【正文】 二、說教法教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。教學(xué)時，先運(yùn)用遷移法，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識，為學(xué)生的新舊知識架橋鋪路，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài)，達(dá)到溫故而知新的目的。三、說學(xué)法“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。這一環(huán)節(jié)，也從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生試著讀、寫小數(shù)?；趯W(xué)生在第二冊認(rèn)識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù)，再加上學(xué)生平時逛超市的購物經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。課前對于如何教學(xué)表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑，認(rèn)真研究教材后發(fā)現(xiàn)這部分知識并無探究價值，用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識，不是本課的重點(diǎn)，而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。通過一步一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)右邊表示“米”，右邊第二位表示“分米”，右邊第二位表示厘米。最后對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定：認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫簡單的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過貨幣單位、長度單位之間的進(jìn)率。希望能充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。因此，完全可以把學(xué)生熟悉的視力表作為本課課題的切入點(diǎn)。通過提問，把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來，讓學(xué)生自主交流，得出：5分米就是10分之5米，4分米就是10分之4米。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，在教學(xué)時要做到有扶有放，達(dá)到認(rèn)知遷移的目的。課件出示：同學(xué)們挑選好文具后，又買了一些文具，在這里做了一個過渡，出示1塊2毛的橡皮，問學(xué)生，2角用元做單位是多少元呢？之后出示別的文具，分別是：圓珠筆1元2角，筆記本3元5角。第三步驟：區(qū)分小數(shù)、整數(shù)和分?jǐn)?shù)給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是小數(shù)，哪些是整數(shù)，哪些是分?jǐn)?shù)。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同，只要按從左往右的順序讀（如：）。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，既有有意義的接受，又有自己的思考，探索，也有小組內(nèi)的生生互動，教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、比較、交流和討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深切體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。這適應(yīng)了兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來初步認(rèn)識小數(shù)的含義。把握好教學(xué)要求。情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。五、說教法學(xué)法教學(xué)方法：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以講授法、談話法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成。第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在新課前，我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價格。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間都有一個小圓點(diǎn)，叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同，只要按從左往右的順序是幾就讀幾。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫法。讓同學(xué)們仔細(xì)想想，這些東西賣多少錢，由學(xué)生回答，讀小數(shù)。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過什么方法得到的？使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次重要拓展。通過與整數(shù)的比較，知道小數(shù)的組成，能熟練說出一個小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。通過豐富的數(shù)學(xué)活動，提高主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。環(huán)節(jié)二、師生交流，認(rèn)識小數(shù)。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了事半功倍的效果。第三步：模擬購物、理解小數(shù)課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義。購物時要說出物品的價格是幾元幾角幾分。環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書，培養(yǎng)習(xí)慣課堂上我及時指導(dǎo)學(xué)生看書，并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀、填一填。（1）基本練習(xí)因?yàn)檫@節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。使學(xué)生會把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分；又會把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù)，加深對小數(shù)的理解。以上多層次的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會新知的同時，形成技能。既注重基本知識和基本能力的培養(yǎng)，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動經(jīng)驗(yàn)?！缎?shù)的認(rèn)識》說課稿9一、說教材：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊P117118例1和例2及“做一做題目，練習(xí)二十八的第13題。同時，小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題。(3)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫法。(2)運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。本課時的教學(xué)目標(biāo)為：(1)使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義。：同學(xué)們，在日常生活中，我們會見到這樣的數(shù)：，體重為……、?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識。3份是1米的就是 米。(1)先投影1米長的尺，并標(biāo)出各個分米的點(diǎn)。十分之幾都不夠1米，都可以寫成零點(diǎn)幾米。(1)提出1元是幾角?(板書1元有10角)(2)由學(xué)生嘗試完成：1角是 元，還可以寫成( )元2角是 元，還可以寫成( )元5角是 元，還可以寫成( )元全班反饋、訂證。這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出 元， 元， ，深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)，都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識。像 ， ， ……都是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，,……都是小數(shù)(分行板書)，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識”(并板書課題)。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，指出小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫小數(shù)點(diǎn)，讀作“點(diǎn)”。：(1)在( )里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。 三點(diǎn)七 八點(diǎn)九 十點(diǎn)五 零點(diǎn)三 零點(diǎn)六 十二點(diǎn)四 ：(1)表示十分之四的數(shù)可以寫成( )，也可以寫成( )。?(五)布置作業(yè)： P119 第3題，P120 第7題。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)，初步了解小數(shù)的含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教材從生活中常見的物品的單價引入小數(shù)和小數(shù)點(diǎn)，試圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，為新知的教學(xué)做好鋪墊。在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。主要體現(xiàn)在：一、創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。三、說教學(xué)程序《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的而生活情境以及學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。小數(shù)的讀法：這部分，我想充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，相信孩子的能力，運(yùn)用嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法讓孩子們大膽試一試，讀一讀，并及時對比引導(dǎo)，總結(jié)出讀小數(shù)的正確方法。為了使學(xué)生深刻體會小數(shù)的讀法，我還選擇了一些特殊的小數(shù)（課件出示：1210，50、50等）進(jìn)行鞏固，深刻體驗(yàn)這些小數(shù)的左邊和右邊的數(shù)字一樣，讀法有什么不同，深化小數(shù)的讀法。在讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)過程中，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會，討論交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生之間形成觀點(diǎn)的交鋒，智慧的共享，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的，完成從感性到理性的思維飛躍。下一步通過自主探究和交流討論的形式，通過知識遷移，利用課件演示，實(shí)現(xiàn)板書：1厘米=米=0、01米，3厘米=米=0、03米，18厘米=米=0、18米，總結(jié)出以米為單位的小數(shù)的具體含義，再進(jìn)一步明確百分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。交流時說一說自己的想法。第四是用數(shù)表示陰影部分，讓學(xué)生進(jìn)一步深化分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系，使本節(jié)具體的小數(shù)深化到抽象，鞏固小數(shù)的意義，深化學(xué)生的思維。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。對學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，或者說是對學(xué)生已有的知識水平預(yù)設(shè)不到位，課堂應(yīng)大膽放手，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生利用知識的遷移主動學(xué)習(xí)，充分為學(xué)生提供“有效學(xué)習(xí)”的平臺，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，都能得到不同程度的發(fā)展?！缎?shù)的認(rèn)識》說課稿11一、教材分析九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊P77《小數(shù)的初步認(rèn)識》是以元為單位的小數(shù)初步認(rèn)識，對于元為單位的小數(shù)，在日常生活學(xué)生有過較多接觸，如學(xué)生看到過商品的標(biāo)價，商品廣告圖片上的標(biāo)價……，如4。小數(shù)可以改寫成“十進(jìn)”分?jǐn)?shù)，從這個意義上講小數(shù)的初步認(rèn)識，也為分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識打下基礎(chǔ)。三年級學(xué)生對小數(shù)的具體概念陌生，而直觀生活經(jīng)驗(yàn)豐富。通過搜集物品價格信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力，并達(dá)到培養(yǎng)信息的整理加工能力，從一個側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)知識的目的是為了運(yùn)用知識，讓學(xué)生學(xué)會信息搜集可作為能力目標(biāo)。因此，理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我充分運(yùn)用直觀演示價格信息卡，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而理解以元為單位的小數(shù)的`含義，歸納讀小數(shù)的方法。運(yùn)用多媒體投影中鮮活的圖片，可以吸引學(xué)生注意力，直觀認(rèn)識小數(shù)知識。這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上，初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。通過教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)。接著教材通過在直尺上分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示4厘米和9厘米的長度，進(jìn)一步明確幾個百分之一可以用兩位小數(shù)來表示，再讓學(xué)生在直尺上表示7毫米和15毫米的長度，類推出幾個千分之一可以用三位小數(shù)來表示。根據(jù)教材內(nèi)容，本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。接著引導(dǎo)學(xué)生思考，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于小數(shù)的知識呢？學(xué)生集體交流自己的想法。例1，我首先讓學(xué)生知道1元=100分，1分是1元的1/100。這部分教學(xué)通過學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生初步認(rèn)識到兩位小數(shù)表示的是百分之幾，培養(yǎng)了學(xué)生知識類推的能力。1毫米是幾分之幾米呢？寫成小數(shù)是多少？學(xué)生根據(jù)兩位小數(shù)的意義獨(dú)立思考，集體交流得出1毫米是1/1000米。這部分教學(xué)通過采用教師的指導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立思考相結(jié)合的39。通過學(xué)生的討論和自主探究，結(jié)合例題，使學(xué)生對小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。學(xué)生互相讀一讀，集體交流自己的想法。通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固對小數(shù)意義的理解。單位換算的題目。綜合這節(jié)課的教學(xué)程序，本課的教學(xué)特色是：（1）以學(xué)生發(fā)展為本開展課堂有效教學(xué)。（3）注重與生活的聯(lián)系。本單元認(rèn)識小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來初步認(rèn)識小數(shù)的含義，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識，在四下年級開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是米。讓學(xué)生把答案填寫在課本上。全班交流，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。但是沒有完全依賴于多媒體教學(xué)手段，對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了有序的板書，使學(xué)生學(xué)完新知后，還可以自主地再次對所學(xué)的知識進(jìn)行有效的回憶及鞏固。本節(jié)課充分地展示生活中的數(shù)學(xué)。在今后的課堂教學(xué)中，我會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法進(jìn)行有效處理。為了適應(yīng)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生易于接受，教材采取了小步子的編排方法，小數(shù)的初步認(rèn)識只限于兩位數(shù)，而且是直觀認(rèn)識和具體比較，不抽象概括。因此，這部分知識的教學(xué)使學(xué)生初步會用小數(shù)解決一些簡單的實(shí)際計算問題，及孕伏了小數(shù)的組成，整數(shù)、小數(shù)的概念名稱，為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)本課的教學(xué)目標(biāo)是：1．使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義。教學(xué)關(guān)鍵是十進(jìn)分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間聯(lián)系。1．把下列各圖中陰影部分用分?jǐn)?shù)表示出來。那么什么樣的數(shù)是一位小數(shù)呢？是這節(jié)課要研究的。同樣方法，3分米，7分米，9分米，怎樣寫、怎樣讀。①出示：小青身高1米4分米，用米作單位怎樣表示？②討論：4分米是410米，可以寫成0．4米。④提問：那么剛才我們所說的小數(shù)都是幾位小數(shù)呢？為什么？3．教學(xué)例2。②1元3角，用元做單位，可以怎樣表示？4．教學(xué)一位小數(shù)的讀寫。練習(xí)：卡片上的小數(shù)讀法、寫法。教學(xué)例1采勸扶著走“的方式，例2采取引導(dǎo)學(xué)生”自己走“的方式，并通過演示操作，類推、比較、觀察、嘗練、討論、歸納等教學(xué)活動，