【正文】 象？4分【答案】鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長?！闭堊骶唧w分析。(3)由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。（4分）【命題立意】本題考查考生提煉和概括詩歌中相關信息的能力。詩人“開顏”原因詩中一再提到，要仔細篩選相關信息，再作適當的聯(lián)想、引申、整合，如題目中的“新居”可聯(lián)想到朋人新居剛剛落成；頷聯(lián)與頸聯(lián)描繪的景色很迷人；首聯(lián)中點出的風景之“閑”可襯托詩人心境的“悠閑”；頷聯(lián)與頸聯(lián)新居環(huán)境描寫中選取的典型物象——山、水、松、紅藥，可暗示主人的品味高雅；尾聯(lián)“認得”一詞，此處意思為“能夠確定某一人或事物是這個人或事物而不是別的”，相當于說“只有老朋友你能長處此間”，表達詩人對朋友的仰慕、認同，說明二人是志同道合、心靈相通。（4分）【命題立意】本題考查考生“鑒賞詩歌藝術技巧”的能力?！百p析題”答題時要具備三方面內容：一是“用了什么手法”、二是“如何用這種手法”、三是“產生怎樣的藝術效果或表達什么樣情感”。但提供的答案如“選取景物，鋪陳描摹”值得商榷，篇幅所限，不再展開論述。【解析】解答此題的難點在對“認得”一詞的理解（見第1小題解析），再聯(lián)系首聯(lián)中的“暫”字，可以看出詩人十分羨慕竇員外鬧中有靜、忙中有閑、優(yōu)雅閑適的生活情趣。從寫什么到怎么寫，再到為什么寫，題目層次清晰，有區(qū)分度。滄江白石樵漁路，日暮歸來雨滿衣。（5分）(1)乘興而往——悵惘不遇——欣賞嘆慕。（2013年)．閱讀下面這首詩，然后回答問題。夢中頻得句，拈筆又忘筌?！窘馕觥窟@句從寫作對象上看，應是寫“山”，寫“山”的靜，因為有一“靜”字緊跟其后，而且還像“太古”一樣“靜”，如果考生就把這句翻譯一遍——山像太古一樣靜——那一定是能得分的。⑵“世味門常掩，時光簟已便”一聯(lián)表達了詩人什么樣的心境？（4分）【答案】表達了厭惡官場、追求恬淡的心境。（4分）【答案】“門掩世味”“拈筆忘筌”暗含詩人難忘世事，透露幽憤不平之氣；全詩卻以“山”“馀花”“好鳥”等閑適悠遠的意象，形成一種簡樸的風格，意味平淡深長。應該這么作答：醉于馀花、眠于好鳥之鳴中、不問世事、竹席醉眠、不聞世味、提筆忘言，表面則是悠閑恬淡，實則含有對世事的耿耿于懷、終不能忘的強烈意緒，其愈說閑淡，愈見其對世事的牽掛、謫居的怨憤。搖曳碧云斜。⑵詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。標準答案：主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。以景結詞，委婉含蓄，蘊味悠長，而又情景交融。同時得注意其中的中學課本常遇見的“天涯”（“天涯共此時”）“山月”（“不知乘月幾人歸”）“落花”（“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”）“碧云”（“碧云天，黃葉地”）等意象以及情景交融的詩句、詞句。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。參考答案：①詩壇地位，無人可比；②詩的思想情趣，灑脫不凡；③詩歌風格，清新、俊逸。用了借景抒情、寓情于景的表現手法。參考答案：立足于詩，懷念李白：從贊美李白的詩歌開始，轉為對李白的思念，最后以渴望 相見、切磋詩藝作結。（1）找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。（4分）【答案】(1)橘柚香?！窘馕觥?1)考查對詩歌內容的理解，延伸到其他篇目，難度較小。“江風引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。滿江紅登黃鶴樓有感 岳 飛遙望中原，荒煙外，許多城郭。兵安在？膏鋒鍔。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。（2）鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(2007年).閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現手法?（2）這首詞以“送人”為題，下片寫出了哪兩層新意? 【答案】（1）翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前途迷茫的郁悶之情。鷓鴣天室人降日，以此奉寄[無]魏初去風今辰卻到家，今年相望又天涯。【答案】（1）表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情。語言樸素誠實，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。何當一入幌，為拂綠琴埃。（2）“時滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達了作者什么樣的心情？（3）詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？【答案】（１）頷聯(lián)：微風吹開門，吹動竹子（引起懷念故友之情）頸聯(lián)：微風吹落枝上露水（滴在階下青苔上）尾聯(lián)：希望微風吹進簾幔（拂去琴上塵埃）（2）清冷，幽靜孤單，寂寞（3）“為佛綠琴?！薄窘馕觥勘绢}考查鑒賞文學作品表達技巧和思想感情的能力，能力層級為E級。本詩亦然。傍晚時分，詩人獨坐室內，臨窗冥想。然而，這畢竟是幻覺，“疑是”而已。風啊，什么時候能為我拂掉琴上的塵埃呢？結句含蓄雋永，語意雙關。前面寫臨風而思友、聞風而疑來。詩中傍晚微風是實景，“疑是故人”屬遐想；一實一虛，疑似恍惚；一主一輔，交織寫來，繪聲傳神，引人入勝。可以說，這首詩的藝術魅力實際上并不在以情動人，而在以巧取勝，以才華令人賞嘆。（1）為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明。第四篇：江蘇高考近十年詩歌鑒賞題(學生)棋盤中學2014屆高三語文復習專題之江蘇高考近十年詩歌鑒賞題1．（04年）閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。時滴枝上露，稍沾階下苔。請對此作具體說明。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。（1）詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？（2）“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。（4）(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？（4）6．（09年）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。”請作具體分析。渭北春天樹，江東日暮云。論文：此處指論詩。山月不知心里事,水風空落眼前花。(4分)（2013年）三、古詩詞鑒賞（10分），然后回答問題。夢中頻得句，拈筆又忘筌。（4分）題目分析1．（04年）(1)為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明。⑵“時滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？ ⑶詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？ 3．（06年）（1）詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？（2）“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）（2）一、二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。（3分）9.（12年）(1)詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么?(2分)(2)詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象?請簡要分析。2．（05年）答案 ⑴頷聯(lián)：微風吹開門，吹動竹子（引起懷念故友之情）。（3）前一句實寫，后一句以虛為主，兩句虛中有實。4．（07年）答案（1）翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。5.（08年）答案（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。借代的修辭手法?！岸嗲樽怨艂x別，那堪冷落清秋節(jié)。答：(2)表達了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。(2)答：主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。10.（2013年）第五篇：江蘇歷年高考詩歌鑒賞題及小結江蘇歷年高考詩歌鑒賞題及小結一、閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。時滴枝上露，稍沾階下苔。請對此作具體說明。山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。⑶有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，請談談你的看法。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。(4分)(2)“總為浮云能蔽日”—句中用了何種修辭方法?尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情?(4分)六、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。(2)①怨年年歲歲頻繁調動，②怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，③怨氣候酷寒，④怨景色單調?；卮饡r要扣住“歲歲”“復”，“朝朝”“馬策”“刀環(huán)”，“白雪”，“黑山”等進行思考歸納。(3)“為拂綠琴?！?析：明確知音的典故，一個彈琴，一個聽琴，可以確定具體的句子。（3）作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。這是一首情真意切、明白曉暢的小令?！緜淇贾笇А吭擃}可先讀題干，帶著問題讀材料，一時不能完全理解，可以考慮這首詩的類型，借助同類型作品尤其是教材中出現的作品加以分析。③仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象（即描寫的對象），調動常識儲備，揣摩形象的象征意味。四、江蘇2007（１）翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。那時候，作者在仕途上已經歷了不少挫折，因此詞雖為送人而作，但是所表達的多是世路艱難之感。作詞送人而居然說離別并不是唯一可悲可恨的事，顯示出詞的思想感情將有進一步的開拓。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。（2）結合作者經歷及詩歌內容，可以推知是比喻的修辭手法，“浮云”比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望長安，自己不得見長安，自然不會被統(tǒng)治者所重用。⑶由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。請對此作具體說明。(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？2009年考的是岳飛《滿江紅具體指把握作品內容，注意傳統(tǒng)文化底蘊和表現方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領悟。分值近幾年一直保持8分,09年10分。從表達技巧角度設問，如對修辭方法的賞析（比喻、擬人、夸張、對偶、借代、雙關等），對表達方式的賞析（敘述、描寫、議論、抒情等），對表現手法的賞析。涉及“意境”、“表達技巧”、“煉字煉意”、“內容”、“主旨”、“評價”、“修辭”、“知識儲備”等方面，因此在答題時一定要講究解題技巧?；蛟娙耸窃鯓邮惆l(fā)自己的情感的？有何效果？“煉字煉意”題也可能這樣表述：某聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？解答“表達技巧”題時一要準確指出用了何種手法，二要結合詩句闡釋如何具體體現的，三是指出運用的效果（如有效傳達出詩人的某種感情等）。在解答有關“內容”、“主旨”、“評價”題時，如2007年“這首詞以｀送人＇為題, 下片寫出了哪兩層新意?” 2008年“尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？”2006年“有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，請談談你的看法。有關“主旨”的設問也可能是：這首詩的主旨是什么？或這首詩反映了怎樣的社會現實？或這首詩表現了怎樣的情趣？在解答時，一要看清問點，明確范圍，二要理解詩句，提煉意象，三要關注情感，準確定位。如2006年的“評價”題，可答為：作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。如2008年的“｀總為浮云能蔽日＇一句用了何種修辭手法？”可答為：比喻。