【正文】 典”“刪”的來歷》及展示相關(guān)資料了解漢字的起源。文字發(fā)明的重要性是什么？關(guān)于漢字的起源，還有許多的傳說，根據(jù)自己搜集到的資料講一講漢字的起源。)．．．．．錐子(zhuī zuī)簫管(xiāo sh249。慮（）轎（）遇（）跨（）驕（）虛（）矯（）偶（）挎（）嬌（）給加點字選擇合適的義項，把序號填在括號里。弄（）成（）口（）心()()羅（）網(wǎng) 同（）共（）（2）在括號里填近義詞。商家為了吊人胃口，可謂費盡心思。（2）分別說明這些成語廣告宣傳的是哪類商品：（）、（）、（）、（）。（）（3）上面正差一筆，下面少去一點。()(7)人在云上走。（1）孔夫子的弟子(2)飛機上作報告（2）大水沖了龍王廟（4）寒冬臘月的蘿卜根據(jù)課文內(nèi)容完成練習。（2）最初由文字的時候，人們是在()、()上刻字，后來人們想到了()和()，直到東漢()改進了造紙術(shù)，才開始在紙上寫字。閱讀。倉頡（j237。o）鷹（yīng yīn）隼（sǔn shǔn）．．．．（4）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。一天，張力的朋友仇仁來看他。到門口，定睛一看，除了自己的好朋友仇仁，并沒有看見其他陌生人。（1）、讀了這個故事，你有什么想法？（）（2）你還知道哪些姓氏的讀音容易弄錯？請舉一例。如果你不會寫“ zh236?！叭铡弊旨右还P，可變成（）、（）等；“人”字加一筆，可變成（）、（）等。你一半，我一半。（）一曲高歌夕陽下。一富人有余田數(shù)某，租與張三種，每某索雞一只?！薄咀⑨尅颗c：給。文末畫線的句子，采用了諧音雙關(guān)的方法，暗含了兩個成語：（）、（）。！”年輕人又跑了十多里路，仍不見人煙，自言自語道：“老頭子騙人，五里！什么五里？”此時，他猛然醒悟過來，這“五里”不正和“無禮”同音嗎？問路不講禮貌，怎么能得到正確的答案呢？于是，他調(diào)轉(zhuǎn)馬頭往回趕，見老人還在那里，他急忙下馬，恭敬地叫了一聲：“老大爺！”老人說：“附件沒有旅店了，如不嫌棄可到我家住一晚。他每寫完一首詩，都要十幾遍，甚至幾十遍地朗誦、修改，知道滿足為止。他寫《憫農(nóng)》詩時，正直酷暑盛夏，天氣悶熱，蚊蠅叮人。人們贊美這首詩的同時，對李紳刻苦認真寫作的態(tài)度更是贊嘆不已，說他寫的詩“字字皆辛苦”。這個詞一般比喻經(jīng)歷多次的斗爭和考驗，在本文中比喻（）。例如：學習方法、寫錯別字、猜字謎等等。【預習導學】用自己喜歡的方式讀《我愛你，漢字》，理解內(nèi)容。—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【自主學習】回顧制定活動計劃的要求?！绢A習導學】用自己的方式閱讀《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》兩篇閱讀材料，注意讀準字音，讀通句子，把課文中帶音節(jié)的生字多讀幾遍。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅課題：《我愛你，漢字》 課時：第三課時班級： 學生姓名： 使用日期: 【學習目標】認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。查查作業(yè)本中用錯錯別字的情況。）【拓展檢測】以小組為單位寫調(diào)查報告?！绢A習導學】課前搜集一些書法作品。王羲之：柳公權(quán)：用小組喜歡的方式讀記《贊漢字》。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅課題：《我愛你，漢字》 課時：第五課時班級： 學生姓名： 使用日期: 【學習目標】閱讀《我愛你，中國的漢字》，感受漢字的奇特魅力及對漢字的熱愛之情。拘束（）風韻（）浩瀚（）馳騁（）徜徉（）（）．．．．．．凝滑如脂（）沉墜（）撇捺（）（）魅力（）．．．．．我會解釋下面詞語的意思。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？拘 束風 韻浩 瀚馳 騁魅 力徜 徉抑 揚 凝滑如脂沉 墜撇 捺造 詣殷 商頓 挫 隸 書 2．感悟交流自己靜心品讀的感受。njū（）書（）力風（）（）束 y236。n（）揚頓（）（）浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：（）的符合（）的光輝（）的院落（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量（）的變化（）的文字（）的小精靈 米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅課題：《我愛你，漢字》 課時：第二、三課時班級： 學生姓名： 使用日期:給下列加點的字注音。（2）如果不會寫“殷”字，應該用（）查字法，先查（），再查（）。（1）漢字的演變過程：甲骨文 —（）—（）—（）—（）—（）—行書（2）甲骨文是()朝光緒年間（）發(fā)現(xiàn)的。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅課題：《我愛你，漢字》 課時：第四、五課時班級： 學生姓名： 使用日期:看拼音，寫詞語。ng chū bǎn m226。()()()()()()h224。 ch225。ng d249。ng()()()()()根據(jù)文中內(nèi)容填空?！短m亭序》是我國大書法家（）所寫的。在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？為什么中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢 因為這些美麗而富有魅力的文字 給使用它的人帶來了詩的靈性 看著這些有色彩 有聲音 有氣味的字詞 怎能不誘發(fā)你調(diào)動這些語言文字的情緒?。?）根據(jù)課文內(nèi)容在第一自然段括號里填上合適的字；給選文第二自然段加上標點符號。（4）為什么說“中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢？”_______________________________________________________________________ 米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅課題：《我愛你，漢字》班級： 學生姓名： 使用日期:一、給加點的字選擇正確的讀音，畫上“√”。凡是到中國首都（dōu dū）北京游覽的外國人都(dōu dū)會到長城親眼看一看。o zhu239。ng)好從外地出差回來。在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？（改為陳述句）_______________________________________________________________________媽媽對爸爸說：“我聽不懂你在說什么。有一次，唐代詩人駱賓王請客，只有一位摯友未到。那個朋友一看，深受感動，便欣然赴宴。他們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你們的眼睛。他們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔和馳騁。好處是___________________________________________用“———”線畫出文中的排比句。第二部分 第（4 至 6）自然段 大意：寫繁忙幸福充滿希望的長江，抒發(fā)對長江的贊美之情第三部分 第（7 至 8）自然段 大意：抒情議論，照應開頭，高唱贊歌，點明主旨。這里的黎明象征的是祖國的新氣象，象征的是祖國美好的明天。）2．千百年來長江奔流不息，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。4．祖國人民無比的幸福生活，祖國人民對于未來的燦爛的理想，祖國人民奔赴未來的壯志，我們這個時代的全部光輝。用此細節(jié)可調(diào)動起讀者的想象和記憶，化抽象為具體，生動的表現(xiàn)出長江醒來之早，增加了文章的感染力。比一比：答：這不是簡單的羅列，這里充滿著光和色、動與靜的對比，前面的魚肚色和玫瑰紅，這里的繁忙景象和前面的早晨的寧靜，作者在前面的凝視和后面的目不暇接的興奮，都是對比，作者想用經(jīng)過長江時的目不暇接的外部感覺，來傳遞、表達出內(nèi)在的情感是非常興奮的，激動的。2．心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。古老的長江在經(jīng)歷了歲月的洗禮后，如今在新時代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發(fā)展，所以心情才“舒暢”“歡愉”，強調(diào)長江是“古老的”，也是為了說明長江“舊貌換新顏”、祖國“舊貌換新顏”。作者用這些排比句表現(xiàn)出經(jīng)過長江時那種目不暇接的感覺，表現(xiàn)出作者內(nèi)在興奮的情感。作用是營造一種詠嘆的效果，突出強調(diào)了作者看到長江黎明的景象時興奮、愉悅的心情，目的是表現(xiàn)一種昂揚向上的時代風尚。（2）你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容多么甜美。這里用到了反復的修辭方法，起到了強調(diào)的作用。（5）讀起來給人一種欣喜之感，頗有氣勢，加強語氣，增強語勢?！斗ぷ印贰咀灾魈骄俊咳?． 文章寫黃河的大、深、急，分別用來襯托（1）大水車 羊皮筏子（2）人的心情 2．（1）地域的特點，富有人文精神和趣味（2）引出艄公，用筏子的小、險體現(xiàn)人物的精神3．他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人（勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機智）（抒情）4．只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝兇險、征服自然還得沉著、細心、機智和毅力。（2）設(shè)置懸念，突出虻子的勇敢。3．詩人借助懷鄉(xiāng)，抒發(fā)了對祖國無限思念之情，表達了思念之苦。2．一望黃河。3．污染生存環(huán)境，就是毀滅人類自己。ｎ ｚｈ224。4．黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。7．略8．首先應感受黃河一往無前，無堅不摧的氣魄，其次應注意：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等。）（2）、（3）略（4）．說明歌聲以深入作者的心靈，激發(fā)了他對祖國對新生活的熱愛，蕩滌著他的精神世界。品讀鑒賞1．略 2．（①采用通感的手法，將音樂旋律轉(zhuǎn)化為某些動作、畫面等具體可感并與旋律相協(xié)調(diào)的視覺形象。含義：希望祖國永遠清醒地不斷發(fā)展，永遠不再重蹈落后挨打的覆轍。達標測試一、略二、1． 答：音樂會的氣氛非常寧靜，是演奏者和聽眾為了突出高潮而營造的“此時無聲勝有聲”蓄勢；郎朗的動作從容、優(yōu)雅、靈巧；樂聲剛剛響起時是若有若無的、柔和的。（意思對即可）（2）這句話意思是說每當夜深人靜，作者總會想起黃河，想起探訪黃河的情景，黃河，是祖**親的象征，對祖國的眷念之情永存心中?！哆\河與揚子江》、《江之歌》、《壺口與龍門》一、略二、整體感知1．答： 采用了擬人，對話形式。他們的歌是痛苦的呻吟，失望的嘆息，聽起來令人心碎，簡直不像是人的聲音。和前面的文章比較起來，前面的文章是借助寫某一事物的某一個方面，來表達和寄托作者的某種思想感情，所以他們的文體是散文。這特定的經(jīng)歷，賦予了它不畏艱險、勇往直前的開拓進取精神。2．①贊美的重點不同。③寫法很不同。“奮斗來的生命是美麗的”是這個道理的升華。①文字表述準確、客觀、科學。②重在說明對象的客觀特征?！堕L江》要歌頌朝氣蓬勃的新時代，寬闊的江面、粼粼的水波、玫瑰紅的曙天與之交相輝映。3． ①許多河流枯竭了，污染了，我們破壞了自己生存的環(huán)境（我們生存的環(huán)境被破壞）；②我們心中的愛枯竭了；③我們的心靈被污染（不再純潔）。若只仿前或仿后，但其格式正確可以給分。14．騎在父親脖子上看馬戲兩個小時，父親不感到累。父親悄悄給鎮(zhèn)長的兒子下跪 父親在火車上吃剩飯剩菜。（1）y237。i（2）海外游子（3）一個“只”字情深意重，即使離開祖國，哪怕多年，也會在夢里出現(xiàn)祖國的影子。（8）血的流動，應該說有聲音，可誰也不曾聽到，而這里用“澎湃”突出了聲音之響。第二單元《春》自主探究1．ni224。 sǒu2．D 3．佩弦 散文家 《背影》 4．A朗潤：明朗潤澤B醞釀：這里指各種氣息像發(fā)酵似的越來越濃 C抖擻：振作 花枝招展：形容女性打扮得十分艷麗 5．春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 迎春圖自主學習合作探究：1．A示例：春花圖 作者描繪各種花，色彩鮮明虛實結(jié)合，由春花聯(lián)想到秋實。風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒——調(diào)動了味覺。nɡ zh224。（2）不好，“鬧”字，生動形象地寫出了蜜蜂蝴蝶之多，更能襯托出花色之艷，花香之濃。4．（1）熱切盼望之情 盼望著 盼望著（2）三個比喻句總結(jié)了全文，表達了作者對春天的贊美之情。 chēnɡ 醞釀 2．小草偷偷地從土地里鉆出來 桃樹、杏樹、梨樹，都你不讓我，我不讓你，開滿了花，趕趟兒。n sǎ m227。“嗚嗚”在這里形容低沉的拖長聲音的風聲，與“吹號”搭配恰當。o fn 2．滋潤 褒貶 群鶯 返青 3．A C B D A 4．（1）”嗚嗚“用以形容低沉的如吹號般的風聲，”哄哄“指發(fā)出巨大的響亮的聲音，與”呼嘯“搭配也比較恰當。（3）“呼哧呼哧”形容喘氣的聲音。 sā ɡū x249。nɡ 2．山城 輕輕地敲打 柴門，簡陋的門 水波粼粼，就像縐紗 客船 滋潤萬物 田野中的小路，指整個田野 花骨朵兒 3．見課下注釋 4．略自主學習合作交流：1—5小題見課后練習6．草色遙看近卻無 對比 清新素淡 7．詞牌名 題目 農(nóng)村田野 一個“破”字非常傳神地寫出了桑葉在春風的催動下，逐漸萌發(fā)、膨脹，終于撐破了原來包在桑芽上的透明薄膜。這句既寫景，又有深刻的思想哲理，給人多方面的啟迪。4．小 嫩 新 美 是作者陶醉在小、美、新、嫩初春的美景中陶醉得搖搖晃晃 嗅覺5．桃花6．（1）《春》第四段相應的語句 我們看到了百花爭艷的美景，讓我們覺得美好愉悅（2）龍華 恐怖 作者從夜的特點 土地的特點來寫，相應的詞語有血斑點點 沒有星光 刮著風 寡婦的咽泣 野獸 舐吮血液（3）現(xiàn)實的桃花 社會的解放、光明的未來（4）表達了烈士的鮮血終將換來社會理想的燦爛春天的信念中考鏈接:1．表達了詩人沉醉于山中月下的美景，將要離開時依依惜別的深情。 shǔn b226。一是抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是用這樣的設(shè)問做段首，使文章脈絡(luò)分明，具有明快的節(jié)奏感，增添了藝術(shù)情趣。 r