【正文】 加深理解。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。 指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng) 表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。 2．有感情地朗讀課文。 4．指導(dǎo)書寫。 （ 3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。 （ 1）展示讀詞語和句子。 3 訓(xùn)練孩子口語交際的能力?！睂W(xué)生口頭補充句子。 8 擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？ 請用“??像??”的句式說說。 （ 2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法） （ 3） 小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。 （ 3） 讓學(xué)生借助拼音自讀 春聯(lián)。 （ 2） 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條” （ 3）小組交流，匯報。 2 老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。） 5 學(xué)生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。 3 你從文中知道了哪些城市的市花 ？你還知道哪些城市的市花？ 4 你還知道哪些城市的市樹嗎？ 泉水 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識八個生字，學(xué)會九個生字。 教學(xué)重點 學(xué)會九個生字。 培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。 二、新課教學(xué) （一）、感知課文 自讀課文?！?；脆的音是“ cu236。 (先自讀再小組互讀 ) 泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷） （二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。” （ 4） 泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 方式：跑呀，跑呀做重點指導(dǎo)。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。 全班交流 瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。 注：教師在學(xué)生的回答中相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。背誦課文。他為人民做了許多好事。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié) 卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需 分小結(jié)讀課文 說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？ （二）理解 課文，有感情的朗讀課文 字讀課文。 雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀 第一小結(jié)。 討論：最后一句話是什么意思？ 有感情的通讀全詩。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 1 生字認(rèn)讀，課文的朗讀。 四、課前準(zhǔn)備。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個故事。 2 再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。 在識記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的 主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。 2 聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？ 3 提出自己還有什么問題不明白。 3 下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。它把雨衣傳給了誰，為什么？ 板書：薔薇 你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇 的同時，還傳遞著什么？ 7 小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。（相機指導(dǎo)一、二自然段的朗讀） 詞語積累。 四、實踐活動 講講勇敢者的故事。 二 .教學(xué)重難點 : 1. 認(rèn)記生字 . 2. 學(xué)習(xí)默讀課文的方法 . 3. 體會人與動物的和諧相處 ,人與人之間的互相關(guān)愛 . 三 .課時安排 : 二課時 . 四 .教學(xué)過程 : 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 :識記生字 ,初步感知課文 . 教學(xué)過程 : 一 . 導(dǎo)語 : 小朋友 ,你家養(yǎng)過小動物嗎 ?誰能來說一說自己家的小動物 ?是呀 ,這些活潑可愛的小動物給我們帶來了許許多多的快樂 .你也想有一只屬于自己小動物嗎 ?有個叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓 ,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢 ?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課 卡羅爾和她的小貓 (板書課題 )讀課題 二 . 識記生字 : 1. 根據(jù)拼音自 讀課文 ,勾畫出生字詞 . 2. 再讀課文 ,用自己喜歡的方法識記生字 . 3. 小組交流識字方法 . 4. 學(xué)生匯報識字情況 , 教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點予以指導(dǎo)。活 (適 ). 4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗 — 喵、曾 — 蹭；蘿 — 羅、櫥 — 廚 ；尸 +世 =屜 5)用動作演示記“蹭”字。 丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 ＿＿ ＿＿＿＿ 。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 檢查生字?？赡苡泻芏喾N感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師對學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？ 4 學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問題。 （ 3） 匯報交流情況。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳?！? 4） 兩次廣告的作用。 教學(xué)過程： 讀學(xué)習(xí)伙伴的話。 日積月累 教學(xué)目標(biāo)： 用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。 匯報： 1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個漢字都是形聲字。 三．“讀讀背背” 自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？ 指名讀，教師只略述某個句子的大意。 鞏固“部首查字法”和“音序查字法” 教學(xué)過程： 一、故事會： 活動前的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備。 教師可給每個小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評議，對優(yōu)勝者 給予表揚。你的周圍或別的地方有需要幫助的人 嗎？想好后跟同學(xué)和老師說說。 議一議。 根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。 三、 教學(xué)重、難點 會認(rèn) “環(huán)、繞 ”等 9 個字，會寫 “島、展 ”等 12 個字， 四、教學(xué)過程： 第一課時 一、 導(dǎo)入： 臺灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。 出示課題《日月潭》齊讀。 四、 小結(jié) 第二課時 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 課前我們來個搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔? 日月潭在哪里？ 日月潭中美麗的小島叫什么？ 日月潭的名字是怎么來的？ 課文中介紹了日月潭什么時候的景色？ 二、新課教學(xué)： 課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整） 教學(xué)第三自然段： a 請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段 b 清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？ c 你們覺得它美 嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？（輕聲，舒緩） d 4組比賽那組讀得棒 教學(xué)第四自然段 a 教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色 b 說說自己的感受 c 指名讀本段 d 學(xué)生評 日月潭美嗎？小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢？ 指名介紹自己的畫 四人小組交流自己的畫 三 、指導(dǎo)書寫。 教學(xué)重點： １、認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。 課時安排： ２課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 播放音樂熏染氣氛，談話導(dǎo)入課題。 二、 自主初讀。n）干活 （ fēn）分開 （ dīng）釘子 （ h224。 １、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！ ２、學(xué)生自讀課文感悟： （１） 回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番） 課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。 為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。 “蜜”、“密” 書寫指導(dǎo)：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。 （７）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。 （２）重點指導(dǎo)有感情地朗讀第三句?！? a 出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié) 合認(rèn)字“維”、“吾”。 圖２畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來客。 （２） 生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。 （４） 指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。 （６） 激發(fā)感情再讀該段。（教師板書：真） ３、 指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個好地方。 （完成課后練習(xí)，“我會填”。 １、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。（梯） ２、 開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。 2．通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點 1．理解 1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。 （二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 三、教學(xué)過程 （一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。） （ 3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？ （學(xué)生說不上來，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。） （ 5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的??有的??還有的??”句式說一完整話。）板書：愛戴 （ 7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？ （周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。 （三）自學(xué)生字、新詞。 2．字形： 樂：共 5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。中間是個西瓜的“瓜”。要與使用的“使”區(qū)別異同。 象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。 （五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo) （一）講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。 三、教學(xué)過程 （一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。第一個同學(xué)讀 1～ 3自然段， 第二個同學(xué)讀 4～ 6自然段，第三個同學(xué)讀 8自然段。 （ 7～ 8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。） （ 2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。） 板書： 1961年 （ 3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？ （周總理關(guān)懷著全國各族人民。 （ 2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？ （不一樣。） （ 4）畫出第 3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。讀這一句時聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。 （ 1）這段有幾句話。 （共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。 （ 3）全班齊背。 8．第 6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。） 2．為什么說 1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？ （因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。 2．熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。 （三）背誦課文最后四段，并能按課文內(nèi)容填空。 羊 炎 馬 火 毛 魚 包 史 （ ）（ ）（ ）（ ） 2．比一比，組詞語。 例：傣族人民非常高興。 ______________ ______________ 2．造句指導(dǎo)。 ②首都的老百姓從四面八方匯聚到天安門廣場，觀賞大型花壇。這個詞是形容人的神情的。 ②我們班在歌詠比賽中獲得了一等獎，同學(xué)們個個笑容滿面。 開始（ ）了。 多么（ ）哇， 1961年的（ ）！ 多么（ ）啊， 1961年的（ ）！ （四）聽寫本課生字詞。 3．做以下練習(xí)題。 （ 4）選擇正確的字意，把序號寫在（ ）里。 D．時令。 B．（車馬）飛快地跑。背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)難點 在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情。 二、初讀課文，認(rèn)識生字 生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。 檢查認(rèn)字情況。 （ 2）和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺