【正文】 了愛，愛教育、愛學生，他們才會愛你，你自然也能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣。讓我深深感受到了一個教師對孩子的熱愛，對教育的執(zhí)著。“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛的入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。無需驗證，這些信一定會被孩子們珍藏在自己的枕頭地下，因為這些用彩紙寫成的信，是它的第一位老師直接寄給他本人的。學生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養(yǎng)學生的思考習慣？書中談到的教會學生思考地方法很可行。他還適時的表揚學生，“你們看，他在用手指著認真檢查呢！”學生就會學著去檢查。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關懷孩子的生活。全體起立點頭——聲音響亮一起說“老師好！”，語氣堅定，不要拖音，孩子們起立太慢，重來；聲音太輕太拖，重來。這是一本好書，對于教小學的我來說，受益匪淺。這樣就教給了學生思考檢查的方法。這就是無痕的教育，這個方法我試了，挺好的，效果不錯。他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的朋友。要想教育好學生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。他在書中用一行行字句彈奏出了一個永不變更的主旋律——那就是對兒童的愛，對兒童脆弱的心靈關懷備至的態(tài)度。他讓整個課堂充滿愛，閃耀著每一位學生發(fā)出的“學習”光輝，使課堂變得更生機！這不禁使我想到了《斯賓塞的快樂教育》，雖然這本書是風靡歐美的家庭教育“圣經(jīng)”,但斯賓塞在知識的學習中也談到：“痛苦的功課使人感到厭倦，而愉快的功課會使知識吸引人。記得一次數(shù)學測驗，有位小朋友因為考試時嘴巴里發(fā)出聲音，我“提醒”了一下?！闭f完，樂顛顛地回座位上開始吃飯了。作為一名教師，應該要全心全意地愛兒童。兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應該在進行教育活動之前理解兒 童。我將努力學習做一個快樂的教育者，希望我的數(shù)學課堂能讓孩子們去享受學習的快樂。翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出愛的光芒和人本主義思想。想想平時，自己經(jīng)常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個孩子，更別說把他們視為自己的老師了。當看到尼亞的照片，一眼就看出，她的門牙全掉了，也只許有很多語音她將很難正確地念出來。開學前更不會去了解每一個學生，事實上還不曾知道自己的學生是誰，好在自己十分重視新學期的第一節(jié)課，期待著看到每一個孩子的笑臉，更希望他們能從內心立刻喜歡上我。每個人都很重視自己的第一次，因此，當我們第一次與學生見面的時候，的確應該多為學生考慮，為每一個學生的進步和成長考慮，謹言慎行。想象著阿莫納什維利坐在桌前，用心給36個孩子寫祝賀信的情形，腦海中不覺浮現(xiàn)出了日常生活中的另一些畫面：幼兒園門口，一些穿著一新的孩子，無論把爸爸媽媽或者爺爺奶奶怎樣鼓勵和安慰，仍然哭哭啼啼，無可奈何之下，一些孩子帶著淚痕走進了校園，有的不管大人給出什么養(yǎng)的諾言，依然哭個不停，緊緊拉著父母的手……隨著上課鈴聲的結束，校園里逐漸安靜了下來，但是，剛入學的這個小男孩依然不愿把腳邁進校園的大門。用愛去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關注孩子們生活中的點點滴滴，引領孩子們找尋成長的快樂，同時也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！《孩子們你們好》讀后感8孩子們，是我們當老師接觸最多的人，同樣，我們也是孩子們除了家長，小伙伴之外要接觸的人。有些時候我們的言行不一定就會超越孩子們，反之一些孩子們的言行也可以給我們帶來很大的影響，所以不僅僅說我們是一名老師，同樣，孩子們也是我們的老師，他們身上也有許多可學之處。雖然說班里的學生可能會很多，但是如果老師可以在短時間內記住每個學生的名字，并且不會認錯學生，這會讓學生感覺到老師對他們的在乎，這樣會使他們更好的表現(xiàn)自己來加深老師對自己的好感，從而達到事半功倍的效果。他在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘訣，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者。自己曾嘗試著讓孩子們當自己的老師，讓孩子們給自己寫信說自己的心里話，可當我看到孩子們的真心話時，多多少少有些不舒服，隨后自己就不了了之，讀了這本書后，我就告訴自己，要堅持讓孩子當自己的鏡子。以后自己 要學會說：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說。他在教學中能夠激起學生的求知欲，調動所有孩子學習的興趣、積極性、自覺性，培養(yǎng)了學生的自我控制和自我教育能力。在開學前一周他親自給將進入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活，作者這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學習。還讓我佩服的是作者把他的學生當作是自己的老師，因為他覺得只有這些孩子將授予最高水平的師范教育，可以從孩子們那里更多的知道孩子需要什么樣的老師，作為老師可以從自己的學生那里知道自己也是一個接受教學和教育的人。在第一章不長的篇幅中還讓我學習到的是，開學前應該做些什么準備，雖然說中所說的各種準備由于各種因素我們不能做到，但開學前的準備必不可少。不能忘記，要學會說：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說。在這本書中，我認識了阿莫納什維利，傾聽著大師的教誨，他于無聲處給我上了精彩的一課：他沒有任何理論的教條和喋喋不休的枯燥論述，卻時時處處充滿了教學的機智和教育的智慧；他以無私的愛、智慧的愛、生趣盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造了一個又一個教育的奇跡；阿莫納什維利用他的言行，以他無與倫比的教學方法，拓開了一片教育新天地，譜寫了教育新篇章。書中字里行間無不投射出愛的光芒和人本主義思想。阿莫納什維利在書中用一行行的字句“彈奏”出了永不變更的教育主旋律——對學生的愛?！边@是一本好書，對于教小學的我來說，受益匪淺。但是對于我的回應，我對孩子們說：“同學們好！”從未想過，我是否也需要練習？當我對孩子們問好的時候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠？學生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養(yǎng)學生的思考習慣？書中談到的教會學生思考地方法很可行。他還適時的表揚學生，“你們看，他在用手指著認真檢查呢！”學生就會學著去檢查。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關懷孩子的生活。我們在孩子的生命中，再教育的里程上究竟處在一個怎樣的位置？答案很簡單，我們是未來一代人的榜樣。因為孩子們十分會模仿，我們的一舉一動都會成為他們模仿的對象?！薄罢嬲耐?，是一個成長的過程，是從一個質的狀態(tài)到一個更高水平的質的狀態(tài)的過渡的人生。阿莫納什維利讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過程中感受著學習給自己帶來的快樂。教師應該把每一個學日、每一堂課都看作是獻給兒童的禮物。學校是你的，班級是你的，就必須要學會自己處理一些意外的，突發(fā)的狀況。合適的教育方法是從觀察與摸索中得到的，我們要讓孩子愛上學習，而不是厭惡或者逃離學習。正是這種無私的愛，才創(chuàng)造出了一個個教育的奇跡。才能更好的與學生進行互動，使學生自愿接受教育，快樂的學習。本書從教學方法上看，總是以一種鼓勵的姿態(tài)去面對小孩子的求知欲。我想，如果看到一個小孩子犯錯了，需要先考慮這個他的動機是什么，是有心還是無心之過，并且，采取的方式可以盡量緩和，大可不必在大庭廣眾批評。往往我們在看待他們犯錯的時候，傳統(tǒng)的作法都是叫他們長記性，我想誰都有被老師批評的時候，有些還是當著全班所有同學的面，這樣很容易讓小孩產(chǎn)生自卑心理。除了學校的8個小時，孩子其他的時間基本都和家長在一起，教育無處不在，包括紙皮果削要丟垃圾桶，這些細枝末節(jié)的東西，也會影響到孩子的成長。阿莫納什維利告訴我們，在兒童的求學之路上，教師應該伸出自己的雙手，用自己的“愛”和“理解”去幫助兒童，為他們今天的生活與明天的生活之間架起一座橋梁。在讀的過程中，我真正感受到了阿莫納什維利教師對教育的投入和激情。一些孩子在家里“犯了錯誤”，家長卻沒有任何辦法，只得說明天到學校里去告訴你們的老師去，孩子們才會罷手，這個很普遍的現(xiàn)象一直在我們身邊，可就是也沒有認真去思考，而在《孩子們，你們好》卻有了答案：我的經(jīng)驗告訴我，這不過是年輕的爸爸和媽媽們不懂得初步的教育知識罷了。為了這樣地愛兒童，就需要向兒童學習如何表示這樣的愛。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。第四篇：孩子們你們好讀后感《孩子們，你們好！》這本書的作者是蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利，書中主要講述了他對學生的德育、智育及與家長的溝通聯(lián)系等的各個方面，現(xiàn)在我看到書的一半左右了，這本書里講的很細致入微，講到的案例也很典型。而且老師還一一與孩子握手，這時孩子們感受到了前所未有的被尊重，從而他們也會來尊重你。其實并不夠！阿莫老師給他的孩子們準備了簡單的運動設備、畫畫用的大張白紙、以供欣賞的美麗圖畫、彩筆、各種有趣的單詞、成語卡片等等孩子們能安全、文明地去玩的東西。不過，在這個環(huán)境里沒有用手指指著的威嚇，沒有對調皮搗蛋的后果的警告，也沒有道德說教，有的僅僅是對他們的活動的組織和指導。這本書的書名特別的溫馨，作者想畢是一個非常有愛心的人?！懊總€孩子都是老師。讓我們時刻提醒自己，學會轉換角色，以朋友、甚至是學生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長發(fā)展。一封祝賀信開學的前一周，他給每一個孩子寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們長大了，希望自己能夠和他們成為好朋友，希望這個孩子能和班里其他的35個孩子也都成為好朋友。我笑臉相接，等學生走后的下一秒就是學生的心眼可真多。心里很難受，我在想 為什么這些孩子會對學校產(chǎn)生懼怕心理？除去家庭原因我想還和老師的言行也有一些關系：我們有沒有真正站在孩子的角度去理解他們的內心，更多為他們考慮，使他們明白自己已經(jīng)長大了？是否應該從一開始就要思考如何與孩子們建立朋友般的和諧民主的師生關系？而不是用老師的威嚴和權利告訴他們什么該做，什么不該做？精打細算的分分秒秒新學期的計劃，他將一學年的學時數(shù)細化到了天、課時和分鐘：一學年=170天=630課時=28800分鐘一個學年，似乎是一個漫長的時間，可是這與造就一個正在成長中的人的過程相比，時間又是多么短促！的確我們只是時光的窮人，我們沒有回天之力，沒有辦法讓時間倒流或停止，因此我們絕不可以浪費教育