【正文】 平行四邊形、梯形、長方形和正方形都屬于——(生：四邊形)，也就是說，四邊形里包含著平行四邊形、梯形、長方形和正方形。2．并列關系。說到四邊形，瞧，這就有一個!PPT呈現(xiàn)，可它被數(shù)學書擋住了，我們再來做一次猜圖形的游戲，它是什么圖形?學生猜測，課件隨學生匯報在圖形下面逐個呈現(xiàn)：長方形、正方形、平行四邊形和梯形。師：通過一次次的猜想，我能感覺到大家對于平行四邊形和梯形的了解越來越深入，想挑戰(zhàn)嗎?生：想!呈現(xiàn)題目：在平行四邊形中畫一條線段，把它分成兩部分。③兩個梯形④一個梯形和一個三角形⑤一個三角形和一個五邊形五、課堂小結六、板書設計反思如下：一、游戲引入。二、建構概念。學生對平行四邊形和梯形已有感性認識，但要用語言準確表述定義，對小學生來說，難度較大，為此，我分3個環(huán)節(jié)來幫助學生認識、理解、歸納概念：第一，先觀察這兩種圖形有什么共同的特點，學生最先感知的觀察到的是“這兩種圖形都是四邊形”；第二，學生通過觀察進一步感知到這兩組圖形都有“對邊平行”：第三．通過觀察——學生動手驗證——驗證不同形狀平行四邊形和梯形，得出結論：“平行四邊形是兩組對邊分別平行”、“梯形是只有一組對邊平行”。此關系的講解是我的一個困惑。隨著學生對于平行四邊形和梯形認識的深入．我又組織學生開展了小組合作“分圖形”的活動。平行四邊形和梯形的認識》評課稿《平行四邊形和梯形的認識》評課稿在這節(jié)課中教師關注學生已有的生活經驗和知識基礎，準確地把握教學的起點和難點。二、遵循學生形成概念的認知規(guī)律。再進一步在老師引導下強化平行四邊形的兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。本節(jié)課主要以發(fā)展思維組織活動，即讓學生帶著問題活動，在活動中思考。五、學生在學習過程中，通過動手操作學具，制作活動的平行四邊形，并將活動的平行四邊形進行拉動，探究出平行四邊形的不穩(wěn)定性，體現(xiàn)教師在把握教材的基礎之上。學習別人的優(yōu)點，彌補自身的不足，我想這是聽課帶給我的最大的感受。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學以致用的習慣，體會數(shù)學的應用于沒敢，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、增強自信心。課件動態(tài)依次演示:（2）師：認識這個四邊形嗎? 2．點明課題師：今天我們就來學習──平行四邊形的認識。:上面的各圖中都有平行四邊形。這條垂直線段就是平行四邊形的高。（1）感知梯形。剛才我們在生活中找到了這么多的梯形，梯形有什么共同的特點呢？我們一起來研究這個問題。⑤歸納總結梯形的概念。教師：你知道四條邊在梯形中叫什么嗎？學生：平行的一組對邊分別叫梯形的上底和下底，不平行的一組對邊叫梯形的腰。（三）內化理解，溝通聯(lián)系教師：剛才我們對梯形有了一個完整的、全面的認識。四人一組，合作完成。預設：看看他剪的梯形有什么特點？教師：有一個角是直角的梯形叫做直角梯形。（3）長方形、正方形、平行四邊形和梯形都屬于四邊形，課件演示：長方形、正方形、平行四邊形和梯形進入四邊形的大圈，能這樣表示它們之間的關系嗎？（4）相互說一說應該怎樣表示出這些四邊形之間的關系，為什么？ 讓學生兩人一組適當交流，在本上畫一畫。認識平行四邊形的不穩(wěn)定性。認識平行四邊形的特征和平行四邊形、梯形各部分的名稱。突破方法：通過觀察比較，認識平行四邊形和梯形。教法與學法教師：講解法。說一說什么樣的圖形是四邊形？ 展示學生畫出的四邊形，請學生標出它們的名稱。）強調說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。我們學過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認識的梯形，你能用這個集合圈來表示他們的關系嗎？4．判斷：①長方形是特殊的平行四邊形。在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。四、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你有何體會和收獲？五、作業(yè)：把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然后拼成一個三角形，這個三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法？ 教學反思：人教新課標小學數(shù)學四年級上冊平行四邊形和梯形教學設計（第二課時）遼寧省鐵嶺市西豐縣營廠九年一貫制學校 袁曉靜課 題：進一步認識平行四邊形和梯形。過程與方法通過動手操作，使學生經歷認識梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。難點：理解平行四邊形和梯形的腰和高。教具準備：直尺、硬紙條、圖釘、剪刀。學生自己把準備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。(3)畫平行四邊形的高。１）結合圖說明，說一說梯形個部分的名稱。再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學生思考的基礎上，再次強調：梯形的底和腰是根據(jù)對否平行來區(qū)分的。對折后兩腰相等，并且重合。三、鞏固練習73頁2題，在點子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。在組織教學過程中，主要通過老師引導，自學，小組交流等學習方式，促進學生有效地學習習近平行四邊形和梯形的概念和基本特征。教學內容：義務教育人教版教科書小學數(shù)學四年級上冊7071頁 教學目標 ：初步認識平行四邊形，掌握平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形、正方形的關系。課時安排： 1課時 教學過程：一、創(chuàng)設情景感知圖形出示校園圖（70頁）3在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？ 梯子的側面－梯形老師畫出你門找到的這些四邊形。課件演示5——9（同時板書）師：什么地方運用了平行四邊形的特點呢？學生回答教師課件演示老師課件出示梯形，你們看著梯形有什么特點呢？學生實際操作驗證，匯報結果，教師課件演示總結10——14（二）、教學四邊形之間的關系到現(xiàn)在為止，我們認識了哪些四邊形？它們各有什么特征？出示表格，學生討論交流完成學案（匯報時，老師以幻燈片的形式展現(xiàn)出來）12——13剛才我們已經知道，正方形是特殊的長方形，那長方形和正方形是特殊的平行四邊形師講述：在四邊形這個大家族中，除了這四種圖形，還有一般四邊形