏色的疊詞表現(xiàn)了作者對粽子的喜愛之情。所以稱他為——（出示:古代愛國詩人。自讀、開火車讀，背誦課文；讀給同桌的小伙伴聽。教學重難點：識字寫字。借助拼音讀準字音，學生自己認讀生字。（2）開火車讀，再自己選詞說話。檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。五、課后檢測：六、小結：這節(jié)課你學會了什么？板書設計：1彩虹那 到 興 成 第二課時 教學目標：有感情地朗讀課文。讀出喜愛之情。自讀、開火車讀，背誦課文；讀給同桌的小伙伴聽。教學過程：一、課前檢測：背誦古詩。日積月累：1）自由讀，小組讀古詩《尋隱者不遇》。此：這。就在這座山中，云霧迷漫，我也不知道他到什么地方去了。2．通過聽讀、自己讀、表演讀等多種讀的方式，感受閱讀的樂趣。教學過程：一、課前導入：這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€有趣的繞口令，讀的時候要注意：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。檢查朗讀。理解詞義。頂：用頭或角撞擊。第三篇：三年級語文下第一單元《燕子》三年級下冊語文第一單元備課一、教材分析：本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。三、教學設想：走進生活。四、教學目標：認識16個生字，會寫33個字，積累優(yōu)美句段。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點:課型:新授 教學時間:兩課時 教學準備:課件 學生課前準備：一、初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。“拂”的讀音是“f從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。)（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。）B．藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。。ā皫缀邸薄拔寰€譜”用得好。）比喻修辭：把什么比作五線譜，“停著的音符”指的是什么？（分清本體喻體）四、小結過渡，讀中升華這節(jié)課我們領略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！第二課時一、復習導入1．認讀詞語： 俊俏輕快 活潑機靈 光彩奪目 B．一身羽毛 一對翅膀 一圈波紋 幾痕細線 2．自由朗讀自己喜歡的段落。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。學生書寫練習。：本課型以課文為中心，向閱讀材料輻射，從而達到以一篇帶多篇，以精讀帶泛讀，課內(nèi)大量閱讀，不斷開闊學生視野，豐富語言積累的目的。（2）在朗讀的基礎上，能借助注釋和工具書正確翻譯課文。三國時代，英雄輩出的時代，關羽就是群雄中的一位大英雄，但他最終敗在東吳的一位將軍之手，可想而知這位將軍定有非凡之處，他也是咱們安徽人，他是誰呢？今天我們就來學習與他有關的一篇文章。（投影無標點課文）（三）自讀課文，疏通文意1．交流學習資料，明確課文背景。（板書：對話 善勸 肯學 敬才）（五）賽讀課文，探究質(zhì)疑 1．師生賽讀，嘗試背誦。（板書 同：與學習有關；異：《傷仲永》少年不學，泯然眾人 先敘后議 《孫權勸學》成年肯學，刮目相待 對話描寫）4．本文主要人物是誰？用哪一個成語能概括本文的思想主題？ 小組合作探究，明確答案，完成課后練習一。仰望星空》241頁《任末好學》、243頁《邴原泣學》、247頁《司馬光好學》，對照注釋，理解文意，談談自己讀后的感受,寫篇讀后感。：（1）閱讀課文，理解、識記重要注釋，利用工具書查找生字詞。然后讓學生迅速瀏覽課文，概括各部分大意，并思考其中的聯(lián)系。，自力更生，獲得巨大成就感到驕傲。此種手法，超凡脫俗，別具匠心，增強了出場人物的使命感。這樣，就自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。第三課時：精讀《聞一多先生的說和做》 ：（1）理清作者思路，學習本文過渡自然、嚴謹條理的結構。盡管時代已相隔久遠，但一想到這殘酷的事情，我們還是會進步助一陣陣心疼！正如聞一多先生是那樣地心疼李公樸的死，正如那些“李公樸”們那樣地心疼萬千底層百姓的掙扎著的生存。簡介聞一多。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，即形象，含義也更豐富了。例如：“飯，幾乎忘了吃”，本來是極平常的一句贊語，卻與上一句“他貪的是精神食糧”形成了對比，意蘊就豐富多了。如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”等詞語，結構整齊，有節(jié)奏感。這些成對的句子，有些具有對比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對偶句。：（1）理清作者思路，思考作者是如何組織材料、安排結構的。（三）學習《音樂巨人貝多芬》理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。仰望星空》102頁《囚首垢面的魯迅》、189頁《我的一位國文老師》、196頁《金岳霖先生》。（2）學習對人物進行恰當?shù)孛鑼?，突出表現(xiàn)其性格特點。（四）寫作訓練——根據(jù)課本第112頁的提示，完成練習二《我的同學 》或練習三《我的偶像》。教學重點會辨認這四種圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。趕快行動吧?。?）匯報交流說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。（3）匯報、展示不同的方法。）、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。（三）鞏固加深，遷移拓展、猜一猜。會的依舊會著，不會的依舊不會，即便是我也想辦法教了他們，可不會的還