【正文】 道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)．教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認識乘法．在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵．二、教學(xué)目標：1．使學(xué)生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．2．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．教學(xué)重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．三、教學(xué)重點：識別相同加數(shù)．四、教學(xué)難點：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義．五、教法和學(xué)法1．正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的`連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想．2．運用直觀的教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學(xué)的新知識．3．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準確的語言、連貫地表述思維過程．六、教學(xué)過程1．抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計如下準備題：（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學(xué)生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏．（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作列連加算式找出相同加數(shù)的個數(shù)寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認識號．認識乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實際操作、認真的觀察分析來完成．2．教學(xué)新課（1）擺紅花．新課一開始讓學(xué)生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個2朵？（板書：3個2）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個2朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：2＋2＋2＝6）看算式教師問：①有幾個相同加數(shù)連加？②可用乘法算式來表示嗎？（板書23＝6）③認識號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀2乘以3，它表示3個2相加得6，叫學(xué)生自己再讀兩次．（2）擺正方形．教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．3個擺一排，共擺4排．核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書4個3）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫成乘法算式？怎樣書寫？說明理由．討論后回答．（板書34＝12）．（3）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學(xué)生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書45）5個4用加法怎樣列式？（板書4＋4＋4＋4＋4＝20）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書45＝20）（4）分析比較，揭示本質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2＝623＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋4＋4＋4＋4＝2045＝20①橫向比較：比較2＋2＋2和23，說一說23表示幾個幾相加？比較3＋3＋3＋3和34，說一說34表示幾個幾相加？比較4＋4＋4＋4＋4和45說一說45表示什么？②縱向比較：比較234和45，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）③綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？（都是幾個相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個相同加數(shù)的和）④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)．3．鞏固練習(xí)，強化新知．根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點，注意設(shè)計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．《乘法的初步認識》教案6教學(xué)目標：創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。教學(xué)策略：在比較中認識新知識教學(xué)具準備：教學(xué)課件教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？課件出示主題圖：仔細觀察，他們在玩什么？讓學(xué)生觀察后說一說。指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。過山車里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2,。（板書課題。說明：“”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：53=15,35=15，并讀一讀。（1）仔細看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3個）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。擺好后，以小組為單位交流，說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫出來。方法：乘步驟師生活動修改意見解決問題。嘗試。教學(xué)反思《乘法的初步認識》教案8教學(xué)內(nèi)容：P45——P46教學(xué)目標：學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。教學(xué)難點：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。交流匯報（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。（每個等式中的加數(shù)都相同）說出每個算式的相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)。在6和3中間寫上“X”，“X”叫乘號，并說明乘號的寫法。小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。老師每次拍5下，拍4次。教學(xué)難點：根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細看圖，一共有幾個兩枝？回答：（3個）誰會列加法算式？2+2+2=6（個）小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。教師和全班學(xué)生討論結(jié)果三、自主練習(xí)（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來讓學(xué)生觀察題意全班進行交流教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？六、布置作業(yè)。具體采用以下模式：動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。（4）分析比較，揭示本質(zhì)。構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。26 52？然后做“找朋友”游戲。大家一起探討解決。三、結(jié)合解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：（一）創(chuàng)設(shè)情境。（板書課題：乘法）介紹乘法算式中的乘號。）25=10也可以寫成52=10，讀作5乘2等于10。（預(yù)設(shè)：學(xué)生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學(xué)改呢？學(xué)生交流后，說明：當加數(shù)不相同時一般不能直接改成乘法算式。）四、課堂小結(jié)這節(jié)課，老師和大家一起認識了乘法。比一比哪個小組在規(guī)定的時間里找的又對又多。43=12 34=12 26=12 62=12 121=12 112=12（三）教師鼓掌祝賀 ，你能聽出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？（四）幫游樂園種樹，種成乘法算式24=8的形式，用圓代替畫下來。比一比，誰最先找到。是一個課堂教學(xué)的拓展和延伸。 ⑶感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。他們擺了幾個這樣相同的`圖案呢？一共用了幾根小棒呢？（1）匯報：怎樣列式？板書（雨傘：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）這么多數(shù)加在一起寫的時候感覺怎么樣？那如果擺了100個這樣的圖案這算式會怎樣？有沒有好辦法能讓她變得簡短些？討論下（2）學(xué)生討論，板書有代表性的想法。學(xué)習(xí)乘法的讀、寫（1）x:這個乘號像什么？（加號斜過來）因為乘法和加法有密切的聯(lián)系，乘法就是這樣的加法得來的，所以數(shù)學(xué)家就把加號一彎，創(chuàng)造了另外的符號——乘號。小火車的小朋友一共有多少個？請生在本上列式，再匯報：4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4 a、請生讀讀、（先讀加法算式，再讀乘法算式）四、鞏固練習(xí)剛才小朋友們發(fā)揮了聰明才智把這么多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。（2）會讀寫乘法算式。二、說教法和學(xué)法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。參與知識形成的全過程。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。要達到學(xué)生掌握知識。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學(xué)的目標意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。（揭示課題：乘法的初步認識）2．引導(dǎo)探究，掌握新知（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標。經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹共有幾棵?)師：算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個4個3)教師板書：3個2 4個3師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。今天這節(jié)課，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號。反饋，教師板書。你能算出他們的人數(shù)嗎?指名回答。4個2相加。)游戲。聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。6+3+3+3學(xué)生獨立思考，然后小組成員間相互交流。培養(yǎng)學(xué)舌功能操作能力和語言表達能合作交流能力教具課件：教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學(xué)生準備20～30根小棒。2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。新課1．擺圖形游戲?，F(xiàn)在開始擺圖形。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都相同。接著在6和3中間寫上，向?qū)W生說明叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫/，再寫。這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）4．嘗試。5．小結(jié)。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算一共有多少個小朋友蕩秋千？的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。3．。完成后同桌交換互相檢查評價。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。四、教學(xué)重點、難點理解乘法的含義五、教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們節(jié)假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）我們?nèi)タ纯此麄冊诟墒裁?？哦，原來他們在用小棒擺美麗的圖案。6個3：你是數(shù)了數(shù)這里面3的個數(shù)，她用了一句話，說出了這個算式的意思。乘號在讀的時候，我們讀：乘誰來讀讀這個算式。真棒！掌聲鼓勵一下。（三）情感態(tài)度和價值觀感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。2．師生交流（1）游樂園里有哪些好玩的游樂項目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計意圖】從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手，讓學(xué)生自己觀察、交流，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。預(yù)設(shè)二：三個三個地數(shù)。）3．加深體驗，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。①7個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。①你喜歡哪種？為什么？（突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設(shè)計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。（2）教材第48頁做一做第2題先說一說，再填一填。根據(jù)幾個幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來。能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。乘法的初步認識教案2一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法