【正文】 控制度及評(píng)價(jià)學(xué)院將通過專家評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)聽課、學(xué)生評(píng)教、課后作業(yè)和輔導(dǎo)答疑檢查、試卷檢查等方法，公平、公正、客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)投入和教學(xué)水平。學(xué)院從課程教學(xué)的課堂管理、作業(yè)與輔導(dǎo)答疑、監(jiān)考、判卷與查卷、多媒體教學(xué)、教學(xué)研究等方面對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)在下面各可觀測(cè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給與獎(jiǎng)勵(lì)（前提是未出現(xiàn)三種情況，且無教學(xué)事故）。教師的教學(xué)投入的觀測(cè)點(diǎn)之四：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師教風(fēng)考核：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的貢獻(xiàn)。教師的教學(xué)投入的觀測(cè)點(diǎn)之六：監(jiān)考（由學(xué)院辦公室考核）、閱卷、查卷（自查和復(fù)查由教研室考核）。牢固樹立堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖的堅(jiān)定信念；為人師表；鉆研業(yè)務(wù)、精益求精；熱愛學(xué)生、教書育人，以教風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，切實(shí)達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，秉持“明德厚學(xué)、求是創(chuàng)新”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“育人為本、創(chuàng)新是魂、責(zé)任以行”的辦學(xué)理念，營造濃厚的從嚴(yán)執(zhí)教、主動(dòng)學(xué)習(xí)的治學(xué)氛圍，開創(chuàng)我校學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)的新局面，努力培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。各院（系）建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，由總支書記和院長（系主任）任組長，具體負(fù)責(zé)院（系）學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)的組織和協(xié)調(diào)工作。五、建設(shè)目標(biāo)通過開展學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)教師教學(xué)規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范和院（系）學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)目標(biāo)；加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，完善教學(xué)管理，推進(jìn)教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，努力營造和諧校園；達(dá)到樹立典型、取得實(shí)效、形成機(jī)制、服務(wù)長遠(yuǎn)的目的。（一）組織建設(shè)階段（2010年3月），成立領(lǐng)導(dǎo)小組工作辦公室，辦公室成員由校辦、宣傳部、人事處、研究生院、教務(wù)處、學(xué)生處和教育科學(xué)研究院的同志組成。，各院系制定本單位活動(dòng)實(shí)施方案，結(jié)合教育思想討論，及時(shí)召開教師教風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)動(dòng)員會(huì)，進(jìn)行具體安排部署。，對(duì)于學(xué)生上課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考試等具體環(huán)節(jié)，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定認(rèn)真檢查考勤。，通過組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。（四）建立機(jī)制階段（2010年11月12月），報(bào)送領(lǐng)導(dǎo)小組工作辦公室。第四篇：加強(qiáng)教師教風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案加定中學(xué)加強(qiáng)教師教風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案教風(fēng)是教師在教學(xué)工作中的教育思想、教學(xué)態(tài)度、育人方法和教學(xué)風(fēng)格的綜合表現(xiàn)，是教師德才的統(tǒng)一。一、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的主要目標(biāo)加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、質(zhì)量觀和人才觀。二、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容教風(fēng)建設(shè)的主體是教師。為此，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高政治思想覺悟和政治理論水平，不斷加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)；堅(jiān)持以正確的政治觀、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，優(yōu)良的思想政治素質(zhì)和個(gè)人品德去啟迪和引領(lǐng)學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又真心關(guān)愛，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活困難，及時(shí)疏導(dǎo)和幫助解決學(xué)生在思想和心理方面所存在的困惑。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，關(guān)心并指導(dǎo)青年教師的成長。模范遵守社會(huì)公德，做到儀表端莊、著裝整潔、語言文明、舉止得體。（二）強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范規(guī)范教學(xué)行為和過程是嚴(yán)格執(zhí)教的具體體現(xiàn)。公共課教學(xué)做到“四個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一試題、統(tǒng)一閱卷。教師在授課時(shí)要做到精神飽滿、教態(tài)親切、語言清晰、板書規(guī)范，考勤記錄完整，管理措施恰當(dāng)，課堂秩序良好。，科學(xué)評(píng)測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。，塑造良好考風(fēng)。（三）提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院生存與發(fā)展的根本，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)。力戒浮躁之氣，反對(duì)敷衍塞責(zé)的行為。，以科研促教學(xué)。根據(jù)課程特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采取恰當(dāng)形式增加學(xué)生的參與量，防止“滿堂灌”；以定期布臵一定數(shù)量的課外作業(yè)或指導(dǎo)閱讀一定數(shù)量的學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)等形式，加強(qiáng)學(xué)生的課外知識(shí)積累；以撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小論文等形式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教務(wù)處是學(xué)院加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的主管部門，具體負(fù)責(zé)學(xué)院加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)方案的組織實(shí)施和日常教學(xué)過程的檢查與監(jiān)督。在加強(qiáng)制度建設(shè)的同時(shí)，加大制度化管理力度。實(shí)行教師自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，將教師本人、學(xué)生、同行教師、學(xué)生家長均作為教風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)主體，在強(qiáng)化教師自我評(píng)價(jià)的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)過程的多主體、多角度評(píng)價(jià)。建立教師教學(xué)能力培養(yǎng)與提高的激勵(lì)制度。實(shí)施院級(jí)精品課程和重點(diǎn)課程建設(shè)計(jì)劃，通過資助和扶持，將一些師資力量強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高的公共課或?qū)I(yè)課程建設(shè)成為精品課程，以此在全院確立精品意識(shí)，幫助教師理解精品課程的設(shè)計(jì)理念、學(xué)習(xí)精品課程的教法與技巧，帶動(dòng)其他課程建設(shè)，為申報(bào)省級(jí)精品課程奠定基礎(chǔ)。新教師試用期滿須上一次公開課，由系組織全系教師對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)，考評(píng)不合格的，延長試用期；試用期滿后2～3年內(nèi)，系領(lǐng)導(dǎo)與同教研室教師每學(xué)期至少安排一次對(duì)新教師課堂教學(xué)的聽課評(píng)價(jià)活動(dòng)。教研室應(yīng)加強(qiáng)集體備課和教研活動(dòng)，每學(xué)期至少組織一次教學(xué)交流或?qū)W科專業(yè)研究活動(dòng)，互相聽課、共同研討。學(xué)院定期對(duì)加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)在加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)中表現(xiàn)突出的教師給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，通過院報(bào)、宣傳欄、報(bào)告會(huì)等形式宣傳和表彰優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和經(jīng)驗(yàn)，并在晉升職務(wù)、崗位聘任等方面給予優(yōu)先安排；對(duì)違反學(xué)院各項(xiàng)教學(xué)與管理規(guī)章制度的行為，學(xué)院將依據(jù)相關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理。二、具體實(shí)施（1）開展寫字指導(dǎo)課的賽課活動(dòng)利用活動(dòng)月的時(shí)間開展全校的寫字課的研討活動(dòng)。每位教師每周一塊小黑板，加強(qiáng)粉筆字的訓(xùn)練，每周二下午放學(xué)時(shí)放臵一樓中央大廳由教務(wù)處進(jìn)行評(píng)價(jià)，周五下午帶回辦公室。教研組要每2周進(jìn)行一次檢查，教務(wù)處每月一次抽查。兩周內(nèi)級(jí)部聽課一輪，將各班級(jí)情況進(jìn)行排序，列入班級(jí)考核。嚴(yán)格督導(dǎo)檢查，常抓不懈學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的長期工程。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，“以人文管理為主”，因材施教，熟練掌握每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需要，用賞識(shí)教育、成功教育的理念去開展和改進(jìn)自己的教育方式和行為，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)部潛力，以飽滿的工作熱情和學(xué)生最滿意的教師標(biāo)準(zhǔn)投入到教育教學(xué)當(dāng)中。不隨便說話，不亂做小動(dòng)作（課堂觀察）積極發(fā)言：老師提出問題學(xué)生能積極思考并發(fā)表自己的見解，考慮問題有深度，回答問題，思路清晰，展示習(xí)慣好。（課堂觀察）認(rèn)真書寫：課堂練習(xí)、課外作業(yè)、板演等書寫認(rèn)真、工整，不亂涂亂畫。（課堂筆記）1獨(dú)立解決問題：課堂提出問題后學(xué)生能獨(dú)立思考后然后在