【正文】 力目標：通過各種實踐活動，能運用所發(fā)現(xiàn)規(guī)律計算相關的小數(shù)乘除法。根據(jù)教材特點和結(jié)合我班學生的實際情況，我將本課的教學難點確定為：探索概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。第三，說學法。這節(jié)課為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下的教學程序:(一)創(chuàng)設情境，設疑引趣新課伊始，我就講了一個故事：昨天我去買包子的時候發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事。(時間控制在五分鐘左右。在把小數(shù)點往左移動的過程中，學生可能會問小數(shù)點往左移動后前面位數(shù)不足怎么辦？這時我會告訴他們小數(shù)點往左移動時小數(shù)位數(shù)不足要用0來補。然后我會要求他們讀一讀這個規(guī)律并背熟。做完游戲后，我同樣會讓他們小組交流，并派代表總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)。接下來，我會讓學生觀看“山羊快餐店”的價格變化圖，并提出問題：小數(shù)點向哪邊搬家的？快餐價格發(fā)生了怎樣的變化？相信學生經(jīng)過觀察、比較后，很容易說出答案。100=反過來看：，小數(shù)點往右移動一位，原數(shù)擴大10倍，可列式為：10=，小數(shù)點往右移動兩位，原數(shù)擴大100倍，可列式為：100=4接下來，我設計了一個搶答游戲的環(huán)節(jié)，我會準備以下題目給他們搶答：，？(1) (2)2850 (3) (4) (5)開火車。10= (6)247。(2)，這個數(shù)原來是( )。小紅在寫自己的身高時，把小數(shù)點的位置點錯了。我的說課內(nèi)容到此結(jié)束。(2)能運用這一規(guī)律計算相關的小數(shù)乘除法。同時，我還注重在教學中滲透“游戲?qū)W習”的理念，使學生感受到學習的過程其實就是一次快樂無比的游戲，一場富有挑戰(zhàn)性的競爭，一回激蕩人心的比賽。學生的學習興趣一下子被激起來了，內(nèi)心產(chǎn)生要知道小數(shù)點移動會引起小數(shù)怎樣的大小變化的強烈愿望，此時便可以馬上進入新課教學。（三）施教施學我故意以考學生的自學情況為由，讓學生在急迫修改不合理價格的心情中主動探索小數(shù)點移動所引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。也有的學生會說：小數(shù)點向左移兩位。當講小數(shù)點向左移兩位時，還特別要學生解釋一下，這個數(shù)縮小到原來的1/100是怎么知道的，再來板書小結(jié)，然后乘興追擊，讓學生得出小數(shù)點向左移三位、四位等的變化規(guī)律。同樣，剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律如果不反復操作運用，它就會很快從學生的記憶中淡化褪去。在這里，體現(xiàn)了同桌合作的重要性和必要性，讓兩人中成績較好的一方在操作時起示范作用，當輪到另一方移時，就算遇到困難也能得到及時的幫助和指正。（小數(shù)點向右移，最前面多余的0要去掉）(4)，生移小數(shù)點得6180。1000=，10000=618（五）用教用學通過合作學習后，優(yōu)生把規(guī)律理解得更好了，學困生也漸漸有了頭緒。顏色是眼睛最易分辨的，這樣我就能一眼看到誰對誰錯了。3)，原來的數(shù)(，)。擴大100倍擴大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000(7)把最大的三位數(shù)縮小到原來的1/1000，得()。會說：小數(shù)點向左邊搬家了，快餐店價格便宜了，來的客人會越來越多了。觀察討論階段根據(jù)學生認知活動的規(guī)律，學生實際水平狀況，以及教學內(nèi)容的特點，這一環(huán)節(jié)我采取了自主探究、小組合作的學習方式引導學生觀察這三個數(shù)之間有什么關系?讓學生通過觀察、比較、交流、討論來進行學習。(2)從計數(shù)單位分析：。此時學生對小數(shù)點向左移動，小數(shù)就會縮小這一規(guī)律有了一定的認識，但也只局限于價格上，而這時教師的引導就應該發(fā)揮作用，把學生的發(fā)現(xiàn)上升到一個普遍性的規(guī)律：小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的十分之一(板書)。表象，學生不但享受到了數(shù)學的樂趣，也體驗到了成功的喜悅。247。因為在教材的情境設置中已蘊涵了這個信息?？墒窃碌滓凰銕s虧本了，為什么呢?學生可能會說：小數(shù)點向左移動，錢越來越少了，價格便宜，當然不掙錢了。小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍。]四、鞏固深化，拓展應用猜一猜：小明的身高不小心寫成了145米，猜一猜小明的正確身高是多少米?[學生的答案可能是多樣的，通過與書本、門、旗桿的對比，把現(xiàn)實生活與數(shù)學學習密切地聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學的真正價值：數(shù)學來源于生活，又應用于生活。]五、課堂總結(jié)、課后延伸今天我們一起學習了小數(shù)點搬家，你有什么收獲?[學生可能會從知識、情感、價值觀等等方面談自己的感受，教師都會給予充分肯定。學習這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計算的理論依據(jù)，又是復名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎。（3）通過動手操作探究，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理、歸納、判斷等能力。教學準備多媒體課件，卡片二、說教法體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程。課程標準要求不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。老師準備教學電腦課件。因此本課教學的全過程中，通過多種形式的學生活動，促使學生動手、動腦、動口參與學習活動，使課堂教學多次形成學習高潮。（一）創(chuàng)設情景，激趣引入，明確目標。小數(shù)部分沒有數(shù)，可不寫小數(shù)點。教師建議同位的同學可以互相幫助。請學生觀察表格，小組討論一下。）讓學生猜想，如果小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)會怎樣變化呢？教學課件演示，驗證猜想。（1）考填空：小數(shù)點向右移動，原來的數(shù)就（ ），小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就（ ）。（2）解決41頁練習題第1和第2題。復習40頁的內(nèi)容，做書上41頁練習第二，三題在作業(yè)本上。在此之前學生已經(jīng)學習了小數(shù)乘整數(shù)，也為后面小數(shù)乘法豎式運算打下基礎，有著啟下的作用，所以本節(jié)課是非常重要的。(二)過程與方法通過自主探究的學習方式，激發(fā)數(shù)學學習的的興趣，提高合作意識和應用能力。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。六、說教學過程下面我將重點談談我對教學過程的設計。(二)新知探索接下來是教學中的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。故向右移動一位，這個數(shù)就擴大10倍，向右移動兩位，就擴大100倍。探究結(jié)束后請小組代表進行總結(jié)。小結(jié)以學生總結(jié)為主，目的是讓學生學會反思，重視學法，同時讓學生梳理今天所學習的內(nèi)容體驗到學習的成功，增強學習的自信心。本課是在學生已經(jīng)認識了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎上進行教學的。情感目標：在玩游戲探究新知的活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。教學中要用到的多媒體、數(shù)字卡、紐扣、練習題等是我要準備的教具和學具。學生作為主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素。我大吃一驚，連忙問老板怎么回事？老板說：“是我兒子在玩小數(shù)點搬家的游戲。)同桌之間拿出自制的數(shù)字卡片和紐扣來做小數(shù)點，一方先任意擺出一個小數(shù)，讓同桌讀出來。玩了小數(shù)點左移的游戲后，我會讓他們每小組交流一下他們的發(fā)現(xiàn)和心得體會，并派代表總結(jié)一下小數(shù)點往左移動一位、兩位、三位……這個數(shù)會發(fā)生怎樣的變化。然后我會要求他們讀一讀這個規(guī)律并背熟。做完游戲后，我同樣會讓他們小組交流，并派代表總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)。接下來，我會讓學生觀看“山羊快餐店”的價格變化圖，并提出問題：小數(shù)點向哪邊搬家的？快餐價格發(fā)生了怎樣的變化？相信學生經(jīng)過觀察、比較后，很容易說出答案。100=反過來看：，小數(shù)點往右移動一位，原數(shù)擴大10倍，可列式為：=，小數(shù)點往右移動兩位，原數(shù)擴大100倍，可列式為：=4接下來，我設計了一個搶答游戲的環(huán)節(jié)，我會準備以下題目給他們搶答：，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之一？（1）（2）2850（3）（4）（5）開火車。10=（6）247。（2），這個數(shù)原來是( )。小紅在寫自己的身高時，把小數(shù)點的位置點錯了。我的說課內(nèi)容到此結(jié)束。教材編排從設疑引趣出發(fā)，使學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學重難點探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。四、【說教具、學具】 教師準備：教學課件五、【說教學流程】一、創(chuàng)設情境、激趣導入 在新課依始，我就給孩子們講了一個生動有趣的小故事：小數(shù)點搬家（板書），小山羊開了一家快餐店，（板書）可是一個顧客也沒有，小山羊很著急，這引起了小數(shù)點的思考（課件）小數(shù)點搬家了，（板書）有客人來了，小數(shù)點很高興（課件）看著來往的客人，小數(shù)點并沒有滿足，它想（課件）小數(shù)點下定決心于是又搬了家，（板書）這下快餐店的生意可紅火了，小數(shù)點高興極了（課件）在本環(huán)節(jié)中我利用“小山羊快餐店”通過價格的變化吸引顧客的這一情節(jié)，把學生溶入到故事中?！慷?、自主探索、歸納發(fā)現(xiàn) 這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分，在教學中我安排以下三個階段：觀察討論階段、歸納總結(jié)階段、實踐應用階段?！緦W生在回答的過程中如果說得不夠清楚或具體，我會給予適當?shù)囊龑?。如果向左移動四位、五位呢？學生都會輕松作答（??）【這樣的設計為學生思維的延伸和拓展提供了廣闊、自主的平臺，讓學生親歷知識形成的過程，建立正確的表象，享受數(shù)學的樂趣。100 247。自從小數(shù)點搬了兩次家后，“小山羊快餐店”的客人可多了，小山羊著實高興了一陣。五、課堂總結(jié)、課后延伸（課件）今天我們一起學習了小數(shù)點搬家，你有什么收獲？對于學生的回答，我會給于充分的肯定。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！