【正文】 ： 教育學(xué)生在公共汽車上要發(fā)揚(yáng)美德、遵守公共汽車上的秩序。 邊聽邊想。 三、總結(jié)： 在公共汽車上，我們能夠碰到許許多多的事情，值得稱贊的或是應(yīng)當(dāng)批評(píng)的 ，在這些事情上的表現(xiàn)，往往反映出了我們所具有的道德品質(zhì)。公園、商場(chǎng)、電影院等地方是我們大家都可以去的地方，這些大家都可以去的地方叫什么呢？ 板書：公共場(chǎng)所 2．小組交流：假如你在兒童游樂園排隊(duì)玩電動(dòng)馬，發(fā)現(xiàn)有人在前面插隊(duì)，你有什么感受？假如你看電影時(shí)，坐在前面的人不時(shí)地站起來(lái)?yè)踝∧愕囊暰€， 你又會(huì)怎么想？ 3．小結(jié)：在公共場(chǎng)所，如果每個(gè)人都是想干什么就干什么，不顧別人的感受，就會(huì)使別人不開心，甚至造成矛盾，影響大家。 （ 1）你知道的公共場(chǎng)所還有哪些？在那里人們所應(yīng)有的行為準(zhǔn)則是 ?什么？板書：自覺遵守 （ 2）師：有了公共規(guī)則，就要求大家去自覺遵守，那怎樣遵守公共規(guī)則呢？ 二、激情明理 1．閱讀 P5 上的兩個(gè)短文，選其一談感受。 1．閱讀 P4 上的《他，冒雨趕來(lái)》 2．說一說：你覺得小王的做法對(duì)不對(duì)？周恩來(lái)總理為什么要冒雨趕到圖書室？ 3．全班交流 4．小結(jié)：每個(gè)人在公共場(chǎng)所都應(yīng)該想到公眾的利益。 2． 小結(jié)：公共規(guī)則對(duì)我們每個(gè)人、對(duì)我們的國(guó)家都是非常重要的。 板書設(shè)計(jì)： 自覺遵守公共規(guī)則 為他人著想 從自己做起 教學(xué)后記： 想想他們的難處 教材學(xué)情分析 本課是依照課程標(biāo)準(zhǔn)中“遵守公德”的有關(guān)要求編寫的。 教學(xué)要求 1．知道殘疾人在生 活上、學(xué)習(xí)上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助。 遇到殘疾人有困難，盡力幫助。 殘疾人的學(xué)習(xí)、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們?cè)诰裆细枰藗兊耐楹妥鹬?，這一點(diǎn)學(xué)生不易理解。板書課題：想想他們的難處。不僅沒有，甚至于還用他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力譜寫出了許許多多讓我們這些正常人為之動(dòng)容的優(yōu)美篇章。 四、總結(jié) 殘疾人是一個(gè)特殊的群體，面對(duì)這樣一樣群體我們應(yīng)該如何去對(duì)待呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)。主動(dòng)幫助殘疾人，做力所能及的事情，這是關(guān)心殘疾人的表現(xiàn)?！耙环接须y，八方支援”是我國(guó)一貫倡導(dǎo)的社會(huì)風(fēng)尚，在當(dāng)今社會(huì)更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。 教學(xué)要求 同情生活貧困或不幸的人們。 關(guān)注生活周圍和社會(huì)上貧困和不幸的人們。 教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲、圖片、小資料 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們說“愛”是什么？ 小組交流： 當(dāng)自己生病或在生活上遇到困難時(shí)，最需要的是什么？ 這 時(shí)別人對(duì)你的愛意味著什么？ 二、聽一聽（營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。這愛不僅僅是物質(zhì)的東西，還包括精神的鼓勵(lì)和心理的安慰。 二、想一想 自讀 P19 上回音壁 同桌交流感受 三、讀一讀 閱讀 P19 小資料 提問： 你了解希望工程、春蕾計(jì)劃嗎？ 看看 P20 小討論 說說文中的同學(xué)誰(shuí)的想法對(duì)誰(shuí)的想法不對(duì)？為什么？ 你見過或親身參與過這種活動(dòng)嗎？說說當(dāng)時(shí)自己的心情。讓我們每個(gè)人的愛匯成江河，滋潤(rùn)所有的心靈。讓我們也為他們獻(xiàn)上一份愛心。 教學(xué)反思 我們贏了 2 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們， 2021年 7月 13日晚上 10時(shí)零 8分，發(fā)生了一件讓中國(guó)人為之驕傲和自豪的事情，你們知道是什么事情嗎？（北京申奧成功了）當(dāng)大家聽到了這個(gè)消息時(shí)北京市，乃至整個(gè)中國(guó)都沸騰了。一起說一下是什么時(shí)間？（ 10 時(shí)零 8 分）你還想知道一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)嗎？這節(jié)課老師就同大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。 學(xué)生自由活動(dòng)，教師巡視。 師：在一年級(jí)我們就已經(jīng)學(xué)過認(rèn)整時(shí)，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們看電腦。觀察后提問：這個(gè)鐘面 所表示的時(shí)刻是整時(shí)嗎？如果分針不是指 12，時(shí)針也不是正好指著一個(gè)數(shù)，怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻呢？） 師：老師現(xiàn)在告訴大家，記住呦！時(shí)針剛走過數(shù)幾、就是幾時(shí)多。 （生自由匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，找同學(xué)到黑板上寫） （四）練習(xí) 5 現(xiàn)在老師要和大家作一個(gè)游戲，（這里有一個(gè)鐘面，還有兩個(gè)按鈕，按這個(gè)藍(lán)顏色的笑臉按鈕這個(gè)表就開始走，按這個(gè)黃顏色的按鈕，就停下來(lái)了。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解家鄉(xiāng)一些環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識(shí)，從自己做起，參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。今天的小學(xué)生是未來(lái)各行各業(yè)的決策者和勞動(dòng)者。素質(zhì)教育順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，也就順應(yīng)了自然科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，今天學(xué)校環(huán)境保護(hù)教育播灑的種子必將受到大自然的厚報(bào)。本節(jié)課涉及的“污染的包圍圈”設(shè)立的目的就是要引 導(dǎo)學(xué)生以水污染、大氣污染等多個(gè)方面來(lái)關(guān)注生活中常見的環(huán)境問題，其中“你知道嗎？”和“要不要進(jìn)行這樣的交易”意在引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境問題的產(chǎn)生與生活、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。 小結(jié)：在許多地方，人們?cè)瓉?lái)?yè)碛械氖敲利惖耐恋?，但現(xiàn)在卻不得不在被污染的環(huán)境中掙扎。 討論各種環(huán)境污染還給人們帶來(lái)哪些危害。 活動(dòng)（三）強(qiáng)化體驗(yàn)，感知環(huán)保人士的努力。為學(xué)生參與環(huán)保作社會(huì)價(jià)值確認(rèn)。 了解環(huán)保監(jiān)督熱線電話。把教材安排的活動(dòng)“環(huán)保提示語(yǔ)選登”、“小小情報(bào)員”融納貫穿在師生共玩趣味環(huán)保跳棋中。 活動(dòng)（五）合作探討，延伸保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。 學(xué)會(huì)從身邊做起，從校園生活做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士。 三、分組制作 師激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作 師講解創(chuàng)作注意點(diǎn) 學(xué)生分組創(chuàng)作 作品展示，學(xué)生簡(jiǎn)介創(chuàng)作過程 小結(jié) 四、延伸拓展 以小組為單位創(chuàng)作 環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，喚醒社會(huì)關(guān)注環(huán)保。 三、教學(xué)過程： （一）、激發(fā) 情感，導(dǎo)入新課。 （引導(dǎo)學(xué)生從衣著、語(yǔ)言等方面來(lái)說） 小結(jié)：除了衣著、語(yǔ)言不同，在飲食和居住環(huán)境上也有差 別。 出示事例，了解風(fēng)俗。 （伴隨著學(xué)生的匯報(bào)，并讓學(xué)生大致介紹這個(gè)民族的情況，人口、分布等） （三）、正確對(duì)待傳統(tǒng)習(xí)俗。 怎樣到達(dá)目的地 一、圖片再現(xiàn) 序號(hào) 內(nèi)容 具 體 要 求 1 圖片文字 《交通連著你我他》 （參見教材 P49頁(yè)） 出現(xiàn)圖片：飛機(jī)、輪船、火車、轎車、公共汽車等。 3 圖片文字 《告訴你》 （參見教材 P51頁(yè)） 出現(xiàn)“告訴你”背景（教材 51 頁(yè)）。 二、備課參考： 教學(xué)建議： 總體教學(xué)建議： ⑴ 本課由“交通連著你我他”、“驚人的發(fā)展”、“怎能忘記他們”、“交通帶來(lái)的問題”等幾大部分組成，內(nèi)容豐富，建議用兩課 時(shí)， 完成此課，教師可靈活掌握課時(shí)安排。 具體教學(xué)建議 ⑴“交通連著你我他”這一部分通過幾種圖片展示：飛機(jī)、輪船、火車、轎車、客車等，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核赖慕煌üぞ哂心男? 教師可讓學(xué)生回憶自己和家人曾經(jīng)使用、乘坐過哪些交通工具，以及這些交通工具帶來(lái)什么方便？在討論交通工具的作用時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論、交流，從而真正體會(huì)到交通工具的用途，并從學(xué)生豐富的答案中，抓住“交通工具可以運(yùn)人（旅客）和貨物”這一實(shí)質(zhì)問題，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生的回答只要有道理，都應(yīng)支持。教師要充分利用圖文，也可利用教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，旨在以真實(shí)的畫面和事例來(lái)打動(dòng)學(xué)生使學(xué)生心靈受到震撼，促使學(xué)生從內(nèi)心尊重那些從事交通運(yùn)輸業(yè)的人，尊重他們的勞動(dòng)。 組織學(xué)生收集有關(guān)交通發(fā)展方面的故事。： 水面一座樓，沒腿四處走，載人又送貨 ，江海任它游。提問：從畫面中你看到了哪些交通工具？你還知道哪些交通工具？ 觀看多媒體生活錄像片段：早晨大人們有的騎自行車、有的騎摩托車、有的乘公交車上班；媽媽拿著旅行包乘火車出差；周末一家人坐出租車去大商店購(gòu)物；春節(jié)全家乘大客車去姥姥 家。 播放錄像： 2021年 1月我國(guó)第一輛磁懸浮列車在上海運(yùn)行。你知道從南京到大連可以乘坐 哪些交通工具？提示交通工具動(dòng)畫圖片：飛機(jī) 750千米 /小時(shí)，輪船 20千米 /小時(shí)，火車 130千米 /小時(shí)，客車 60千米 /小時(shí)。 說說你知道的易燃易爆物品有哪些？ 你還知道哪些與我們有關(guān)的交通管理法規(guī)？ 小結(jié)：在乘坐交通工具時(shí)，我們一定要做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民。 小結(jié)：從家鄉(xiāng)到國(guó)家，交通運(yùn)輸方面發(fā)生了驚人的變化。 說一說：聽了這個(gè)故事，你想說些什么？ 小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心尊重那些從事交通運(yùn)輸業(yè)的人，尊重他們的勞動(dòng)。 學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)交通污染方面的現(xiàn)象。 學(xué)會(huì)合作，在合作中感受快樂，享受活動(dòng)成果。教師準(zhǔn)備報(bào)紙制作的流程。各是誰(shuí)征訂的？各有什么作用？ （二）、報(bào)紙的作用。 （三）、了解報(bào)紙的組成部分。教材安排了“怎樣和姑媽聯(lián)系”“我來(lái)試一試”“通信的發(fā)展”“小故事：傳遞快樂”這些豐富的內(nèi)容。比較不同通信方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進(jìn)行通信聯(lián)系。 五、教學(xué)方法： 主要是老師引領(lǐng)，學(xué)生自主探究的教學(xué)方法。在這節(jié)課中我們采用了師生對(duì)話、生生對(duì)話、同桌交流等 多種互動(dòng)形式。如：我們?cè)谶@節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生“六一”慶?；顒?dòng)將邀請(qǐng)校外的人來(lái)參加的情境，引發(fā)學(xué)生思考。本課時(shí)的小目標(biāo)是： 知識(shí)與技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分類與信息傳遞途徑。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī)。 你了解到關(guān)于通信的什么知識(shí)呢？ 交流（相機(jī)出示媒體、實(shí)物） （設(shè)計(jì)意圖：通過剛才的談?wù)?，學(xué)生對(duì)于通信方式已有大概的了解。（媒體出示） 怎么和急救中心聯(lián)系呢？ 學(xué)生交流得出打電話（ 120）。 情境二： 由于搶救及時(shí)，田甜的媽媽痊愈出院了，（媒體出示）爸爸工作繁忙，又出差去了上海，在這期間，家里有事要找他，田甜可以用哪些方式和他聯(lián)系呢？為什么？ （ 1）組織學(xué)生討論。 情境三： 前段時(shí)間爸爸出差了，為了照顧生病的媽媽，田甜很久沒和外地的爺爺奶奶聯(lián)系了，“六一”前夕，學(xué)校生活更加豐富多彩，（媒體出示）田甜多想向爺爺奶奶匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況??！用哪種通信方式好呢？為什么？ 討論交流肯定寫信這種通信方式。這一設(shè)計(jì)有效地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在生活中的情境，又讓學(xué)生在打電話的模擬實(shí)踐中，親歷、體驗(yàn)、感悟從而獲得知識(shí)，掌握技能，很好地體現(xiàn)了課堂教學(xué)源于學(xué)生的真實(shí)生活，通過交流引領(lǐng)，又高于生活，使各種層次學(xué)生都能在已有經(jīng)驗(yàn)上更進(jìn)一層。 小結(jié)。）