【正文】 一些物體，比一 比他們的長短、高矮。 培養(yǎng)學生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。 提問：請同學們仔細觀察場景，小組內(nèi)互相說說你看到什么，看誰觀察得最仔細，看得多，說得好。并說說你是怎樣比較大小的。介紹支架。 題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢？小花貓說：“我重！”四只小雞說“我們和你一樣重。 提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學到的知識說給爸爸媽媽聽，再找一找實物，比一比，好嗎？ 分一分（ 1） 教學內(nèi)容：蘇教版第一冊第 8頁例題，第 8―― 9頁“想想做做”的習題。 教學教程： 一、 創(chuàng)設 情境，激趣導入 談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。 （ 1）、同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？ （ 2）、交流分的方法，相互評價。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。 想想做做第 2 題。 想想做做第 3 題。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。 （ 2）、小組活動：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。 學生總結(jié)本課所學的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。 在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。 出示主題―――教室。 提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？討論后匯報。 ＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。 （ 1）、指一指你的前面、后面、 上面、下面。 先讓學生說說，指指前后左右的小朋友，再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰。 （ 3）、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。 情境 2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。 教學目標： 在具體的場景里體會左右的位置關系，能比較準確在確定物體所在的左右位置。（多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景）。 提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關系嗎？ 同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關系。 想想做做的第 1 題，讓每一個學生說一說自己左邊是誰，左邊是誰？再同桌交流，最后指名回答。 （ 1）、想想做做第 3 題，四人小組合作學習，先由學生任選一物體，說說它的上，下，左，右各是什么？再讓學生說一說這個物體的位置。 如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。 會用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。 （ 2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？ （ 3）請你拿出 1 根小棒 認識 2 （教學方法同上） 認識 3 （ 1）問：圖中有哪些物體是用 3 表示的，請你說一說。 三、教學寫數(shù)字 1―― 5 教師教拿筆姿勢 教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。 使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。師：問：小 朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、探求新知 初步感知 師：（ 1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？ （ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2的？ （ 4）請你說一說：兩位叔叔排在第 4 和第 5的理由。 舉一些日常生活中關于“第幾”的例子 先 4 人小組互相說，然后向全班匯報。 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。 三、出示直尺，揭示第二種含義 揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪兒？在幾的前面。見過跳遠嗎？ 0也可以表示跳遠的起點 教師可以示范性的量，說出大概遠近 強調(diào)：尺子的 0起點要對齊跳遠起跳的 0起點 學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？ 發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用 0 表示起點？ 四、教學書寫 0 學生說說怎樣寫好 0？應該注意什么？ 師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空 學生寫 0 在書中第 29 頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。 掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。 （ 2）與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？ （ 3）有誰能夠?qū)懗?1－ 5 每個數(shù)字。 教學目的： 認識 7,能正確地書寫 7 能用 7 表示生活中的各種物體。 你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？ 你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？ （先數(shù)已經(jīng)放好的 6 把椅子，再數(shù)又搬來的 1 把。 6 的后面再加 1 個，又是多少？計數(shù)器演 示。 三、練習 P59 1 數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第 3 車廂是誰？ 四、 8 和 9 的寫法 寫 8 的時候要注意寫半格，空半格， 8 像什么？ 上面的圓要寫小點，下面寫大點寫 9，先寫圓再豎 10 的認識 教學內(nèi)容： 64— 65 頁及練習九第 1— 3 題 教學目標： 引導學生經(jīng)歷 10 認識的過程，初步建立 10 的數(shù)感 學會 10 的數(shù)數(shù)、認讀，比較大小和組成及 10 的寫法，對 10 的數(shù)概念獲得全面認識和掌握 培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。 0 和 6 之間有哪些我們認識的數(shù)？ （伸出 5 指）它添上 2 是誰？ 7 的相鄰數(shù)是誰？ 8 再添上 1 是幾？ 9 再添上 1 是幾？ 今天我們就來學習 10 的認識（板書課題） 二、探究新知 10 的含義及 10 以內(nèi)數(shù)的順序。 比大小 （ 1） 10 和一個數(shù)比大小，誰能說一說。 教學準備 ： 積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。 看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎上再抽象出相應的立體圖形 教學各形體的名稱。 （ 1） 通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。 “想想 做做”第 3 題。 讓學生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。 提出 問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？ 揭題板書（有趣的拼搭） 二、 實踐操作 （一） 滾一滾 猜測：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時往下滾，哪些物體滾的快呢？ 提出活動要求，請一小組示范，強調(diào)從“同一高度”同時“往下滾”。 （三） 猜一猜 提出要求； 學生互編互猜； 師生評出最佳謎面。 ２、 使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。 教學課時 ：一課時 教學準備： 掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。 （ 4） 引導學生對應著 4 的每種分法，認識幾和幾合成 4。可以安排學生兩人一組共同完成“試一試”，從活動中得到 5 可以分成幾和幾、幾和幾合成5。 １、 第一課時： 7 的分與合以及想想做做的 14題。讓學生帶著一些問題去看教材中的插圖并按插圖動手操作。先讓學生獨立思考探索，再組織交流。 “想想做做”要組織學生分組合作學習。練習以后，可以讓學生說說，用什么方法能記住 8 和 9 的組成。 ２、 涂色時先引導學生觀察，第一串已涂了一個紅色，思考第二串應涂幾個紅色，第三、四、五串又應涂幾個紅色，應從哪邊涂起。 ２、 “想想做做”的 3 道題目。 ４、 練習有序：先讓學生弄清楚葉子的生長順序，然后再讓學生在葉片上填上數(shù)。 ６、 填數(shù)練習。如 3和（ 5）合成 8，所以 3 塊要與 5 塊拼。 使學生初步體會生活里有很多計算的問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步增加學習數(shù)學的興趣和數(shù)學意識。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖） 二、 知識探索 看圖，先讓學生表述題意： 3 個同學在澆水，又走來 2 人，一共有 5 人。 教學例 2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學生明白圖意，體會 1 位小朋友和 2 位小朋友走到一起是 3 位小朋友，要用 1+2計算。 第 2 題可以讓學生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。 第 5 題是開放題。在交流時，可以讓學生說說算式求的是什么。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有 5 個同學澆花，走掉 2 人后，還剩下 3 人。 試一試。 第 4 題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。 讓學生自己 思考、推理，根據(jù) 0 表示“沒有”的意義算出得數(shù)。 上一次在校園里澆花的幾位小朋友還在那兒呢，小朋友們，你們看：（引導學生看圖）這時侯水壺里的水沒有了，他們都去灌水了?? 二、 教學新知 教學例 1?？磮D、討論圖意，弄清一盆開了“ 5朵”花。 三、 鞏固練習 想一想。可讓學生通過觀察、討論、交流，鞏固有關 0 的加、減計算。 教學準備：學具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。 教學例 2。 讓學生自己擺學具，然后遍題。 四、 課堂總結(jié) 五、 課堂能力檢測 （小黑板出示） 2 + 5 = 4 + 3 = 3 +3 = 2 +4 = 5 + 1 = 5 + 2 = 1+ 6= 6 + 1 = 7 的減法 教學目的： 讓學生體會兩道相應的減法算式之間的聯(lián)系，以及用減法算的實際問題里的數(shù)量之間的聯(lián)系，感受解決實際問題的過程。 先可以讓學生觀察并交流一下圖意，弄清要栽的總數(shù)是“ 7 棵”。第一小題要讓學生理解虛線表示什么意思，交流算法時，如果有學生從 7 – 2 = 5 ，想到 7 – 5 = 2 ，要表揚、鼓勵。 “想想做做”第 1 題讓學生自己看圖寫算式，計算結(jié)果，然后交流。 教學準備：數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。 第 2 題從幾號房子里抽出的卡片，算式的得數(shù)都是幾。 三、 解決實際問題 第 4 題列出算式后要組織學生交流，對自己的算式作簡單的解釋，并交流算法。第二行讓學生獨立觀察、思考、回答。 教學課時： 2 課時。 讓學生根據(jù)圖意列出兩道加法算式，再根據(jù)圖意列出兩道減法算式。 三、 知識的應用與拓展 想想做做的 1—— 6 題，都是關于 8 的加、減法計算的練習。 （ 3） 第 3 題讓學生獨立完成，再相互交流。要引導學生有條理地思考，多說幾道算式。 （ 3） 第 11 題可以讓學生主動幫助每只小鳥找自己的家，激發(fā)學生熱愛鳥類，熱愛大自然的情感。 教學目的：配合和是 9 的加法與相應的減法安排的內(nèi)容，同時帶著練習前面教學的加、減法，使學生具有必要的計算能力。 教學過程： 一、 談話導入，揭示課題。（課前 要指導學生制作數(shù)字卡片，課上組織小組合作學習，使每名學生都有較多的練習機會。 第 5題可以先讓學生憑經(jīng)驗說說第 5題左圖中一共有多少人，再研究怎樣列式計算。 第 6 題是一道開放題，圖中畫的是白雪公主和七個小矮人。 通過活動可能出現(xiàn)的情況，歸納并學習有關 10的所有的加減法算式。 小朋友們，你們喜歡踢足球嗎？今天老師帶你們?nèi)タ匆粓鲎闱蛸?，好不好？（出示掛圖） 二、 教學新知，知識探索 聯(lián)系圖，讓學生觀察圖意。 列式后，讓學生結(jié)合圖意講講四個算式的具體含義，使他們再次鞏固加、減法之間的聯(lián)系。 三、 知識鞏固及應用 想想做做的第一題。 第 5 題通過直觀理解一一對應的比較方法，感知多幾、少幾的關系，為以后探索這樣的數(shù)量關系，學會解決這樣的實際問題作準備。 四、 課堂總結(jié) 五、 能力檢測 8 +2= 10 – 4= 4 + 6 = 2+ 8 = 10 – 8 = 1 + 9 = 10 – 2 = 5 + 5 = 課題：求未知加數(shù) 教學目的：通過 實物圖出現(xiàn)求未知加數(shù)的算式，幫助學生體會求未知加數(shù)的含義，并啟發(fā)學生用多種方法計算未知加數(shù)。（出示掛圖） 二、 知識探索 教學例題，讓學生弄清題意。 試一試。通過這道題，使多數(shù)學生掌握想的方法。 想想做做的第 3 題。 教學課時： 1 課時。 引導學生看圖，弄清圖意。 教學連加、連減。 初學連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數(shù)寫