大班科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計：空氣在哪里（5篇范文）-預(yù)覽頁
【正文】 ，紙巾濕了嗎？請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有？讓大家都來摸一摸。當(dāng)空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。四、教師引導(dǎo)幼兒了解空氣的作用幼兒將嘴閉上，用手捂住鼻子，說一說有什么感覺？為什么難受？引導(dǎo)幼兒想一想，如果沒有空氣會怎樣？小結(jié)：空氣是我們的好朋友，我們要好好保護(hù)空氣，不要讓空氣受到污染，清新干凈的空氣對我們的身體是非常有益的。，進(jìn)一步感受空氣的存在和重要性。（二）基本部分，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識空氣。）小結(jié)：空氣是無色無味，看不見摸不著、流動的。）2)請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受？為什么？（這次我們能堅持一會了，不是那么憋的荒了，因為我們吸進(jìn)肚子里空氣了?！保ㄓ變航涣鳎核芰洗b一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。觀察與探究空氣的流動與對其它介質(zhì)的“擾動”過程，經(jīng)歷科學(xué)探究?！窘虒W(xué)重難點】通過觀察、操作等探究活動了解空氣的存在、流動及空氣占據(jù)的空間 【教具、學(xué)具】教師準(zhǔn)備：氣球、塑料袋、紙、燒杯、水槽、水、粉筆頭 學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)空氣的知識 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：請同學(xué)們用手捏緊鼻子、閉緊嘴巴，找人說說剛才的感受。我在水里不能呼吸。同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)說明了什么道理？ 預(yù)設(shè)3：空氣向四面八方流動。你有什么問題嗎？預(yù)設(shè)5：水為什么不下去；漏斗怎么堵住了？總結(jié)：空氣占據(jù)空間。三、收獲與體會：通過剛才的研究，我們找到了空氣，并且也想辦法驗證了空氣的存在。除了空氣是氣體外，你還能說出哪些物體也是氣體？小結(jié)：空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。本課開展4個實驗。需破解的問題?！犊諝庠谀睦铩分饕箤W(xué)生知道空氣無處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。2．知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識什么是氣體。它是什么呢？ 生：（空氣）師：那關(guān)于空氣你想研究什么問題？今天我們一起來找找空氣到底在哪里好嗎？二、想辦法找空氣 那么，在這課教學(xué)中我是如何進(jìn)行開放式閱讀教學(xué)呢？首先上下貫通，巧妙聯(lián)系 “上下貫通”指的是教學(xué)中要把各段巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生體會段與段之間 的內(nèi)在關(guān)系。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備把粉筆放到燒杯里，觀察一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生討論匯報。師：大家討論的非常熱烈，現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧？3．師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰愿意來交流一下！學(xué)生匯報。體現(xiàn)了“以讀 代講”的教學(xué)思想。師：把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎？學(xué)生交流匯報。師：咱們比一比，看哪個小組想的辦法多，有創(chuàng)意！我們馬上動手試一試吧！教學(xué)設(shè)計突出“質(zhì)疑辯論”環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計過程中時切實備好“質(zhì)疑辯論”這一環(huán)節(jié)，摒棄教學(xué)中背教案，背板 書等不良現(xiàn)象的發(fā)生。其次是課后要鉆研教材，學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、教育學(xué)，掌握兒童心理，練就駕馭教育教材、駕馭課堂的本領(lǐng)。那請你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒有氣味？來，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒有味道？我們知道空氣無處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？ 我們再仔細(xì)看看周圍：空氣有顏色嗎？是啊，我們再一次證明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。教師應(yīng)盡可能的滿足少年兒童好學(xué)好問，尊重與保護(hù)學(xué)生的好 奇心，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑辯論的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生天真好奇誘導(dǎo)到科學(xué)的軌道上?，F(xiàn)在我把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調(diào)試平衡，大家看，現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。板書設(shè)計：空氣在哪里無處不在無色 無味 透明氣體
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