小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)角的教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、板書設(shè)計(jì) 角的分類和畫角 銳角小于90176。平角等于180176。于是在教學(xué)畫角時(shí)，我放手讓學(xué)生自主探索，在實(shí)踐中體會(huì)、總結(jié)出畫角的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、興趣引入教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說(shuō)觀察的感受。的角。）你用什么方法畫出了60176。師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個(gè)85176。）學(xué)生自己動(dòng)手畫角，可以討論后再完成。、45176。、90176。等角。說(shuō)說(shuō)你想用什么工具幫助你畫出這些角？（用量角器畫這兩個(gè)角。（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。初步判斷所畫的角是否正確。用一副三角板畫出75和45度的角。板書：畫角（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。在單元結(jié)束時(shí)，安排一次實(shí)踐活動(dòng)《怎樣滾得遠(yuǎn)》。射線和直線都是把線段無(wú)限延長(zhǎng)得到的幾何圖形，小學(xué)生理解無(wú)限延長(zhǎng)往往有些困難，如果不能理解把線段無(wú)限延長(zhǎng)，就難以建立射線和直線的表象。結(jié)合文字介紹：這些燈射出的光線都可以看作射線。配合這句話，教材畫出一條線段，把線段的兩個(gè)端點(diǎn)都涂上紅色；其中一個(gè)端點(diǎn)保持不動(dòng)，另一個(gè)端點(diǎn)隨著線段無(wú)限延長(zhǎng)。蘇教版教材這種安排，曾經(jīng)得到教材審定專家的充分肯定。教材多次為學(xué)生創(chuàng)造比較的機(jī)會(huì)。第16頁(yè)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫直線，在畫直線的活動(dòng)中體會(huì)兩點(diǎn)確定一條直線。2? 通過(guò)畫角建立角的概念，教學(xué)相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)記。讓學(xué)生通過(guò)畫一畫、看一看，理解對(duì)角的這種描述。第17頁(yè)第3題的三條射線有同一個(gè)端點(diǎn)，在這樣的圖中看出一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角，能使角的概念得到進(jìn)一步加強(qiáng)，復(fù)習(xí)了對(duì)直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)，也是對(duì)空間觀念的一次培養(yǎng)機(jī)會(huì)。用三角尺上的哪一個(gè)角量，學(xué)生可以自由選擇。教材讓學(xué)生通過(guò)觀察和交流了解量角器的構(gòu)造，對(duì)著量角器的圖著重講解計(jì)量單位度，并在量角器上用紅線表示出1度角的大小。先用圖表示怎樣把量角器正確地放到要量的那個(gè)角上，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)角是多少度。用量角器量角的練習(xí)由易到難地安排。針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教材給學(xué)生提供了臺(tái)階。教學(xué)這一題時(shí)，仍然要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把量角器擺到角的上面。知道了三角尺上的各個(gè)角的度數(shù)，能便于測(cè)量或估計(jì)其他角的度數(shù)。（4）初步估計(jì)角的度數(shù)。那時(shí)的認(rèn)識(shí)，處在直觀、初步的層面上。角還是一條射線繞著它的端點(diǎn)在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)所形成的圖形，這是從運(yùn)動(dòng)變化的視角對(duì)角的理解。平角和周角都是第一次教學(xué)，首先要讓學(xué)生在平角和周角的圖形上指出角的頂點(diǎn)和兩條邊，感受平角和周角都是同一頂點(diǎn)的兩條射線組成的圖形。通過(guò)對(duì)大小關(guān)系的研究，一方面能整理學(xué)到的知識(shí)，另一方面能加強(qiáng)對(duì)這些角的理解。5? 根據(jù)度數(shù)，選用適宜的工具畫角。通過(guò)自己動(dòng)手畫角和學(xué)生間的交流，他們能夠明白在畫460、90這些角時(shí)，用三角尺比較方便，畫其他度數(shù)的角，用量角器比較好。二是鞏固三角尺上各個(gè)角度數(shù)的記憶。學(xué)生有用量角器量角的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用量角器畫角不會(huì)有多大困難。第27頁(yè)第8題量出方向板上任意兩個(gè)方向間的夾角，既練習(xí)了量角的方法，又進(jìn)一步體會(huì)了各方向之間的關(guān)系。這個(gè)猜想是不是正確？物體在地面上滾動(dòng)的距離與斜坡的坡度有什么關(guān)系？教材安排學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)修正原來(lái)的猜想并進(jìn)行探究。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要提醒他們把圓柱形物體放在斜坡的頂部，不能一會(huì)兒擺得高、一會(huì)兒擺得矮；要讓物體自動(dòng)地滾下去，不能用手推，也不能用手擋；要體會(huì)每次實(shí)驗(yàn)為什么求出三次滾動(dòng)距離的平均數(shù)。，使學(xué)生經(jīng)歷畫角和練習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：量角器、活動(dòng)角、直尺、三角板。出示例題：畫一個(gè)65176。畫角的步驟：（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合。的角就畫好了。剛才我們是以內(nèi)側(cè)刻度的零刻線開(kāi)始，所以要看內(nèi)側(cè)的刻度，找到65176。的角。10176。105176。、150176。第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《 角的度量 》導(dǎo)學(xué)案紅土學(xué)校 劉麗花知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器各部分的名稱，了解角的計(jì)量單位。情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與他人合作,使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。）建立1176。角的計(jì)量單位是 “度 ”, 用符號(hào) “ 1176。認(rèn)識(shí)5176。學(xué)生嘗試用量角器量角。度數(shù)就看另一邊（重合）（師邊說(shuō)邊板書以上口決）也可以說(shuō)成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊，再看另一邊”。四、角的大小與邊的關(guān)系：課件演示通過(guò)測(cè)量這兩個(gè)角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示小結(jié)：通過(guò)測(cè)量這兩個(gè)角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)？角的大小與什么有關(guān)？驗(yàn)證我們的結(jié)論：（動(dòng)畫演示）（角的大小與什么有關(guān)？）小結(jié)：角的大小跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，張開(kāi)得越大，角越大。二、度量角的步驟量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合 0刻度線與角的一條邊重合3角的另一條邊所對(duì)應(yīng)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)三、角的大小關(guān)系角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)
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