《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿[5篇模版]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 根據(jù)學(xué)生分類(lèi)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。一般的四邊形：沒(méi)有一組對(duì)邊平行的四邊形。（2）看電腦博士是怎樣做的？你的方法和他一樣嗎？（3）檢驗(yàn)自己畫(huà)的平行四邊形和梯形。］（5）練習(xí)。（2）課件展示生活中常見(jiàn)的平行四邊形和梯形。分小組討論，然后交流結(jié)果。然后請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，共同解決問(wèn)題。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、反饋練習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到，再引導(dǎo)學(xué)生將以前所學(xué)的零碎的、不完整的、模糊的信息通過(guò)看書(shū)討論，進(jìn)行整理歸納，使之上升為理性的、完整的真知，學(xué)生能清晰明了地正確理解、掌握新的知識(shí)。］（五）總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。］火眼金睛——試一試你的好眼力［設(shè)計(jì)意圖：這道思維訓(xùn)練題，一方面能加深學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識(shí)，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和有序的思考能力。教材分析《平行四邊形和梯形》是人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣，對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn) ：（1）重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征，掌握長(zhǎng)方形、正方形與它們的關(guān)系。）（二）認(rèn)識(shí)特征，明確關(guān)系新課程要求學(xué)生能通過(guò)觀察、操作，來(lái)認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個(gè)層次探究活動(dòng)。）作品展示作品分類(lèi)觀察圖形觀察你們分類(lèi)的圖形有什么不同的地方，觀察圖形回答。（1）打開(kāi)書(shū)71頁(yè)，找到平行四邊形和梯形，引導(dǎo)學(xué)生用直尺和三角板驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論。）生活中的應(yīng)用說(shuō)一說(shuō)我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。（1）長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？請(qǐng)說(shuō)一下你的理由。）（三）拓展深化課件出示情境圖，請(qǐng)學(xué)生在圖中找出不同的四邊形，并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。）分一分。教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形與梯形的特征。師：老師課前也畫(huà)了一組平行線。（3）驗(yàn)證。……（3）驗(yàn)證。取名，進(jìn)一步了解特征（1）師：（手指分類(lèi)后平行四邊形一列）這些四邊形有什么特點(diǎn)？還有誰(shuí)想說(shuō)？（板書(shū)：兩組對(duì)邊分別平行）（2）誰(shuí)能給這類(lèi)圖形取一個(gè)符合它特點(diǎn)名字嗎？（板書(shū)：有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）（3）師：（手指另一列）它們能叫平行四邊形嗎？為什么？師：這種特點(diǎn)的四邊形，我們?cè)摻兴裁茨兀可顟?yīng)用（1）師：為什么有同學(xué)要稱(chēng)它們?yōu)樘菪文?？?）生活中你還在哪些東西上看到過(guò)平行四邊形和梯形？ 學(xué)生舉例后，教師投影相應(yīng)的圖片：比較美觀、上窄下寬，非常穩(wěn)定（3）出示實(shí)物圖：這是校園的鐵柵門(mén)。下面我們做幾個(gè)練習(xí)來(lái)鞏固一下：（1）下圖中哪些是平行四邊形，哪些是梯形？同學(xué)們有沒(méi)有問(wèn)題？（2）我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。教學(xué)目標(biāo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。把理解平行四邊形和長(zhǎng)方形，正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。（一）畫(huà)圖感知，建立表象教師設(shè)計(jì)一個(gè)純數(shù)學(xué)知識(shí)的研究氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行空間想象，把兩條直線的位置關(guān)系畫(huà)到紙上。（三）分析比較，感悟?qū)傩赃@環(huán)節(jié)主要揭示平行和垂直的概念，主要過(guò)程：歸納含義——理解重點(diǎn)詞——練習(xí)——小結(jié)。平行四邊形和梯形（一）、課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。（2）組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。第五篇：平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思《平行四邊形和梯形認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中，我力圖體現(xiàn)以下理念：一、關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的探究能力。考慮到梯形的特征比較簡(jiǎn)單，而且把梯形與平行四邊形放在一起探究比較重復(fù)累贅，就在判斷中使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，通過(guò)爭(zhēng)論中得出梯形的特征和定義。在學(xué)生深入理解了這三種四邊形之間的 關(guān)系后，讓學(xué)生嘗試著用集合圖來(lái)表示他們?nèi)咧g的關(guān)系。如：我在教學(xué)平行四邊形與梯形的特征時(shí)，應(yīng)用了多媒體課件。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。上完這節(jié)課，我反復(fù)思量，其實(shí)課堂中還存在著很多不足，例如在讓小組討論四邊形分類(lèi)的過(guò)程中，由于老師提出的問(wèn)題不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生 大部分只顧低頭分類(lèi)，而不借助手中的工具來(lái)驗(yàn)證自己的分類(lèi)是否合理，所以在反饋的過(guò)程中，學(xué)生只顧說(shuō)自己的分類(lèi)結(jié)果，而缺少了驗(yàn)證的過(guò)程。使這一部分學(xué)生還不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把平行四邊形和梯形的特征很好的描述出
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