【正文】 生會擺3根。同時，在教學(xué)過程中，有學(xué)生先觀察到過山車的問題，在觀察到了小火車，其實(shí)這個時候我的重難點(diǎn)也是可以采取我教案設(shè)計的步驟進(jìn)行的，只不過換個題目來解決就可以了，可是自己的修為還不夠，亂了陣腳。臨危莫亂。二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識時，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些知識經(jīng)驗，學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗，通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的動手操作能力，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解乘法的意義，體會同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。希望通過我的這些教法，能夠讓學(xué)生掌握對比認(rèn)識、由分析到綜合的抽象、概括的方法，以及合作交流法。自主實(shí)踐，探索新知。但是學(xué)生說的算式可能會有兩種情況：一種是加數(shù)不同，另一種是加數(shù)相同。比如：鞋子是一雙一雙地數(shù)，一雙就是兩只，三雙鞋子多少只？就要把3個2相加。（4）認(rèn)識乘法意義。聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固深化，拓展思維課堂總結(jié)，情知共融。所以我借助現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景畫面刺激學(xué)生感官，使其產(chǎn)生興趣，較好的維持了注意。利用多媒體技術(shù)，減少教師板書的時間。學(xué)習(xí)本節(jié)課是為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法打下基礎(chǔ)。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與語言表達(dá)能力。教法學(xué)法：目標(biāo)就在前面，要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫。在學(xué)法上，我把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與能動性，使學(xué)生通過自主思考、合作交流去理解和掌握知識。小組交流總結(jié)黑板加法算式相同點(diǎn)，引出乘法，教學(xué)乘號、讀寫乘法算式。板書設(shè)計：我的板書包括課題、知識點(diǎn)。一、說教材本節(jié)課是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識乘號，能正確讀、寫乘法算式。2乘法算式中乘號的認(rèn)識，乘法算式的讀法和寫法。同時注重運(yùn)用觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。情境導(dǎo)入，探究引新。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行應(yīng)用的過程。下面我詳細(xì)說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。因此一上課我就引入教材第一頁上的的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并抽學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容。、蕩秋千的人數(shù)、賽跑的人數(shù)等。情境導(dǎo)入，探究引新。如學(xué)生沒有出現(xiàn)1個8，2個8，3個8……，1個4， 2個4，3個4……，這兩種數(shù)法，老師應(yīng)給予必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。老師引導(dǎo)：“像這樣幾個幾相加的連加算式，在書寫上十分不方便，有沒有更簡單一點(diǎn)的方法呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要。師生互動，探索新知這個時候，老師問4個8相加和8個4相加用乘法怎么樣表示呢？請同學(xué)們看黑板老師教乘法算式的寫法：4個8相加可以在4和8之間寫一個乘號，8個4相加，可以在8和4之間寫一個乘號，在這里，我把書本上安排的做了一個下調(diào)整，把48=32（棵）寫在了前面，以便于學(xué)生記憶和理解。然后引導(dǎo)學(xué)生比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？使學(xué)生認(rèn)識到從書寫形式上看，乘法比連加更簡便，同時乘法也是實(shí)際生活數(shù)學(xué)應(yīng)用必須的。學(xué)生對乘法算式有初步的認(rèn)識后，為了及時鞏固所學(xué)知識我安排了三個層次的練習(xí)。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法的理解，練習(xí)之后，老師提問：孩子們，今天大家學(xué)到了什么知識，你是怎樣理解的？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出他對乘法的認(rèn)識，也許語言不是那么準(zhǔn)確，表達(dá)不是那么完整，只要孩子能正確說出他對乘法的理解，教師都要給予肯定。這樣的板書簡潔、明了。謝謝大家。乘法的初步認(rèn)識是乘法知識體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個重點(diǎn)概念。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，圖中蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法的意義做準(zhǔn)備。（2）認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。五、說教法和學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動。第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣，靈活有趣的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物，獲得感性認(rèn)識開始的。最后再提出“其實(shí)游樂場里還有許多的數(shù)學(xué)問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”(二)探究體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法第一步：建立乘法的表象通過看圖提問和列加法算式解決問題，從中積累對相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移。學(xué)生通過和老師的交流會發(fā)現(xiàn)用加法算式表示太麻煩了，使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來很麻煩，自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好啊”的想法，這時把時間交給學(xué)生讓他們創(chuàng)造簡單形式來表示20個2相加。學(xué)生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解5個3相加，可以在5和3的中間寫乘號，告訴學(xué)生叫乘號，然后讓學(xué)生觀察乘號像什么，可能學(xué)生會說像錯號，像漢語拼音里的x。5個3相加等于15，所以35=18，也可以寫成乘法算53=15。進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。通過各種形式的訓(xùn)練，促使學(xué)生的知識在發(fā)展中飛躍，學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。這兩題都是要求學(xué)生寫出加法算式和乘法算式，并在小組內(nèi)交流自己的想法，再次體會乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識 》的說課稿7一、說教材：今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗教課書二年級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。三、說教法、學(xué)法。四、學(xué)法選用：結(jié)合本節(jié)教材和二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用“觀察”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，直接出示游樂園的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。下面我詳細(xì)說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生對幾個幾有一個清晰的認(rèn)識時，下面讓學(xué)生用算式把幾個幾相加表示出來，剛開始可以說一些短的如：5個3相加、4個6和7個2相加讓學(xué)生輕松完成，知道求幾個相同加數(shù)相加的和除了用加法計算，也可以用另一種運(yùn)算表示。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，感受成功體驗的過程。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放手”。第一關(guān)看誰讀得最響亮，采用個別讀、集體讀練習(xí)，盡可能給每個學(xué)生展示的機(jī)會。我的教學(xué)過程已全步結(jié)束，下面說一下板書設(shè)計。七、“誘思探究教學(xué)論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn)：本節(jié)課，我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)過程中，始終堅持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識 》的說課稿8一、說教學(xué)內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、動手操作，引導(dǎo)探究的方法。七、說教學(xué)過程：在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，從中積累相同加數(shù)的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移。教師先動手?jǐn)[1個三角形，讓學(xué)生說一說一個三角形用幾根小棒，那擺4個這樣的三角形共用幾根小棒呢，學(xué)生列出加法算式師板書，在找出相同加數(shù)和幾個這樣的相同加數(shù)時，板書出4個3。緊接著老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。重點(diǎn)讓學(xué)生自己說、寫乘法算式。自然而然的會說乘法簡便。為了及時鞏固所學(xué)知識我安排了三個層次的練習(xí)。再次體會乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。在教學(xué)過程中，我始終堅持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識 》的說課稿9一、說教材本節(jié)知識是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上安排的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。在這種情況下應(yīng)注意與前面的加法知識互相聯(lián)系，通過幾個相同加數(shù)連加，引出乘法運(yùn)算，使學(xué)生對乘法產(chǎn)生親切感。、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，認(rèn)識乘法各部分名稱。同時注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知教師：今天，我們一起去游樂園玩（出示主題圖）。（二）探究新知，滲透乘法的意義。師：你能根據(jù)你看到的這些情境提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？生1：小飛機(jī)里有多少人？生生2：小火車上有多少人？生生3：有多少小朋友在玩過山車？師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題！誰能解答剛才同學(xué)們提出的問題呢？（學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn)？（各小組討論、發(fā)言）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法中的一類特殊加法（即加數(shù)都相同的加法），為理解乘法的意義做了很好的鋪墊，讓學(xué)生體驗到了知識形成的全過程。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。讓學(xué)生列出下面幾組算式。教室里的燈3+3+3+3=12，乘法算式是43=12。生：太長了，太麻煩了！師：那怎么辦呢？生：可以寫乘法算式282。，認(rèn)識乘法算式各部分名稱。學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。第二部分：26的乘法口訣，例1例7。屬于第一層次。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。）（2）你能發(fā)現(xiàn)并提出哪些數(shù)學(xué)問題？（在學(xué)生充分觀察主題圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說從圖中知道了什么，能發(fā)現(xiàn)并提出哪些數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識。情境三：讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)乘法的必要性，溝通相同數(shù)相加與乘法之間的關(guān)系。（教師帶著數(shù)）圈將每架飛機(jī)上的3個人圈起來（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個小飛機(jī)上的3人圈起來。教師：想一想，小飛機(jī)里共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？大家先在心中把這個算式默默地說一遍。教師：在“你說我寫”的活動中，有的組兩個人配合的非常好，也有的組出現(xiàn)了問題，說說你們在寫的時候遇到了什么困難？（有的組寫亂了。）3+3+3+3+3=15（3）認(rèn)識加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗。）情境二：（三）自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識課件出示（小火車圖）教師：小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈。）讓一名學(xué)生到黑板上寫出這個算式：6+6+6+6=24教師：這個算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同。這是幾個幾？教師：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?，你能用一個加法算式表示嗎？讓一名學(xué)生在黑板上寫出7個2連加的算式，如下。教師：7個2連加確實(shí)寫起來比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法，聽聽小精靈怎樣說的。教師：7個2相加，用乘法算式表示可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，也可以寫成27=14，讀作2乘7等于14.（板書算式并介紹稱號）（3）算式對比，再次感受用乘法算式表示的簡潔性，并溝通相同與乘法算式的聯(lián)系。教師：你能把上面的兩個加法算式寫成乘法算式嗎？教師：你能舉例說說什么樣的加法算式可以寫成乘法算式嗎？（設(shè)計意圖:通過小精靈的話、算式比較及相關(guān)史料的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步溝通相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，理解乘法的意義，感受學(xué)習(xí)乘法的價值。為了更好的輔助教學(xué)，我設(shè)計了如下簡單明了的板書四、說教學(xué)反思經(jīng)過備課、上課，我感受到一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定，需從課標(biāo)、教材、學(xué)生幾個方面進(jìn)行思考，帶著預(yù)設(shè)走進(jìn)課堂，課堂中關(guān)注互動生成，走出課堂以學(xué)思教。謝謝各位的聆聽。二、說學(xué)情二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，如果將抽象的概念湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中，那就能幫助學(xué)生體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。⑶讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知低年級學(xué)生好玩、好動、好奇心強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。環(huán)節(jié)（二）：探究新知，解決問題。教師板書：5個33+3+3+3+3=15教師提問幾個3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個數(shù)和相同加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）第四步：知識遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計算比較簡便，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，認(rèn)識了“”，還知道了乘法算式的讀法。內(nèi)容。（2）注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過主動觀察、探索，討論與交流有效的學(xué)習(xí)方式，在觀察、找出數(shù)學(xué)信息提出問題列式解決問題的數(shù)學(xué)活動中，親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程，讓學(xué)生在“嘗試解決中學(xué)，在合作探究中悟”，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。在以后的教學(xué)中要注意隨時調(diào)控學(xué)生，合理安排時間。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的和意義，為解決相關(guān)的乘法的實(shí)際問題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。然后，例1 以學(xué)生的操作活動入手，展示學(xué)生用小棒擺出的作品。（3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。在探究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)的`愉快，真正成為課堂的主人。第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幫助學(xué)生自己總結(jié)對乘法的認(rèn)識