（人教新課標）四年級上冊數(shù)學教案 垂直與平行 4-預覽頁
【正文】 具體的情境中感受“垂直與平行”來源于生活，在知識形成過程中體驗數(shù)學的價值。在揭示互相平行、互相垂直的概念時主要采用課件演示，及學生動手操作的形式進行理解；然后學生會很快找到教室周圍、操場及生活中的互相平行與垂直；最后通過做一做、擺一擺、折一折等動手操作的活動加深學生對已學知識的運用。）黑板上有一條線段，你能把它變成一條直線嗎？（指名到黑板上來板演） 師：其實這條直線還可以向兩端無限延長，對嗎？ 。 師：現(xiàn)在能把你想像的兩條直線在這樣的面上畫出來嗎？請用你準備好的水彩筆畫在紙上。想象平面上出現(xiàn)兩條直線，不是讓學生直接想象兩條直線，而是一條一條的出現(xiàn)，有利于學生想象出更多的兩條直線間的位置關系，培養(yǎng)學生空間想象力。） 。使在同一平面內(nèi)兩條直線間位置關系的各種情況，最大可能地通過學生的思考、想象、動手操作展現(xiàn)出來，為分類提供材料。 （ 3）分類三類：交叉的一類，交叉成直角的一類，不交叉的一類。使課堂討論更加具有時效性。（演示：通過延長一組又相 交了，而另一組，無論怎么延長都不相交。 設計意圖：在學生與教師共同參與、積極討論下達成分類的共識，即相交一類，不相交一類。 師：你是怎么知道他們相交后形成了四個直角呢？請你用手里的工具驗證。培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。（板書：垂直于平行） 師：現(xiàn)在同學們再看一看自己在白紙上畫的兩條直線，現(xiàn)在能確定自己畫的兩條直線屬于哪種情況嗎？有沒 有互相平行的情況，有的請大家站起來舉給大家看，有互相垂直的也舉給大家看。 設計意圖：培養(yǎng)學生觀察的能力，進一步在生活中發(fā)現(xiàn)垂直于平行。 （ 1）把一張長方形的紙折兩次，使三條折痕互相平行。 六、歸納總結(jié) 今天這節(jié)課你有哪些收獲？ 七、板書設計 垂直與平行 同一平面內(nèi) 相交 直角 永 不相交 互相垂直 互相平行 八、學習效果評價設計 評價方式： 激勵性語言評價； 激勵性語言評價； 書面評價（獎勵一張貼畫）。 為了幫助學生理解和掌握“互相平行”和“互相垂直”的重要概念，教師制作了課件，課件形象生動地演示了幫助學生對這一數(shù)學概念更明確更直觀的認識，同時也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
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