隨筆對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的看法-預(yù)覽頁
【正文】 真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，有實(shí)效。以學(xué)生為本的課堂教學(xué)的主要活動(dòng)方式，是讓學(xué)習(xí)者有可能從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。不同組別的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，完成不同的作業(yè)，采用不同的方式學(xué)習(xí)，或許將會(huì)成為課堂教學(xué)的常態(tài)；而統(tǒng)一的講解，答疑，點(diǎn)撥，指導(dǎo)，只能是學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論的必要補(bǔ)充，是應(yīng)學(xué)生的實(shí)際要求的安排的活動(dòng)。越是高年級(jí)，越不應(yīng)追求過于統(tǒng)一的進(jìn)度，越應(yīng)該主動(dòng)考慮不同水平與不同追求的學(xué)生會(huì)會(huì)有不同的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，越應(yīng)該更多地關(guān)注差異性發(fā)展。由于初中階段學(xué)生以掌握抽象思維為主，思維水平到初三開始有第三階段向第四階段過渡，所以在教學(xué)中還要注意兩種思維水平發(fā)展的銜接。3． 數(shù)學(xué)化是數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì) 通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，一些概念在未形成之前可以被學(xué)生直觀感覺到它的存在，概念的發(fā)生便成為順理成章的事。真正的而不是形式的交流才有分享、才有比較、質(zhì)疑、鑒別、討論中的活力顯現(xiàn)和思維的啟迪。語法復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)鏈的關(guān)鍵點(diǎn)。語法復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我更關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生鞏固語法基礎(chǔ)知識(shí)，探尋考試規(guī)律，以求收到事半功倍之效。三、了解學(xué)生學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體，復(fù)習(xí)課要高效，關(guān)鍵一點(diǎn)是要了解學(xué)生需要什么，清楚學(xué)生的薄弱點(diǎn)，哪些能力欠缺，復(fù)習(xí)的節(jié)奏是否符合學(xué)生的認(rèn)知等等。所以，復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅；同時(shí)在課外，教師要不斷和學(xué)生交流，使教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用達(dá)到最佳結(jié)合。六、洞悉中考作為畢業(yè)班的教師不僅要挖掘教材了解英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要深刻分析中考試題，要熟讀細(xì)品說明，研究中考的命題思路，把握考綱，讓學(xué)生做有價(jià)值的習(xí)題，爭取短時(shí)高效。八、反思與調(diào)整這是一個(gè)關(guān)鍵且重要的環(huán)節(jié), 不管你所教學(xué)設(shè)計(jì)的是一堂什么類型的課,每一個(gè)老師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待它,因?yàn)檫@是提升自身教學(xué)能力的不容忽視的機(jī)會(huì)。要求學(xué)生繼續(xù)做這個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)方面的作業(yè)，在后續(xù)的課時(shí)內(nèi)，學(xué)生會(huì)什么，教師就測(cè)驗(yàn)什么，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功感，他們就對(duì)這種語法現(xiàn)象充滿自信，從而為以后更深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)試打下良好的基礎(chǔ)?？赡芤?yàn)檫@是要教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的語法復(fù)習(xí)課，我在授課模式的教學(xué)設(shè)計(jì)上想體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容的全面到位、具體翔實(shí)，在上課的過程中我也注意到有些個(gè)別學(xué)生沒有跟上節(jié)奏，這樣的復(fù)習(xí)課型怎樣安排才能將目的真正落在實(shí)處，我還需要再好好琢磨琢磨。骨子里根深蒂固的東西沒有變，任你如何在操作層面上有創(chuàng)新、做實(shí)驗(yàn)都不過是隔靴搔癢罷了，這是我們每一個(gè)教師都清楚的事實(shí)。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的一種模式。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、重視感情朗讀，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。如教《瀘溝橋的獅子》第二課時(shí)時(shí)，在講述到瀘溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異時(shí)，我讓學(xué)生通過品讀第二自然段，欣賞作者對(duì)獅子的生動(dòng)描寫后，我又讓學(xué)生展開想象，假如你是作者，你對(duì)瀘溝橋的獅子又怎樣描寫呢？此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的同學(xué)說：“瀘溝橋的獅子真頑皮呀！躲在母獅子的后面好像在抓癢
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