【正文】 的教學(xué)效果。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。我們可以用多媒體展示出長江水系圖，用閃爍的方法顯示洪水的三個(gè)主要來源。多媒體的運(yùn)用，使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得形象、具體、生動(dòng)，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。由于黃土高原植被遭到破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起，匯人黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。就這樣，通過形象直觀的圖像和影視，既促進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問題能力，有進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。介紹長江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。例如：在介紹黃河和珠江的水文特點(diǎn)時(shí)，有的班可以采用先放一些錄像資料，學(xué)生看了以后再總結(jié)填表（附表），有的班則是先讓學(xué)生看書，先填表，后看錄像。這樣，不但能適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要，也有助尖子學(xué)生的培養(yǎng)，它符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，真正做到因材施教，共同進(jìn)步。目前，國家與地方教育部門對(duì)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的重視與倡導(dǎo)，多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢。將多媒體引入課堂，是適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化的需要。又由于地理學(xué)科特點(diǎn)是知識(shí)跨度大，空間性、綜合性強(qiáng)。我校是地級(jí)示范高中，應(yīng)結(jié)合我校的實(shí)際條件，開發(fā)和研制適用的多媒體教學(xué)課件，改革高中地理課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提高。運(yùn)用多媒體組合教學(xué)，發(fā)揮了多媒體組合的優(yōu)勢，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生大量地接觸，使用不同教學(xué)媒體，改變了學(xué)習(xí)方式。主要以下幾個(gè)方面：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來費(fèi)力，而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。實(shí)驗(yàn)極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性使他們在各方面取得可喜的進(jìn)步。課題組召開了六次專題研討會(huì),通過階段性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教師教學(xué)實(shí)際總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下，我以初中地理第三冊《中國的河流和湖泊》一章為例,談?wù)勥\(yùn)用多媒體在優(yōu)化地理教學(xué)的幾點(diǎn)看法。它能變靜為動(dòng),克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。就這樣，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。我們可以用多媒體展示出長江水系圖，用閃爍的方法顯示洪水的三個(gè)主要來源。多媒體的運(yùn)用，使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得形象、具體、生動(dòng)，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。由于黃土高原植被遭到破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起，匯人黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。就這樣，通過形象直觀的圖像和影視，既促進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問題能力，有進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。介紹長江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。例如：在介紹黃河和珠江的水文特點(diǎn)時(shí)，有的班可以采用先放一些錄像資料，學(xué)生看了以后再總結(jié)填表（附表），有的班則是先讓學(xué)生看書，先填表，后看錄像。這樣，不但能適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要，也有助尖子學(xué)生的培養(yǎng)，它符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，真正做到因材施教，共同進(jìn)步。但與此同時(shí)，許多教師在使用多媒體過程中陷入了種種誤區(qū)。它的不足是不重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。此時(shí)，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)拔；學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、抽象概括等手段，提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)，獲得知識(shí)。例如：在“地球運(yùn)動(dòng)”課程中，通過利用計(jì)算機(jī)模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生自己去觀察、動(dòng)腦去研究、發(fā)現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，學(xué)生這樣獲得的知識(shí)要比傳統(tǒng)的講授法獲得的知識(shí)要深刻得多。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)講到我國的河流和湖泊對(duì)人類有什么影響時(shí)，可以播放一些河流和湖泊圖片，啟發(fā)學(xué)生討論，這樣學(xué)生可以得出河湖給我們帶來很多便利，如水資源、水能資源，、航運(yùn)價(jià)值等，同時(shí)也可以知道河流也可以造成水災(zāi)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一堂課不可能帶很多地圖也沒有多少時(shí)間更換教學(xué)掛圖，另外，一般的地圖的圖幅比較小，坐在后排的學(xué)生看不清掛圖，甚至有的同學(xué)找不到方向，這樣利用掛圖進(jìn)行教學(xué)的效果顯而易見。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。我們可以用多媒體展示出長江水系圖，用閃爍的方法顯示洪水的三個(gè)主要來源。四、發(fā)揮了使抽象的知識(shí)具體化、形象化的作用。面對(duì)這些誤區(qū)與問題我們該如何做呢？一、正確處理好手段和地理教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。所以，根據(jù)每堂課的目標(biāo)需要來設(shè)計(jì)使用多媒體課件，進(jìn)行教學(xué)是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。雖說傳統(tǒng)的教學(xué)模擬不具備以上優(yōu)點(diǎn)，但數(shù)千年來的運(yùn)用和改進(jìn)，也有著不可替代的精華部分。第四篇：多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的運(yùn)用多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的運(yùn)用安化縣龍?zhí)拎l(xiāng)中學(xué)曾小婭各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！我是龍?zhí)林袑W(xué)一位普通的地理老師，很高興有機(jī)會(huì)和大家一起來談信息技術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用，其實(shí)在這兒的我，是不夠格的，因?yàn)?，這里有很多的領(lǐng)導(dǎo)、老師比我做得好得多，但鄧?yán)蠋熃o了我信心，給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，我只好硬著頭皮，厚著臉皮，和大家一起說說我的信息技校術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用。（1）、自然地導(dǎo)入新課。大家比我還清楚，一堂課，特別是新課，如果沒有突出重點(diǎn)，那就是一堂失敗的課，而在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，重點(diǎn)的突出就是大點(diǎn)聲音講，多花點(diǎn)時(shí)間講，反反復(fù)復(fù)地講，在多媒課件中，我們就可以利用它形式多樣、變換速度快、容量大等優(yōu)點(diǎn)，具體形象、生動(dòng)活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，達(dá)到我們突出重點(diǎn)的目的。利用多媒體課件的容量大、展現(xiàn)方式多樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦在不知不覺中記住了該堂課要記的知識(shí)。（5）、搞好復(fù)習(xí)迎接中考。這樣兩年下來，我制作了教學(xué)課件一百余個(gè)，備課百余堂，考試試卷二十余套，老師們會(huì)問這么多的東西，一個(gè)個(gè)第五篇：淺談多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的應(yīng)用オ淺談多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的應(yīng)用オ多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段。例如，在教學(xué)《長江》一課時(shí)，我利用一段關(guān)于長江的影視導(dǎo)入，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的解說，使學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面也可以把學(xué)生分散的思維一下子集中到課堂上來。教師很容易給學(xué)生介紹清楚，在有些年份，流域內(nèi)普降暴雨，三股主要洪水來自同一時(shí)期，河水猛漲，就會(huì)使長江干流出現(xiàn)特大洪水。這樣學(xué)生就很容易地了解它是由河流泥沙淤積形成的。由于黃河下游為地上河，河床高出地面學(xué)生也可以分析出為什么黃河下游支流很少，流域面積狹小。利用多媒體教學(xué)不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立空間形象思維，提高解決問題的能力；同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。