【正文】 ： 教育學生在公共汽車上要發(fā)揚美德、遵守公共汽車上的秩序。 邊聽邊想。 三、總結： 在公共汽車上，我們能夠碰到許許多多的事情，值得稱贊的或是應當批評的 ，在這些事情上的表現，往往反映出了我們所具有的道德品質。公園、商場、電影院等地方是我們大家都可以去的地方，這些大家都可以去的地方叫什么呢？ 板書：公共場所 2．小組交流：假如你在兒童游樂園排隊玩電動馬，發(fā)現有人在前面插隊，你有什么感受？假如你看電影時，坐在前面的人不時地站起來擋住你的視線， 你又會怎么想？ 3．小結：在公共場所，如果每個人都是想干什么就干什么，不顧別人的感受，就會使別人不開心，甚至造成矛盾，影響大家。 （ 1）你知道的公共場所還有哪些？在那里人們所應有的行為準則是 ?什么？板書：自覺遵守 （ 2）師：有了公共規(guī)則，就要求大家去自覺遵守，那怎樣遵守公共規(guī)則呢？ 二、激情明理 1．閱讀 P5 上的兩個短文，選其一談感受。 1．閱讀 P4 上的《他，冒雨趕來》 2．說一說：你覺得小王的做法對不對？周恩來總理為什么要冒雨趕到圖書室？ 3．全班交流 4．小結：每個人在公共場所都應該想到公眾的利益。 2． 小結：公共規(guī)則對我們每個人、對我們的國家都是非常重要的。 板書設計： 自覺遵守公共規(guī)則 為他人著想 從自己做起 教學后記： 想想他們的難處 教材學情分析 本課是依照課程標準中“遵守公德”的有關要求編寫的。 教學要求 1．知道殘疾人在生 活上、學習上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助。 遇到殘疾人有困難，盡力幫助。 殘疾人的學習、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們在精神上更需要人們的同情和尊重，這一點學生不易理解。板書課題：想想他們的難處。不僅沒有，甚至于還用他們堅強的毅力譜寫出了許許多多讓我們這些正常人為之動容的優(yōu)美篇章。 四、總結 殘疾人是一個特殊的群體，面對這樣一樣群體我們應該如何去對待呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)要學習。主動幫助殘疾人，做力所能及的事情，這是關心殘疾人的表現?！耙环接须y，八方支援”是我國一貫倡導的社會風尚，在當今社會更應該發(fā)揚光大。 教學要求 同情生活貧困或不幸的人們。 關注生活周圍和社會上貧困和不幸的人們。 教學準備： 歌曲、圖片、小資料 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入師：同學們，你們說“愛”是什么？ 小組交流： 當自己生病或在生活上遇到困難時，最需要的是什么？ 這 時別人對你的愛意味著什么？ 二、聽一聽（營造氛圍，調動學生的情感。這愛不僅僅是物質的東西，還包括精神的鼓勵和心理的安慰。 二、想一想 自讀 P19 上回音壁 同桌交流感受 三、讀一讀 閱讀 P19 小資料 提問： 你了解希望工程、春蕾計劃嗎？ 看看 P20 小討論 說說文中的同學誰的想法對誰的想法不對？為什么？ 你見過或親身參與過這種活動嗎？說說當時自己的心情。讓我們每個人的愛匯成江河，滋潤所有的心靈。讓我們也為他們獻上一份愛心。 教學反思 我們贏了 2 一、導入 師：同學們， 2021年 7月 13日晚上 10時零 8分，發(fā)生了一件讓中國人為之驕傲和自豪的事情，你們知道是什么事情嗎？（北京申奧成功了）當大家聽到了這個消息時北京市，乃至整個中國都沸騰了。一起說一下是什么時間？（ 10 時零 8 分）你還想知道一些關于時間的知識嗎？這節(jié)課老師就同大家一起來認識時間。 學生自由活動，教師巡視。 師：在一年級我們就已經學過認整時，現請同學們看電腦。觀察后提問：這個鐘面 所表示的時刻是整時嗎？如果分針不是指 12，時針也不是正好指著一個數，怎樣知道鐘面所指的時刻呢？） 師：老師現在告訴大家，記住呦！時針剛走過數幾、就是幾時多。 （生自由匯報，師點評，找同學到黑板上寫） （四）練習 5 現在老師要和大家作一個游戲，（這里有一個鐘面，還有兩個按鈕，按這個藍顏色的笑臉按鈕這個表就開始走，按這個黃顏色的按鈕，就停下來了。 【教學重點】 了解家鄉(xiāng)一些環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識，從自己做起，參與力所能及的環(huán)境保護活動。今天的小學生是未來各行各業(yè)的決策者和勞動者。素質教育順應了社會發(fā)展的需求，也就順應了自然科學的發(fā)展規(guī)律，今天學校環(huán)境保護教育播灑的種子必將受到大自然的厚報。本節(jié)課涉及的“污染的包圍圈”設立的目的就是要引 導學生以水污染、大氣污染等多個方面來關注生活中常見的環(huán)境問題，其中“你知道嗎？”和“要不要進行這樣的交易”意在引導學生分析環(huán)境問題的產生與生活、經濟的關系。 小結：在許多地方，人們原來擁有的是美麗的土地，但現在卻不得不在被污染的環(huán)境中掙扎。 討論各種環(huán)境污染還給人們帶來哪些危害。 活動（三）強化體驗，感知環(huán)保人士的努力。為學生參與環(huán)保作社會價值確認。 了解環(huán)保監(jiān)督熱線電話。把教材安排的活動“環(huán)保提示語選登”、“小小情報員”融納貫穿在師生共玩趣味環(huán)保跳棋中。 活動（五）合作探討，延伸保護環(huán)境的行動。 學會從身邊做起，從校園生活做起，人人爭當環(huán)境小衛(wèi)士。 三、分組制作 師激發(fā)學生動手創(chuàng)作 師講解創(chuàng)作注意點 學生分組創(chuàng)作 作品展示，學生簡介創(chuàng)作過程 小結 四、延伸拓展 以小組為單位創(chuàng)作 環(huán)保標語，喚醒社會關注環(huán)保。 三、教學過程： （一）、激發(fā) 情感，導入新課。 （引導學生從衣著、語言等方面來說） 小結：除了衣著、語言不同，在飲食和居住環(huán)境上也有差 別。 出示事例，了解風俗。 （伴隨著學生的匯報，并讓學生大致介紹這個民族的情況，人口、分布等） （三）、正確對待傳統(tǒng)習俗。 怎樣到達目的地 一、圖片再現 序號 內容 具 體 要 求 1 圖片文字 《交通連著你我他》 （參見教材 P49頁） 出現圖片：飛機、輪船、火車、轎車、公共汽車等。 3 圖片文字 《告訴你》 （參見教材 P51頁） 出現“告訴你”背景（教材 51 頁）。 二、備課參考： 教學建議： 總體教學建議： ⑴ 本課由“交通連著你我他”、“驚人的發(fā)展”、“怎能忘記他們”、“交通帶來的問題”等幾大部分組成，內容豐富，建議用兩課 時， 完成此課，教師可靈活掌握課時安排。 具體教學建議 ⑴“交通連著你我他”這一部分通過幾種圖片展示：飛機、輪船、火車、轎車、客車等，引導學生談談自己所知道的交通工具有哪些？ 教師可讓學生回憶自己和家人曾經使用、乘坐過哪些交通工具，以及這些交通工具帶來什么方便？在討論交通工具的作用時，教師要注意引導學生結合實際生活經驗進行討論、交流，從而真正體會到交通工具的用途，并從學生豐富的答案中，抓住“交通工具可以運人（旅客）和貨物”這一實質問題，把感性認識上升到理性認識。學生的回答只要有道理，都應支持。教師要充分利用圖文，也可利用教學資源進行補充，旨在以真實的畫面和事例來打動學生使學生心靈受到震撼，促使學生從內心尊重那些從事交通運輸業(yè)的人，尊重他們的勞動。 組織學生收集有關交通發(fā)展方面的故事。： 水面一座樓，沒腿四處走，載人又送貨 ，江海任它游。提問：從畫面中你看到了哪些交通工具？你還知道哪些交通工具？ 觀看多媒體生活錄像片段：早晨大人們有的騎自行車、有的騎摩托車、有的乘公交車上班；媽媽拿著旅行包乘火車出差；周末一家人坐出租車去大商店購物；春節(jié)全家乘大客車去姥姥 家。 播放錄像： 2021年 1月我國第一輛磁懸浮列車在上海運行。你知道從南京到大連可以乘坐 哪些交通工具？提示交通工具動畫圖片：飛機 750千米 /小時，輪船 20千米 /小時，火車 130千米 /小時，客車 60千米 /小時。 說說你知道的易燃易爆物品有哪些？ 你還知道哪些與我們有關的交通管理法規(guī)？ 小結：在乘坐交通工具時，我們一定要做一個遵紀守法的小公民。 小結：從家鄉(xiāng)到國家，交通運輸方面發(fā)生了驚人的變化。 說一說：聽了這個故事，你想說些什么？ 小結：我們應當從內心尊重那些從事交通運輸業(yè)的人，尊重他們的勞動。 學生交流課前收集到的有關交通污染方面的現象。 學會合作，在合作中感受快樂，享受活動成果。教師準備報紙制作的流程。各是誰征訂的？各有什么作用？ （二）、報紙的作用。 （三）、了解報紙的組成部分。教材安排了“怎樣和姑媽聯系”“我來試一試”“通信的發(fā)展”“小故事：傳遞快樂”這些豐富的內容。比較不同通信方式的特點，學會選擇適當的通信方式與自己的親友進行通信聯系。 五、教學方法： 主要是老師引領，學生自主探究的教學方法。在這節(jié)課中我們采用了師生對話、生生對話、同桌交流等 多種互動形式。如：我們在這節(jié)課中創(chuàng)設了學生“六一”慶?；顒訉⒀埿Ｍ獾娜藖韰⒓拥那榫?，引發(fā)學生思考。本課時的小目標是： 知識與技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分類與信息傳遞途徑。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關的法律法規(guī)。 你了解到關于通信的什么知識呢？ 交流（相機出示媒體、實物） （設計意圖：通過剛才的談論，學生對于通信方式已有大概的了解。（媒體出示） 怎么和急救中心聯系呢？ 學生交流得出打電話（ 120）。 情境二： 由于搶救及時，田甜的媽媽痊愈出院了，（媒體出示）爸爸工作繁忙，又出差去了上海，在這期間，家里有事要找他，田甜可以用哪些方式和他聯系呢？為什么？ （ 1）組織學生討論。 情境三： 前段時間爸爸出差了，為了照顧生病的媽媽，田甜很久沒和外地的爺爺奶奶聯系了，“六一”前夕，學校生活更加豐富多彩，（媒體出示）田甜多想向爺爺奶奶匯報學習生活情況啊！用哪種通信方式好呢？為什么？ 討論交流肯定寫信這種通信方式。這一設計有效地創(chuàng)設了學生在生活中的情境，又讓學生在打電話的模擬實踐中，親歷、體驗、感悟從而獲得知識，掌握技能，很好地體現了課堂教學源于學生的真實生活，通過交流引領，又高于生活，使各種層次學生都能在已有經驗上更進一層。 小結。）