【正文】 找規(guī)律 : 出示三組題 : 2 3= 20 3= 200 3= （略） 師生找規(guī)律，利用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)反思：通過具體的、大量的練習(xí)，在比較中學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并開始有意識的用簡單的方法解決問題，口算的速度有所提高。 說說你是怎么想的？ 教師總結(jié)兩種方法：從高位乘起，最后把兩次的乘得的積加起來。 第五課時(shí) 筆算乘法（進(jìn)位） 教學(xué)目標(biāo)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法以及筆算算法。 教師針對學(xué)生提出的方法解決運(yùn)算問題。 第六課時(shí) 練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算算法。（讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題，談?wù)劜⒔鉀Q。 教學(xué)過程： 一、口算： 2 40= 5 30= 100 6= 20 4= 50 3= 7 200 二、進(jìn)行估算的初步練習(xí) 。 要有一定的解題策略。 （ 分組進(jìn)行，教師給學(xué)生一個(gè)空間，自主學(xué)習(xí)） 學(xué)生匯報(bào)。 五、布置作業(yè)： 練習(xí)一的 5。 教學(xué)過程： 一、 口算： 4 40= 5 60= 100 6= 20 8= 50 7= 7 400 二、 進(jìn)行估算的初步練習(xí) 。 學(xué)生讀題并且找出條件和問題。 五、 師舉例，學(xué)生舉例有關(guān)實(shí)際生活中的估算問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 0與其他數(shù)相乘的意義。 第十課時(shí) 中間有 0 的筆算 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)因數(shù)中間有 0的一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。 教師總結(jié)方法： 出示練習(xí)： P15： T3， P15： T4， 206 3= 107 5= 103 4= 302 3= 師生共同總結(jié)因數(shù)中間有 0 的一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。 運(yùn)用知識的遷移，學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)末尾有 0的乘法。 豎式計(jì)算并說說筆算乘法要注意什么。 試一試 。 （ 1）、小明閱讀一篇課文，平均每分鐘讀 170字， 8 分鐘讀多少字？ （ 2）、在一次大學(xué)英語聽力考試中，平均每分鐘播放 140 個(gè)單詞。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握一位數(shù)與另一個(gè)中間有零和末尾有零的乘數(shù)的計(jì)算方法。 小結(jié)。 四、解決問題。 （二） p1 6 *讀題，有什么不懂問題嗎？ *解答，小結(jié)。追問積的十位得幾， 0 不寫行不行。 教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系。 小組合作分析 P19， T9，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。 教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn) 確地計(jì)算出組合數(shù)，有序地思考。 幾件上衣？幾件下裝？如果一件上衣和一件下裝搭配在一起算一種穿法，你會選擇哪一種？ 生 1：第一件上衣和第一件下裝搭配。 第一種：生 1：（操作）上衣不動，依次用下裝去搭配上衣，一共六種（擺放次序亂） 第二種：生 2：（操作）上衣不動，先用三件下裝分別與一件上衣搭配。（課件同步演示衣服和褲子的搭配方式） 通過觀察有什么好的辦法表示出來嗎？ 生活中的應(yīng)用。（師同步演示課件連線） 生 3： 2 3=6（種） （ 2）看看我又買來什么喝的了？出示：牛奶。 （ 1）葷菜 2種，素菜 3種，幾種搭配？ （ 2）葷、素搭配一共有 12 種，猜一猜，葷、素可能是多少種？ 開密碼箱。對方法優(yōu)的學(xué)生及時(shí)加以肯定。 第十五課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)（ 1） 教學(xué)目標(biāo) ： 通過對一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法計(jì)算的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識條理化，系統(tǒng)化，加深對知識的理解，提高計(jì)算的熟練程度。 四、作業(yè)。 第十六課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)（ 2） 教學(xué)目標(biāo) 通過對一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法計(jì)算的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識條理化，系統(tǒng)化，加深對知識的理解，提高計(jì)算的熟練程度。先讓學(xué)生弄清題目要求后，集體訂正，再解答出來。 板書設(shè)計(jì)： 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)反思：學(xué)生對于豎式計(jì)算的方法掌握的比較好，在文字?jǐn)⑹鲱}方面的理解能力還要加強(qiáng)，比如多讓學(xué)生自己分析，培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。 通過一位數(shù)除法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn) ： 一位數(shù)的除法算式的學(xué)習(xí) 。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法。 看情景圖，說說你知道了什么，有什么想法？身邊還有那些這樣的數(shù)學(xué)知識？ (一 )復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 ： 口算： (教師出示卡片，學(xué)生搶答 ) 8 2＝ 7 5＝ 8 7＝ 4 9＝ 8 9＝ 37= 69= 24247。 5= 14247。 板書 (口算乘法 ) 二、學(xué)習(xí)新課 。 二種：列算式，推出算法 ) 用加法計(jì)算： 20＋ 20=40 三種：用乘法計(jì)算：因?yàn)?20 2=40 所以 40247。 40除以 2 等于 20。 說說你是怎樣想的。 2 40247。 （二）第二組 。 2 600247。 2 4000247。 （四） 比較這兩組題的異同。 2 40247。 6 200247。 2 3000247。 3 8000247。還應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識，理解算理。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法。 口算。 5 40 2 9247。 5 80 里有（ ）個(gè)十， 400 里有（ ）個(gè)百。 說說你的思維過程。 3 240247。 p2 2 獨(dú)立計(jì)算，然后交流經(jīng)驗(yàn)， 解決問題： P2 3 讀題獨(dú)立解決，說說你是怎樣想的。 四、作業(yè)。 2 240247。 教學(xué)重點(diǎn)：筆算用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法 。 我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)整十?dāng)?shù)除法 的口算． 口算 (找個(gè)別同學(xué)說說是怎樣想的 ) 60247。 40 720247。 40 450247。 二、自主探究。 4= 交流：說說你是怎樣想的。 小結(jié)： 我們是如何用豎式計(jì)算一位數(shù)除法的。 小結(jié)：這幾道題的計(jì)算過程有何相同點(diǎn)。 3= 91247。用豎式計(jì)算。 能運(yùn)用口算得方法，正確并且較熟練地一位數(shù)除兩位數(shù)的數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 讀出下列各式（兩種讀法） 600247。 4 46247。 二、探究： 69247。 3＝ 3 個(gè)一）；最后再 合起來（ 2個(gè)十＋ 3 個(gè)一 ＝ 23）就是所求的結(jié)果。 2 小組討論，怎樣證明結(jié)果正確。 練習(xí)：先估算， 再 豎式計(jì)算驗(yàn)證。 7 85247。 2 96247。 P2 5 解決實(shí)際問題。 P2 3 板書設(shè)計(jì)： 練 習(xí) 三 69247。掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、小黑板 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 4 說一說計(jì)算過程。 2 600247。 試一試、自選一道 題獨(dú)立計(jì)算。 三、 練一練： p3 1 反饋，小結(jié)。 6 984247。 商 品 電話 飲水機(jī) 書桌 錄音機(jī) 總 價(jià) 錢 489 786 數(shù) 量 3 4 3 6 每件物品的價(jià)錢 164 109 五 、小結(jié)。 2 教學(xué)反思：鞏固了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，利用遷移使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法并能熟練的運(yùn)用，正確的計(jì)算。 掌握一位數(shù)除法用乘法進(jìn)行驗(yàn)算的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、小黑板 。3 3500247。 3 教師出示“ 46247。 說說你知道了什么，怎樣解答？ 150247。 150247。 做練一練的第 1～ 3 題?？匆豢催€有多少學(xué)生沒有全做對，以便進(jìn)行針對性訓(xùn)練。 3 150247。 教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)估算的應(yīng)用意識，提高檢驗(yàn)筆算除法的正確率。 3 2500247。 8 24000247。 9 二、學(xué)習(xí)除法的檢驗(yàn)方法： （一） 估算方法： 出示例題：今年招收新生 150人，要分成 4 個(gè)班。 4 150247。 （百位上不夠商 1 的筆算除法教學(xué)中，以“十”為單位進(jìn)行估算，滲透區(qū)間套思想。 觀察最后的計(jì)算結(jié)果：把 150 平均分成 4份，每班分到 37 人， 還多 2人。 處理答題的問題，指導(dǎo)答題的方法： 用估計(jì)數(shù)答題：平均每班大約分到 37 人。 126247。 5 456247。） 三、鞏固練習(xí)： 38 頁第 4題。 第 3題： 6筐水果共 168千克， 平均每筐有多少千克？ （指導(dǎo)提出問題的方法） 第 4題：看圖提出問題： 大拼圖 9元，小拼圖 7元。 第 八 課時(shí) 鞏固練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，并能干受到數(shù)學(xué)知識與生活切聯(lián)系。 5 630247。 （ 請同學(xué)觀察指名回答 ） 在北京的地鐵列車上有一個(gè)問題需要你們解決你們愿意幫忙嗎？ 3題。 作業(yè) ： 幫你學(xué) 。通過獨(dú)立分析討論、交流得出商中間有 0 的筆算除法的方法，滲透間接推理的思想方法。 8247。 7 56247。（平均分、包含除） 二、學(xué)習(xí)新知（一）： 出示： 0247。 （ 3） 理由 1：把 0 平均分成 3份，每份還是沒有，是 0。 8 0247。 10 0247。） 討論： 0247。 0，表示把 0平均分成 0 份，其實(shí)就是沒分，每份還是 0。如果是這樣，在解決實(shí)際問題時(shí)，數(shù)據(jù)無法確定，結(jié)果當(dāng)然也就不唯一了，問題就有可能解決不了。 理由 2：用乘法口訣求商的方法分析，想 0（ ）＝ 8，根據(jù)關(guān)于 0的乘法口訣， 0乘任何數(shù)都得 0，不可能等于 8。 （ 3）小結(jié)：既然 0247。（換個(gè)說法： 0 不能作除數(shù)。結(jié)合具體的分小棒的方法，理解豎式的寫法，達(dá)成共識。 3的問題 。 816247。 2 9 1 0 3 2 9 4 8 3 6 2 2 1 6 3 8 7 6 8 2 6 3 6 6 2 7 3 6 6 2 7 0 0 0 文字?jǐn)⑹鲱} （ 1） 5470 除以 9，商和余數(shù)各是多少？ （ 2） 3551 除以 5，商和余數(shù)各是多少？ （ 3）一個(gè)數(shù)的 4倍是 3216，這個(gè)數(shù)是多少？ 五、布置作業(yè)： 37 頁第 3題。滲透間接推理的思想方法，使學(xué)生感受到任何一種數(shù)學(xué)規(guī)定都有一定的合理性，感受數(shù)學(xué)的美妙。 遷移規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律： 840247。 3 、 840247。 6 5250247。 5 722247。 四、鞏固練習(xí)。 8 641247。 3 先判斷商是幾位數(shù)，在計(jì)算。 3 486247。 5 914247。（豎式計(jì)算） 思考題：（完成在練習(xí)冊上） （滲透從已知條件入手分析的方法。 菠蘿 蘋果 香蕉 梨 8元／千克 9 元／千克 6 元／千克 4 元／千克 教學(xué)反思：末尾有 0 的除法算式，形式很多，不能讓學(xué)生死記，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解，在處理有余數(shù)的問題上，幫助學(xué)生分析，理解，掌握，大部分學(xué)生掌握的挺好，個(gè)別學(xué)生還是容易把末尾的 0丟掉。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)探索的意識和習(xí)慣。 240247。 9 3＝ （ 100－ 100）247。 6 ＋ 50 6 247。根據(jù)給你的條件想一 想能提出什么問題最好把給你的條件用上。 209+1＝ 210， 210247。 教學(xué)反思：學(xué)生的基本口算掌握的比較好，但是在分析問題的能力上還不是很強(qiáng)，還要多練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) ：根據(jù)年級特點(diǎn)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題 并能正確的解答。 比較兩個(gè)題目的區(qū)別和聯(lián)系，理解題目的含義和出題的目的：為什么給你“一頭大象的體重”這個(gè)條件，這個(gè)條件是做什么用的？ 如果根據(jù)這三個(gè)條件還繼續(xù)提出“ 5 只老虎的體重是多少”，這個(gè)問題和一頭大象這個(gè)條件沒有關(guān)系，而“ 3只老虎的體重和一頭大象的體重共多少千克”這個(gè)問題的解答仍停留在一年級的水平，對于三年級的你來講意義就不大了。 （ 1）平均一只老虎體重多少千克？ （ 2） 3只老虎的體重和一頭大象的體重共多少千克？ （ 3）一只老虎和一頭大象共重多少千克？ （ 4）一只老虎的體重比一頭大象輕多少千克？ （ 5）一頭大象的體重比一只老虎重多少千克？ 有不同的說法。 準(zhǔn)確計(jì)算： 97 8＝ 776 元， 776800。 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教學(xué)反思：學(xué)生對于看圖提出問題方面，理解的層面還不到位，只是理解到了比較淺顯的那一面，綜合能力不是很強(qiáng)，多找些不同形式的習(xí)題給學(xué)生練習(xí)