【正文】 來(lái)，就好象小兔子在跳舞。在這次科學(xué)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。學(xué)習(xí)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的方法?！净顒?dòng)過(guò)程】激發(fā)幼兒探索的興趣。“現(xiàn)在你們?cè)囋?，磁鐵能吸住哪些東西？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。今天我們又發(fā)現(xiàn)一件有趣的事情。開(kāi)展用磁鐵做游戲，用磁鐵在鐵板的下面控制紙板上的小人走迷宮或跳舞、輪船航行等（小人、紙船里面都藏有回形針）。操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。（3）自由操作：在班級(jí)周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。提問(wèn)：這些磁鐵是什么形狀的？它們像什么？ ，比一比和老師帶來(lái)的磁鐵形狀一樣嗎？二、猜測(cè)與探究：誰(shuí)是磁鐵的好朋友...活動(dòng)目標(biāo)：，并初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特征。提問(wèn)：這些磁鐵是什么形狀的？它們像什么？，比一比和老師帶來(lái)的磁鐵形狀一樣嗎？二、猜測(cè)與探究：誰(shuí)是磁鐵的好朋友，并與幼兒用書中的表格圖畫對(duì)照。3..幼兒操作。親子活動(dòng) 好玩的磁鐵活動(dòng)目標(biāo)：在各種各樣的游戲活動(dòng)和感知活動(dòng)中，鞏固幼兒對(duì)磁鐵特性的了解，進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵。物質(zhì)準(zhǔn)備：磁鐵、各種鐵制品、木制品、線、塑料品、小魚、小雞、金魚竿、沙盤、玻璃杯、記錄紙。教師指導(dǎo)。)師：小朋友們真能干，讓小魚在水中跑來(lái)跑去的，真聰明。然后告訴你們自己的家長(zhǎng)，行嗎?師：請(qǐng)小朋友把紙盒里的東西全部倒在盤子里，每個(gè)小朋友認(rèn)一認(rèn)，是些什么東西。師：有沒(méi)有小朋友磁鐵上什么都沒(méi)有粘到的，請(qǐng)舉手。師：好，小朋友們真聰明，實(shí)驗(yàn)出了磁鐵能吸鐵的本領(lǐng)，還告訴了自己的爸爸媽媽，讓他們給你們記錄了下來(lái)，好能干！!請(qǐng)小朋友把你們的盤子和紙盒放在桌子的下層。延伸活動(dòng)：師：請(qǐng)小朋友回家以后，觀察我們實(shí)際生活中那些物品里面含有磁鐵。激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。四個(gè)放有沙子和若干螺絲釘?shù)乃芰吓?。師：是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來(lái)。（收回幼兒手中的磁鐵）小結(jié)：說(shuō)出磁鐵有哪些好朋友（剛才玩的鐵制品的名稱），教師邊親自演示邊分析，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。（隔著玻璃）（給幼兒發(fā)磁鐵）游戲：紙杯里取回形針。用磁鐵在自己身上找一找有無(wú)鐵制品（拉鏈、扣子等）。磁鐵在平時(shí)的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，例如孩子們文具盒中的磁鐵、媽媽錢夾中的磁鐵、家里冰箱門上的磁鐵等等。因此，我為本次活動(dòng)制定以下目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)磁鐵，在游戲和探索中了解磁鐵的特性。四、說(shuō)過(guò)程 新《綱要》中提出：我們的教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能在探索中發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。這一環(huán)節(jié)，把知識(shí)融入游戲，讓孩子們?cè)谕鎯褐袑W(xué)會(huì)探索和發(fā)現(xiàn)。磁鐵還能把什么物體吸起來(lái)呢? 你面前有很多材料，你自己動(dòng)手試一試吧！幼兒一邊動(dòng)手實(shí)踐，一邊和同伴交流。師幼交流經(jīng)驗(yàn)科學(xué)領(lǐng)域教育的方法：一方面強(qiáng)調(diào)幼兒親自動(dòng)手，通過(guò)觀察、實(shí)踐等方法認(rèn)識(shí)自然、探索自然；另一方面也強(qiáng)調(diào)教師的介紹和引導(dǎo)，通過(guò)展示、討論、游戲等方法向幼兒介紹有關(guān)信息，幫助幼兒豐富、總結(jié)他們的科學(xué)知識(shí)。這也正符合《綱要》精神：孩子是學(xué)習(xí)的主人，教師在幼兒的學(xué)習(xí)中只充當(dāng)支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色。請(qǐng)幼兒回家后找找家里哪些物品是磁鐵的朋友。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛(ài)不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。讓幼兒嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動(dòng)的能力目標(biāo)。幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專心的投入游戲?！霸瓉?lái)有的小魚上有回形針，有的沒(méi)有。通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。最后是活動(dòng)延伸部分：活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。1玩游戲“做客”老師以主人的身份說(shuō)：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水。T：怎么有的小朋友說(shuō)水是甜的有的是咸的呢? C：因?yàn)樘鸬乃镉刑恰。T：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎? C：在，糖在水底呢? C：怎么糖不會(huì)不見(jiàn)呢? C：有一點(diǎn)糖不見(jiàn)了。C。C：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了。會(huì)溶解。C?！袄蠋熚也孪胛毒粫?huì)溶解，”“我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解”“我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的”。實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。T：我們現(xiàn)在就來(lái)制作飲料。2提出新的問(wèn)題：溶解的快和慢。教學(xué)過(guò)程：一，回憶制作飲料的過(guò)程，引入活動(dòng)主題。T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢?老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰(shuí)溶得快呢? C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快。C：(先放白糖，溶解后再放冰糖)老師，我不知道誰(shuí)溶得快，誰(shuí)溶得慢。T為什么有的說(shuō)是白糖，有的說(shuō)是冰糖呢?小朋友想想，要比較兩個(gè)的快慢，要怎樣比呢? C：“先放白糖再放冰糖”“不對(duì)。四，幼兒互相交流，講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。課前準(zhǔn)備：冰糖，水(溫水，熱水)攪拌器(筷子，湯勺)玻璃杯，小錘子，干凈布?jí)K。T：小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來(lái)呢? C：“把冰糖變得 像白糖一樣小就溶得快了” “對(duì)，把它打碎，變小小的” “我用熱的水，冰糖就能很快的溶了，我媽媽就是這樣做的” “還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快”。幼兒分組實(shí)驗(yàn)，老師觀察并記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的方法，工具，語(yǔ)言，步驟及記錄，隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。薦幼兒園小班科學(xué)教案 [1500薦字] 字一上 科學(xué)教案(5000)薦薦科中學(xué)三班上科教學(xué)案 教[1000案字] 薦科學(xué)教案 [1000字]第四篇：幼兒園中班科學(xué)教案幼兒園中班科學(xué)教案《圖形寶寶找家》活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)近平面圖形：圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，學(xué)習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類。“家”四個(gè)(家門分別為圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。(教師和幼兒一起檢查有沒(méi)有小朋友把圖形寶寶送錯(cuò)了家的)圖形寶寶為了感謝小朋友他們給小朋友變了個(gè)魔術(shù)。準(zhǔn)備:三個(gè)顏色大小不同的圈圈。邊念兒歌，邊模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作，如：小兔跳，小馬跑，小魚游等。問(wèn)：你的什么和圈圈做朋友啦？③我們到小圈圈也去玩一下。①這個(gè)圈圈里有幾個(gè)寶寶？那個(gè)圈圈里有幾個(gè)寶寶？（引導(dǎo)幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)）②你躲在什么圈圈里？（引導(dǎo)幼兒完整地回答問(wèn)題說(shuō)出圈圈的顏色、大?。┯螒蚍磸?fù)三到四