【正文】 角色的活動(dòng)和內(nèi)容，然后提供key words，讓學(xué)生分角色進(jìn)行講述。由此看出，語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出和完成交際的必備條件。聽(tīng)的理解過(guò)程分為3個(gè)階段：第一階段被稱為感覺(jué)階段。這個(gè)識(shí)別過(guò)程是積極的、細(xì)致的。這樣，理解了的材料得到了改變，被保留下來(lái)的是語(yǔ)義信息。學(xué)習(xí)者由于聽(tīng)的深度與廣度不同，口頭交際能力差異很大。因此，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀教學(xué)技巧，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣是極有幫助的。這種輸入雖然有時(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種焦慮感，但它能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)谕瓿芍笥钟幸环N成功感。五、合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與；新課程倡導(dǎo)“面對(duì)學(xué)生全體，全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們所面臨的問(wèn)題是班額普遍較 大，無(wú)法兼顧全體，大部分學(xué)生因此而無(wú)法得到語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；而課堂環(huán)境幾乎是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說(shuō)、評(píng)、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過(guò)“pair by pair”的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，成為學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)方式之一。無(wú)論組織怎樣的活動(dòng)，教師都要有清晰的思路，如活動(dòng)目的、活動(dòng)指令、板書設(shè)計(jì)、可能出現(xiàn)的場(chǎng)面等。那么學(xué)生易于操作，參與的積極性相應(yīng)會(huì)比較高，活動(dòng)效率也就提高。六、活潑有序的鞏固練習(xí)在加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)別忘了寫作練習(xí)，寫作也可進(jìn)行小組討論，教師可根據(jù)不同題材設(shè)計(jì)些相關(guān)的寫作練習(xí)，加大語(yǔ)用訓(xùn)練的難度，提高語(yǔ)用的靈活性，如：仿寫、改寫，教師可叫學(xué)生將對(duì)話改寫為故事，也可將故事改成為對(duì)話，在寫作過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量用語(yǔ)言中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，改換成體裁，改換人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，從不同的角度來(lái)寫作，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。前者是指自覺(jué)的、有預(yù)定目的、需要經(jīng)過(guò)意志努力主動(dòng)發(fā)生的注意；無(wú)意注意是指沒(méi)有預(yù)訂目的、無(wú)需意志努力，不由自主地對(duì)一定事物發(fā)生的注意。仁愛(ài)版的教材設(shè)臵中有許多的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)就是小組活動(dòng)。既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，也要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式、手段以及內(nèi)容。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。一、關(guān)注學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。因此，課堂上講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以適時(shí)地呈現(xiàn)一些目前最受學(xué)生歡迎的熱門明星，來(lái)吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭(zhēng)著講?；旧现挥蠬e was a national was a was an ，他們較感性，缺乏理性，缺少恒心，甚至隨心所欲，不管不顧，所以教師只有多了解學(xué)生的情況，盡量提供他們較感興趣的話題，才能有意識(shí)地吸引學(xué)生的眼球，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想講，想表現(xiàn)，這是課堂上能吸引學(xué)生的注意力，讓他們參與課堂活動(dòng)，大膽講英語(yǔ)，自覺(jué)練習(xí)英語(yǔ)的有效策略。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能真正面向全體學(xué)生。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，為各個(gè)層面的學(xué)生都設(shè)計(jì)好適合他們的教學(xué)任務(wù)，既有簡(jiǎn)單的，也有適中的，當(dāng)然還得有部分有一定難度的，具有挑戰(zhàn)性的，這樣，全體同學(xué)都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，層次較低的同學(xué)完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，適中的任務(wù)可以讓中等的同學(xué)去完成，高難度的內(nèi)容能給學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶來(lái)不小的成功感。（二）回答下面問(wèn)題： is Helen going to visit her granddaughter?（Because it’s her birthday.） is Helen going to do in Beijing? Why?（She is going to do some sightseeing because she likes Chinese culture.） is Lucy going to stay in San Francisco?（Because her parents have some friends there.） are Mr Li and his wife going to do on the beach? Why?（They are going to lie on the beach be?鄄cause their children like swimming.）這部分問(wèn)題需要中等層次的同學(xué)來(lái)完成，因?yàn)榇鸢敢獜囊欢挝恼轮腥ふ页鰜?lái)，且需要對(duì)文章有一定的理解。visit the For?鄄bidden City。stay in a hotel in San Francisco.） is Mr Li going to do?（He is going to watch the Dragon Boat Festival in Hong Kong?？傊?，一堂課，教師始終要想盡一切辦法，吸引住各個(gè)層面的學(xué)生的注意力，并設(shè)法讓所有學(xué)生都學(xué)得輕松愉快，這是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂感興趣，提高教學(xué)效果的有效途徑。然后再通過(guò)句式、對(duì)話或是情景等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，使學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)使用。We can play football on the can play badminton on the can play games on the can play volleyball on the can have a PE lesson on the can go running on the can take a walk on the can read English on the can enjoy the sun on the playground....這樣，學(xué)生既記住了單詞，也熟悉了詞組搭配，既練習(xí)了聽(tīng)，也訓(xùn)練了說(shuō)，而且學(xué)生不覺(jué)得被動(dòng)、乏味，而是積極開(kāi)動(dòng)腦筋，興趣濃厚地參與。再如教課文，教師可根據(jù)課文的內(nèi)容，分不同角色，幫助學(xué)生理解并記住各個(gè)角色的活動(dòng)和內(nèi)容，然后提供key words，讓學(xué)生分角色進(jìn)行講述。但我們常常會(huì)談起這種情形：某一學(xué)生與某門課的老師關(guān)系很融洽、和諧，該學(xué)生對(duì)這門課的興趣特別高，學(xué)習(xí)效果比別的科目要好，由此可見(jiàn)，和諧的師生關(guān)系對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是何等重要。一個(gè)具有高度責(zé)任感，教學(xué)技巧高，熱愛(ài)學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，而融洽、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系又能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。所以，教師要關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的情感態(tài)度，給以多些關(guān)愛(ài)，成為他們的良師益友，這對(duì)課堂教學(xué)的有效性起著十分重要的作用。然而，在日常教學(xué)過(guò)程中，由于基礎(chǔ)教育下學(xué)生的一些既定因素的限制，社會(huì)的一些負(fù)面影響及教材的一些問(wèn)題，使學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，久而久之失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使教師課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性得不到實(shí)現(xiàn)。所以，很多學(xué)生在課后只是象征性地完成老師布置的作業(yè)，要么就扔在一邊，根本不去管它。我班有不少學(xué)生不善于處理課前，課上，課后學(xué)習(xí)的關(guān)系，不注意總結(jié)學(xué)習(xí)心得，不善于根據(jù)具體學(xué)科的特點(diǎn)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能仍然停留在低級(jí)階段。面對(duì)上面所呈現(xiàn)的教育狀況，作為教師的我們，是否應(yīng)該深深地思考一下呢? 教育學(xué)家蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心里，存放著未知好學(xué)，渴望知識(shí)的火 藥”就看你能不能點(diǎn)燃這“火藥”，而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)“火藥”的導(dǎo)火索。我們絕對(duì)不能用大量甚至超量的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)?yè)Q取所謂的成功。三、采取的策略英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性，而學(xué)生的課堂活動(dòng)對(duì)課堂的有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。”有研究表明，影響學(xué)生成績(jī)的各種因素的比重為；學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%，智力占5%，其它占21%。因此，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)注他們的興趣和愛(ài)好，了解他們所關(guān)注且經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，才能在課堂上更好的和學(xué)生溝通，吸引他們的注意力。比如在上八年級(jí)（下）Module9 Heroes時(shí)，筆者選取了姚明作為本模塊的導(dǎo)入，因?yàn)樗呛芏鄬W(xué)生心目中的偶像，學(xué)生對(duì)他有很多的了解?！缎抡n標(biāo)》指出：由于學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在的差異，英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮學(xué)生的不同情況。比如，同樣一篇文章的聽(tīng)力理解或閱讀理解，可以設(shè)計(jì)三種不同層次的理解題。2．回答下面問(wèn)題：（1）Why is Helen going to visit her granddaughter?（Because it’s her birthday.）（2）What is Helen going to do in Beijing? Why?（She is going to do some sightseeing because she likes Chinese culture.）（3）Why is Lucy going to stay in San Francisco?（Because her parents have some friends there.）（4）What are Mr Li and his wife going to do on the beach? Why?（They are going to lie on the beach because their children like swimming.）這部分問(wèn)題需要中等層次的同學(xué)來(lái)完成，因?yàn)榇鸢敢獜囊欢挝恼轮腥ふ页鰜?lái)，且需要對(duì)文章有一定的理解。visit the Forbidden City。stay in a hotel in San Francisco.）（3）What is Mr Li going to do?（He is going to watch the Dragon Boat Festival in Hong Kong。總之，一堂課，教師始終要想盡一切辦法，吸引住各個(gè)層面的學(xué)生的注意力，并設(shè)法讓所有學(xué)生都學(xué)得輕松愉快，這是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂感興趣，提高教學(xué)效果的有效途徑。然后再通過(guò)句式、對(duì)話或是情景等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，使學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)使用。We can play football on the can play games on the can play volleyball on the can go running on the can read English on the can enjoy the sun on the playground....這樣，學(xué)生既記住了單詞，也熟悉了詞組搭配，既練習(xí)了聽(tīng)，也訓(xùn)練了說(shuō)，而且學(xué)生不覺(jué)得被動(dòng)、乏味，而是積極開(kāi)動(dòng)腦筋，興趣濃厚地參與。再如教課文，教師可根據(jù)課文的內(nèi)容，分不同角色，幫助學(xué)生理解并記住各個(gè)角色的活動(dòng)和內(nèi)容，然后提供key words，讓學(xué)生分角色進(jìn)行講述。（四）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘錄課堂筆記的良好習(xí)慣英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)以探究為核心、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得過(guò)程、探究思維過(guò)程的參與和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)方法、情感與知識(shí)的感受。因此，在新課程下的英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的摘錄筆記的習(xí)慣是相當(dāng)重要的。教師要讓學(xué)生明白“聽(tīng)清、聽(tīng)懂、理解”是記筆記的前提。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，是教學(xué)活動(dòng)的重心，只有尊重學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，多給學(xué)生思維的主動(dòng)權(quán)和自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。反之，如果師生關(guān)系緊張，就會(huì)使學(xué)生由厭惡老師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)因心理障礙造成口語(yǔ)表達(dá)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，讓他們從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)說(shuō)起，由易到難；應(yīng)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。我們還可以記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。這說(shuō)明所用的課堂教學(xué)策略是比較有效的?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1] 教育部基礎(chǔ)教育司：《新課程的理念與創(chuàng)新》，高等教育出版社，2004年版。而課堂教學(xué)既有“教”的活動(dòng)，也有“學(xué)”的活動(dòng)。一、關(guān)注學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力興趣是最好的老師。據(jù)調(diào)查，初中階段學(xué)生多數(shù)喜歡球類運(yùn)動(dòng)，看各類球賽，玩網(wǎng)絡(luò)游戲，看網(wǎng)絡(luò)愛(ài)情小說(shuō)。（國(guó)籍、出生地、身高、長(zhǎng)相、興趣愛(ài)好等） is metres weighs 134 is from was born on September 12th, is a famous basketball player in ，學(xué)生對(duì)蔡依林、周杰倫、張杰、Twins等明星都較感興趣，知道的也較多，因而都能講出他們相關(guān)的一些內(nèi)容。所以教師只有多了解學(xué)生的情況，盡量提供他們較感興趣的話題，才能吸引學(xué)生的眼球，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想講，想表現(xiàn)，這是課堂上能吸引學(xué)生的注意力，讓他們參與課堂活動(dòng)，大膽講英語(yǔ)，自覺(jué)練習(xí)英語(yǔ)的有效策略。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。這樣，全體同學(xué)都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，層次較低的同學(xué)完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，適中的任務(wù)可以讓中等的同學(xué)去完成，高難度的內(nèi)容能給學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶來(lái)不小的成功感。問(wèn)題的設(shè)計(jì)既可以是針對(duì)聽(tīng)力理解而進(jìn)行，也可以是閱讀理解方面的問(wèn)題，這可以根據(jù)文章的難易程度來(lái)確定，如果學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中遇到困難，還可以通過(guò)小組分享的形式來(lái)完成。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的熱情，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的民主性，積極創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)氛圍，盡量讓學(xué)生多想、多聽(tīng)、多看、多講，教師不包辦代替