《平行四邊形和梯形的認識》說課稿[5篇模版]-預(yù)覽頁
【正文】 根據(jù)學生分類，教師引導(dǎo)學生認識平行四邊形和梯形。一般的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形。（2）看電腦博士是怎樣做的？你的方法和他一樣嗎？（3）檢驗自己畫的平行四邊形和梯形。］（5）練習。（2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。分小組討論，然后交流結(jié)果。然后請一名學生上臺演示，其他同學認真觀察，共同解決問題。［設(shè)計意圖：學生經(jīng)過動手實踐、合作交流、反饋練習，本節(jié)課的教學目標已基本達到，再引導(dǎo)學生將以前所學的零碎的、不完整的、模糊的信息通過看書討論，進行整理歸納，使之上升為理性的、完整的真知，學生能清晰明了地正確理解、掌握新的知識。］（五）總結(jié)反思，評價體驗。學生課堂學習情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。］火眼金睛——試一試你的好眼力［設(shè)計意圖：這道思維訓(xùn)練題，一方面能加深學生對平行四邊形和梯形特征的認識，另一方面有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和有序的思考能力。教材分析《平行四邊形和梯形》是人教版小學四年級數(shù)學上冊第四單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進行教學的，學好這一部分內(nèi)容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。教學重、難點 ：（1）重點：平行四邊形和梯形的特征，掌握長方形、正方形與它們的關(guān)系。）（二）認識特征，明確關(guān)系新課程要求學生能通過觀察、操作，來認識平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。）作品展示作品分類觀察圖形觀察你們分類的圖形有什么不同的地方，觀察圖形回答。（1）打開書71頁，找到平行四邊形和梯形，引導(dǎo)學生用直尺和三角板驗證剛才觀察到的結(jié)論。）生活中的應(yīng)用說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。（1）長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說一下你的理由。）（三）拓展深化課件出示情境圖，請學生在圖中找出不同的四邊形，并說出它們的名稱。）分一分。教學重點：理解平行四邊形與梯形的特征。師：老師課前也畫了一組平行線。（3）驗證。……（3）驗證。取名，進一步了解特征（1）師：（手指分類后平行四邊形一列）這些四邊形有什么特點？還有誰想說？（板書：兩組對邊分別平行）（2）誰能給這類圖形取一個符合它特點名字嗎？（板書：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）（3）師：（手指另一列）它們能叫平行四邊形嗎？為什么？師：這種特點的四邊形，我們該叫它什么呢？生活應(yīng)用（1）師：為什么有同學要稱它們?yōu)樘菪文?？?）生活中你還在哪些東西上看到過平行四邊形和梯形？ 學生舉例后，教師投影相應(yīng)的圖片：比較美觀、上窄下寬，非常穩(wěn)定（3）出示實物圖：這是校園的鐵柵門。下面我們做幾個練習來鞏固一下：（1）下圖中哪些是平行四邊形，哪些是梯形？同學們有沒有問題？（2）我們曾經(jīng)學過正方形是特殊的長方形。教學目標《數(shù)學課程標準》強調(diào)：讓學生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學知識與技能，理解數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，為此我確定本節(jié)課的教學目標是：（1）認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。把理解平行四邊形和長方形，正方形的關(guān)系確定為教學難點。（一）畫圖感知，建立表象教師設(shè)計一個純數(shù)學知識的研究氛圍，帶領(lǐng)學生先進行空間想象，把兩條直線的位置關(guān)系畫到紙上。（三）分析比較，感悟?qū)傩赃@環(huán)節(jié)主要揭示平行和垂直的概念，主要過程：歸納含義——理解重點詞——練習——小結(jié)。平行四邊形和梯形（一）、課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。（2）組織學生開展有意識的小組合作交流學習。第五篇：平行四邊形和梯形的認識教學反思《平行四邊形和梯形認識》教學反思設(shè)計這節(jié)課的過程中，我力圖體現(xiàn)以下理念：一、關(guān)注知識形成的過程，關(guān)注學生的探究能力。考慮到梯形的特征比較簡單，而且把梯形與平行四邊形放在一起探究比較重復(fù)累贅，就在判斷中使學生產(chǎn)生矛盾，通過爭論中得出梯形的特征和定義。在學生深入理解了這三種四邊形之間的 關(guān)系后，讓學生嘗試著用集合圖來表示他們?nèi)咧g的關(guān)系。如：我在教學平行四邊形與梯形的特征時，應(yīng)用了多媒體課件。新的課程標準更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。上完這節(jié)課，我反復(fù)思量，其實課堂中還存在著很多不足，例如在讓小組討論四邊形分類的過程中，由于老師提出的問題不夠明確，導(dǎo)致學生 大部分只顧低頭分類，而不借助手中的工具來驗證自己的分類是否合理，所以在反饋的過程中，學生只顧說自己的分類結(jié)果，而缺少了驗證的過程。使這一部分學生還不能用數(shù)學語言把平行四邊形和梯形的特征很好的描述出
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1