【正文】 生在課堂中的生成性問題，適時地加以引導(dǎo)，靈活地處理教材。讓學(xué)生經(jīng)歷：問題——探究——初步結(jié)論——檢驗(yàn)——結(jié)論的學(xué)習(xí)過程，掌握平行四邊形和梯形的概念。最后，通過學(xué)生抽象概括形成規(guī)范語言。小學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念的心理過程一般是：動作、感知——表象——概念。學(xué)生在以前的教學(xué)中已經(jīng)初步認(rèn)識過長方形、正方形和平行四邊形，在生活中也接觸過梯形。此項(xiàng)活動開展未完成，已到下課時間。四、空間想象。在探究活動中部分學(xué)生對平行線的檢驗(yàn)不是很熟練，因此得小組合作，另外得在教師的指導(dǎo)下才能完成。平行四邊形和梯形在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，我讓學(xué)生說出生活中一些地方有平行四邊形和梯形時，學(xué)生說不上來，只能由我舉出例子，學(xué)生才恍然大悟。課始，用“猜圖形”的游戲，“大家提供信息一人猜”這樣一個形式。這兩部分可能是什么圖形，畫畫看，比一比，哪個組的分法多?(學(xué)生操作并匯報。師：注意看!不可能是什么?書往一旁移動，排除正方形。師：那梯形呢?梯形屬于四邊形，但不屬于平行四邊形。呈現(xiàn)：平行四邊形、梯形、長方形和正方形進(jìn)入四邊形。師：你是怎么寫的?學(xué)生匯報：平行四邊形(2個)“√”，梯形(2個)，“○”，第一個圖形既不是平行四邊形也不是梯形。平行四邊形有兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。再來看梯形（出示：3個梯形）第一個剛才驗(yàn)證過了，發(fā)現(xiàn)梯形的一組對邊平行，另一組對邊不平行，其他的梯形也這樣嗎?我們再來驗(yàn)證另外兩個。出示：兩個平行四邊形驗(yàn)證兩組對邊分別平行。師：還有什么共同點(diǎn)?指名一名學(xué)生上臺，指黑板圖形的平行邊。(揭示課題：平行四邊形和梯形)二、建構(gòu)概念生活中的平行四邊形和梯形其實(shí)生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。學(xué)具：活動平行四邊形，打印習(xí)題紙，黑色簽字筆教學(xué)過程：一、游戲引入同學(xué)們，喜歡做游戲嗎?好，我們玩一個游戲，名字叫做猜圖形。第二篇：平行四邊形和梯形 教案教學(xué)設(shè)計(jì)平行四邊形和梯形 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級上冊)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；學(xué)會四邊形分類；概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力?！驹O(shè)計(jì)意圖:“橢圓形關(guān)系圖”,形象地展示了圖形之間的包含關(guān)系與并列關(guān)系,在經(jīng)歷根據(jù)圖形特點(diǎn)進(jìn)行分類的過程中,向?qū)W生滲透一些基本的數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的空間觀念】三、課末總結(jié)，梳理提升師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有何體會和收獲？生1:認(rèn)識了平行四邊形和梯形，兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形，只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。那么長方形和正方形之間又是什么關(guān)系呢？生：正方形是特殊的長方形。師：平行四邊形、梯形、長方形和正方形都屬于四邊形，也就是說，四邊形里包含著平行四邊形、梯形、長方形和正方形。組織學(xué)生展示交流畫圖結(jié)果，重點(diǎn)說說怎樣畫高。教師邊演示邊講解：梯形中互相平行的一組對邊，較短的一邊叫做梯形的上底，較長的一邊叫做梯形的下底，不平行的那一組對邊，分別叫做梯形的腰。生2:升降機(jī)。學(xué)生動手操作，討論交流；教師巡視了解情況。平行四邊形的四條邊有它們的名稱。師：這是我們通過觀察得出來的結(jié)論，事實(shí)情況真的是這樣嗎？同學(xué)們，驗(yàn)證一下你們手中的平行四邊形紙，它們的對邊平行嗎？拿出你的工具開始吧！學(xué)生動手操作；教師巡視了解情況。（揭示課題：平行四邊形和梯形）【設(shè)計(jì)意圖：立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，之前學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平行四邊形和梯形，通過猜圖形喚醒學(xué)生的知識記憶，同時為下面的探究做好鋪墊】二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程 ：其實(shí)生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。難點(diǎn)：讓學(xué)生在動手操作時，感受并辨別出四種圖形。第一篇：平行四邊形和梯形_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備，了解平行四邊形和梯形的特征。掌握四種圖形之間的關(guān)系。好，開始！教師逐個板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，學(xué)生逐個提供信息逐個猜（在此過程中老師及時評價學(xué)生或糾正學(xué)生的錯誤）師：長方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了，大家提供的信息既準(zhǔn)確又充分，（拿下長方形和正方形）今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究哪兩種圖形呢？平行四邊形和梯形。生2:平行四邊形和梯形都有對邊平行。師：像這樣兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察操作活動，使學(xué)生深刻認(rèn)識平行四邊形的兩組對邊互相平行這一特性，逐步概括出平行四邊形的定義】 ：用四根吸管串成一個長方形，然后用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反的方向拉，你們發(fā)現(xiàn)了什么？試一試。師：是啊，平行四邊形具有穩(wěn)定性，容易變形的特點(diǎn)在生活中有廣泛的應(yīng)用，你能舉出幾個例子來嗎？生1:伸縮門就是應(yīng)用了平行四邊形容易變形的特點(diǎn)。梯形的各條邊也都有各自的名稱。師：你能在自己手中的梯形紙上，試著畫出梯形底邊上的高嗎？ 學(xué)生嘗試畫圖；教師巡視了解情況。師：這些圖形都是四邊形，我們可以用橢圓形的圈表示四邊形，那么這四種圖形可以都放在里面嗎？ 生：可以。師：這就說明長方形和正方形屬于特殊的平行四邊形。師：根據(jù)我們剛才的分析，可以用下面的集合圖表示它們之間的關(guān)系。課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題。教具：課件，平行四邊形，梯形模具各一個，活動平行四邊形。長方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了，大家提供的信息既準(zhǔn)確又充分，(拿下長方形和正方形)今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究誰和誰啊？平行四邊形和梯形。（2）平行四邊形和梯形都有對邊平行。剛才我們驗(yàn)證了一個平行四邊形和一個梯形，那么其它的平行四邊形或梯形是不是也這樣呢?老師這里還有兩個平行四邊形，指名學(xué)生再來驗(yàn)證其它兩個。說說吧，什么叫做平行四邊形呢?根據(jù)學(xué)生回答板書：叫做平行四邊形（指名讀）(2)梯形。師：誰來讀讀?(3)對比。師：紙上寫寫看(學(xué)生完成)。三、確立關(guān)系到目前為止，我們都研究過哪些四邊形呢?（平行四邊形、梯形、長方形和正方形）出示集合圖：(指長方形)我們用橢圓形的圈表示所有的長方形，它(指正方形)表示——(生：所有的正方形)，它(指平行四邊形)呢?(生：所有的平行四邊形)，它呢?(生：所有的梯形)