20xx05一年級數(shù)學試卷分析-預覽頁
【正文】 材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。學生排除計算干擾的本領。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。突出數(shù)學評價特點，抓住關鍵、突出重點，體現(xiàn)三維目標的整合。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。從學生的答題情況，反映出師生在教與學有以下優(yōu)點：卷面整潔，書寫規(guī)范；學生的計算能力得到一定的提高；對于運用數(shù)學知識解決問題有較濃的興趣和一定的方法，從而可以感覺到學生對學習數(shù)學有了較穩(wěn)固的情感。試卷上的5個應用問題涉及到的知識，學生思路清晰，解答準確。學生答題的總體情況：對學生的成績統(tǒng)計過程中我感覺到：大部分學生基礎知識掌握扎實，學習效果較好，特別是計算部分。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。（2）在圖中，把從左邊數(shù)把第6個小動物圈起來，從右數(shù)把第5個三角形全出來。五、問題與分析。解決問題中知道圖意，但錯寫算式，還有部分學生審題不清。通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：嚴格遵循課標，靈活處理教材。結合具體的教學內容，滲透數(shù)學思想方法。在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生的鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。培養(yǎng)學生獨立邊讀題邊做題的好習慣。一、基本情況二、對測試題的評估（一）關注情感，體現(xiàn)人文關懷：試題把真情，尊重，理 級數(shù)(個)實考人數(shù)(人)最高分(分)最低分(分)及格人數(shù)(人)及格率(%)總分(分)平均分(分)優(yōu)秀人數(shù)(人)優(yōu)秀率(%)全距典型事例較好班級較差班級4411994302880136513解融入命題，達到了基礎性，感情性，人文性，實踐性，開放性的完美統(tǒng)一。（二）關注生活，促進學生全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在于以下三點：把數(shù)學知識的檢測放在豐富的現(xiàn)實生活情境中，圖文并茂，符合低年級學生的認知特點；呈現(xiàn)形式富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了人與自然和諧發(fā)展的理念，集知識性、趣味性于一體，如卷面出現(xiàn)的“小動物”、“水果”、“小朋友在游泳的快樂情景”等。充分發(fā)揮了“以考促教”的導向功能。第一大題：我會填空。第二大題和第三大題：“我會看圖回答問題”和“我會畫”。第四大題：我是計算小能手。第五大題“數(shù)一數(shù)”與第六大題“統(tǒng)計”。此題圖文并茂，符合低年級考生的認知特點，大部分考生都能依據(jù)圖意作答，得分率較高，半分以上人數(shù)與半分以下人數(shù)平分秋色，無滿分。但甚感欣慰的是學生的識圖能力和解決數(shù)學問題的能力較強。第五篇：一年級數(shù)學試卷分析一年級數(shù)學上冊月考試卷分析一、試卷分析從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，題型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。（1）填空題部分書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“ 6”，有的孩子寫的6不像6，0不像0，還有個別同學把10寫成01。（2）細心計算學生的口算能力一般，準確率不夠高。課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。四、改進措施：依據(jù)《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。根據(jù)一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
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