徐紅倩感受繪本的魅力（大全五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 《愛心樹》《爺爺變成了幽靈》，我們的眼里噙滿淚水，聽完《鴨子騎車記》和《石頭湯》，我們開懷大笑。如果能夠?qū)⒗L本的閱讀和獨立的課外自由閱讀結(jié)合起來，我想對于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、情趣會起到非常重要的作用。通過講各種日常生活當(dāng)中常用到加法和減法的情況，讓小朋友認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實用性和價值。利用加法，不用挨個數(shù)也能馬上就知道一共多少人。如繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》，這是一個讓所有的孩子感到過癮并增長知識的故事，光看到這個書名，就會覺得很有趣。如繪本《大衛(wèi)，不可以》大衛(wèi)的媽媽總是說：“大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳印；大衛(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上??每一幅頁面里都有媽媽說的話“大衛(wèi)，不可以！”但是，書的精華在后面：大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了?！碧?jīng)典了，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。這一筆太溫情了，整個故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。繪本閱讀使孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升是不能單單憑借文字閱讀來獲得的。故事的語言淺近、具體、形象；句子單純、短小、口語化；朗讀時明快、活潑、瑯瑯上口，富有音樂感。繪本作為一種獨特的兒童文學(xué)形式，是“兒童文化的呈現(xiàn)”，是兒童自身世界的重要組成部分。第三篇：感受繪本的魅力感受繪本的魅力馮村博愛學(xué)校：崔艷麗人的一生中能有幾次邂逅圖畫書？三次！初為父母，人生過半，為了自己的時候。繪本作為兒童文學(xué)的一種形式，以一種審美感極強的圖畫，回味深長的閱讀體驗，新穎的閱讀方式展現(xiàn)在孩子們、老師、家長面前，它以一種獨特的魅力吸引著一部分愛閱讀的人們。因為要把繪本“講”出來，所以讀繪本就變成了一件不簡單的事情，這需要老師和家長拿到一本書后做的功課，就是根據(jù)繪本上的圖畫改編成生動的故事，對于繪本的解讀過程，體現(xiàn)了教師的再創(chuàng)能力，要做到故事中心的把握，感情基調(diào)，語言風(fēng)格符合或者接近原著，需要教師有很強的教學(xué)素養(yǎng)，還考驗教師講故事的技巧。繪本中的圖畫部分，多數(shù)都是世界上知名插畫家的作品，他們運用各種手法營造故事情節(jié)，不僅繪畫精美，而且在構(gòu)圖、色彩上都能使閱讀者在視覺上引起愉悅，圖與圖之間也能呈現(xiàn)出獨特的敘事關(guān)系。由于繪本是給孩子們看的，里面沒有特別華麗的辭藻和復(fù)雜的句型，基本句型在故事里的復(fù)現(xiàn)率很高，句子也基本遵循押韻的方式展開。繪本里面的故事常常橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，學(xué)生得以進(jìn)入不同的世界，使學(xué)生的創(chuàng)造力無限擴大。把繪本教學(xué)上成朗讀課。一些老師往往會像初中語法課一樣引導(dǎo)孩子研讀繪本，字、詞、句、段、篇章結(jié)構(gòu)，語法分析，面面俱到，精雕細(xì)琢，卻不知，這些項目的訓(xùn)練早已使孩子們精疲力竭。一些老師在教學(xué)中，急功近利，為了讓孩子們在繪本閱讀中受到教育，常用不斷的提問來貫穿繪本教學(xué)的始終。不少學(xué)生由于缺乏引導(dǎo)，只看圖不看文字，亦或是只讀文字不感受畫面，最終會使繪本教學(xué)的效果大打折扣。第三步：帶著感情講述繪本。期待是孩子閱讀興趣，是對故事的預(yù)測、推理以及思考。有時候，我覺得我們的學(xué)生就像繪本《The Very Hungry Caterpillar》（《好餓的毛毛蟲》）中的那條毛毛蟲一樣。第五篇：繪本閱讀的魅力繪本閱讀的魅力（一）繪本符合孩子的思維特點，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣在孩子小的時候，作為教師和家長首先要考慮的是怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。繪本閱讀使孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升是不能單單憑借文字閱讀來獲得的
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