三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃備課教案(蘇教版)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 、 “盡心盡力 ”造句。 2．在說(shuō)話及譴詞造句時(shí)能適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)氣詞 “嘿、哎、咦 ……” 表達(dá)句意的情趣。 第五單元 1．課文及練習(xí)中的生字詞。 2．通過(guò)朗讀能體會(huì)人物的心情變化。 第八單元 1．課文及練習(xí)中的生字詞。 2．能憑借語(yǔ)言文字理解閱讀內(nèi)容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內(nèi)容的大意。（如：圍繞中心句寫一段通順的話；在對(duì)話片斷描寫中提示語(yǔ)運(yùn)用要貼切 …… ） 4．能編寫有教育意義的童話故事。 能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。 齊讀。 明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。 六一聯(lián)歡會(huì)開始了，我仿佛（ ）。 四、修改病句。 （ 3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。 說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。 指名背誦課文。 （ 2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。 師出示要求。 （ 4）我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（ ），看到（ ）。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。 聽寫詞語(yǔ)。 二、寫出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語(yǔ)。如 “犭 ”與動(dòng)物名稱 有關(guān)， “氵 ”與水有關(guān)等。 聽寫成語(yǔ)。 出示句子。 （ 5）今天開家長(zhǎng)會(huì)，所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。 齊讀修改后的句子。 默寫《塞下曲》。 （ 2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。 １、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。 ５、想一想，廬山云霧還會(huì)變化出什么樣子？用 “一會(huì)兒 …… 一會(huì)兒 ”將文中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。 會(huì)背誦《古詩(shī)兩首》，并能默寫。 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 聽寫詞語(yǔ) 同桌互批 提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。 共同批改，訂正黑板上的古詩(shī)。 出示詞語(yǔ)：果然，如果 …… 就 …… 。 四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。 結(jié)合對(duì)話習(xí)作，說(shuō)說(shuō)如何把提示語(yǔ)寫完整。 出示填空題： （ 1） “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（ ）。 （ 2）《爭(zhēng)論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（ ）充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁（ ），并跑到村里找人（ ），結(jié)果是他倆找到了一個(gè)（ ）的辦法，可惜這時(shí)候大雁（ ） 。 齊答。 說(shuō)說(shuō)盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。 第四課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 掌握第六單元的生字詞。 進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。 齊讀。 聽寫成語(yǔ)。 三、修改病句。 （ 3）我國(guó)有世界上沒有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。 說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。 出示填空： （ 1）海上救護(hù)機(jī)可以 迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ） …… （ 2）恐龍大多以吃（ ）為主，也有專門（ ）。 齊答。 （２）隔壁老奶奶（ ）給我弄吃的，（ ）教我讀書。 齊讀句子。 ４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。 ２、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。 ４、齊讀。 、聽寫成語(yǔ)。 三、修改病句。 （ 3）我們有總共四十一個(gè)人。 說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。 指名交流，師總結(jié)。 五、復(fù)習(xí)課文。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，（ ）。 六、閱讀分析 齊背《荷花》第二三自然段。 “我 ”把眼前 的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫說(shuō)明了什么？指名說(shuō)。 進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。 二、整理錯(cuò)亂的句子 出示句子： （ ）有一次，一條小金魚游到我的身邊。 （ ）我探著身子，伸手想抓住它。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。 指名交流。 （ 2）車子開到一個(gè)南京市區(qū)賓館門口停了下來(lái)。 共同批改。 采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。 齊答。 “我 ”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。 （ 2）我們要不斷新的知識(shí)。 （ 6）我在公園里看到奇異的一種花草。 （ 10）聽了校長(zhǎng) 的報(bào)告，受到了深刻的教育。 （ 14）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。 （ 18）我接受了老師的批評(píng)，但是我犯了錯(cuò)誤。 復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)哪些形式的病句。
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