【正文】 待地連聲說好。我先用肯定的眼神告訴他的確是他摘到了第一朵“花”，又帶動大家以熱烈的掌聲歡迎田震小朋友為大家背誦一首詩，剛開始他還是不敢背，一直低著頭，我輕輕地走到他的身旁蹲下身小聲地詢問他：“會背嗎？隨便背哪一首都可以的！”他點了點頭。由于班級的人數(shù)較多，我們整整花了一節(jié)多課的時間才讓每個學生都參與到游戲中，課堂上笑聲不斷、高潮迭起，我也出乎意料地被這快樂的氣氛感染了，直到下課鈴聲響起，孩子們還是不愿意結束游戲，還有幾個學生直向我提意見，說：“郭老師，我還沒玩一次呢？xx同學都玩過兩次了！”應孩子們的要求，我占用了他們課間十分鐘的時間才結束游戲。無端地懷念過去一幕幕稔熟的場景：晨讀時，優(yōu)美的文字和著深情的聲調將一個空洞的早晨調成一杯香濃的茶品；課間時，捧卷入境的身影附著筆走紙頁的“沙沙”將短暫的閑暇煨成一抹新醅的芳醇；教室里，無數(shù)雙清澄的眼睛傾聽著你的淺析深剖；作業(yè)中，激情的文句迸送出青春的才情……可這些只能存在于記憶里。做為教師的我們有太多的無奈：我們要應付明知無用仍然要做的一次次檢查，我們要在繁瑣的書山題海中率領學生沖鋒陷陣，我們要在無數(shù)次的考試排名中擠成一團，我們要搞科研寫論文拿證書，我們要講優(yōu)質課選教學能手成名師，我們要晉升職稱提高工資待遇，我們要在領導指定的模式中形成定勢統(tǒng)治的課堂風格，我們要在學生面前冠冕堂皇、在學生背后畏首畏尾……一個聲音破空而來：你心中的理想課堂是什么？耳膜被震得生疼之后，終于擠出些許微笑，而后拼命地質問自己：你是否還有理想？“人與動物的最大不同，那就是，人為夢想活著。理想的課堂無疑應是教師思想與學生思想的碰撞與交匯、獨吟與合鳴。“十年樹木，百年樹人”這說明育人道途的遙遠與艱辛，不是一蹴而就的事情。我們把育人變成了墻上的標語，廊間的字畫。理想的課堂理應是高效的。你面對的學生，從幼兒園開始，就已經(jīng)習慣了教師的滔滔不絕，習慣了張開嘴等你將現(xiàn)成的固體知識嚼成細小的糊狀碎末，他們意識深處的某種東西根深蒂固，很難一朝一夕加以改變。白色紙頁上血紅的分數(shù)，如一針強心劑，讓我們亢奮，讓我們有成就感，讓我們站在高大的天宇中望著自己的身影而自鳴得意。也許我會一直痛苦下去，手中的世界里沒有晴空萬里，這個世界的陰霾很厚，它在期待一場強勁的北風吹出嚴冬過后的季節(jié)性明媚；而心中的世界卻已然清明，它供奉著我的信仰，并將不竭的營養(yǎng)供給滋長苦痛的土壤，它定會生出一朵花來，是在下一個春天吧，于是，滿懷著期待……課堂的隨筆9由于健康活動“開心跳跳糖”的需要，拆了好幾包跳跳糖，大家一起分享，結果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有的跳跳糖的包裝袋里面還裝了一支棒棒糖。孩子，而且是前面七名小朋友，吃得慢了，機會就給了人家，你只能爭取下一次了。于是在用餐前，我又提醒幼兒，完成三個碗里的飯、菜、湯，并且是在前面完成的，就有機會得到棒棒糖的?！庇谑俏荫R上兌現(xiàn)了我的諾言，把一支大大的棒棒糖獎勵給她，并請她坐到位置上去品嘗。俗話說得好，殺一儆百，后面的幼兒就不敢這樣做了?！毖笱簏c點頭，“棒棒糖都吃完了，沒關系的，洋洋繼續(xù)努力，今天得不到，爭取明天拿到棒棒糖。根據(jù)個人在教學工作中所得，我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點。教師應充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。特別是理解課文的內涵尤為困難。其實其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。從而達到了鼓勵學生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。學生，評價就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新。心理學家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調，思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。我們班有個男生，長的也非常的可愛。所以我就讓他站到前面去?！疤炷?，五年級的學生怎么會這樣的啊，膽子怎么會這么大的啊，罰站了居然還敢跳舞?？磥磉@次我得改變方法了，我不能再一味的批評他，已經(jīng)不管用了。”我說：“你還會曬出斑，我是真的要曬出斑了，防曬措施都沒有做?！蔽夷c點頭“好吧”，這時，一旁的姍姍說：“沒事的，我媽媽有很多很多的面膜，回家敷一張面膜就好了。當時，我也是驚呆了，馬上告訴她大人的化妝品小孩子是不能亂用的，并幫她把小臉洗洗干凈。課堂的隨筆13作為一位語文老師，作為一名班主任，每一天都可以用忙來形容，感覺自己就像陀螺一樣一直在轉，可是偶爾閑下來的時候總是會有一種疑惑，到底在忙什么呢？作為一名教育者，到底教育的意義何在呢？直到最近看了一本書，仿佛恍然大悟，他把教育的意義歸納為八個字：不求高分，只為修心！我覺得很贊同，就像前段時間看的一個段子，什么是教育，就是當你看到河面上有幾只鳥飛過的時候你會說落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，而不是哇好多鳥，雖然是調侃，但也道出了教育的真諦，教育就是對學生內在修養(yǎng)的提升！而這兩天聽到的幾節(jié)課也更是堅定了我對教育的這一理解，許**老師，親切的被稱為糖果老師，他的這節(jié)繪本課，給大家?guī)砹艘黄活w頑固的牙齒，可是不僅僅在教學生講故事，而且滲透了學生對于牙齒的認識，更是培養(yǎng)學生對繪本對閱讀的興趣，既是語文課也是科學課也是閱讀課，還有駱**老師的落花生，由落花生引申到作者的筆名落華生，讓學生也選擇普通的事情作為自己的筆名，并說出原因，這樣蠟燭，繁星，太陽…很多普通的事物被引進課堂，并讓學生從他們身上明白道理，要做一個有用的人有價值的人，課本無非就是一個例子，教育就應該這樣潤物細無聲。再也不和她說話。直到那一天，生活這個課堂讓我明白了一個道理，并一直使我和姐姐朝夕相處……過了幾個星期，我仍是“堅定不移”。忽然，什么東西在我的腦海里一閃而過，我頓悟了：湯，必不可少的是鹽和味精，少了就會淡而無味。話又說回來，我還是要感謝“生活”，使我重拾了友誼，也懂得了許多……它使我明白了許多書本上沒有的東西：友情，勇氣，純真……課堂的隨筆15從事教育十幾載，從不敢懈怠，因為教育工作是塑造“人”的工作，它不只是影響一個人的一輩子，它會影響到一個家庭的幸福、一個國家的興衰、一個民族的命運，見習教師感悟隨筆。一個缺乏愛的教師就不可能充分理解人性。夏尊丐先生說過：“愛對于教育，猶如池塘之于水，沒有水，便不能成為池塘。教師的幸福——源于教育理想教師幸福是個人需要滿足與潛能實現(xiàn)而獲得的體驗。做為教師，當你對自己清晰而成熟的教育教學理念運用自如時，那是一種幸福：當你不斷進取，執(zhí)著追求自己的教育信念時，那是一種幸福。教師的幸福是看到學生的畢業(yè)證書上，是節(jié)假日收到學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花……只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步。教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念。撫慰著學生，也愉悅著教師自己的心田。學會享受生活，才能呵護孩子的情感，關愛孩子的生命。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣新課標中強調“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”,為了更好地創(chuàng)設妙趣橫生的教學情境,帶領學生走進令人神往的大自然,感受生物聚會的和諧氛圍。通過這一環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)孩子們課前準備非常充分,他們興趣盎然地介紹自己,并積極主動和周圍的朋友打招呼,使課堂氣氛變得熱烈融洽，真的像森林中在開大會呢！二、認真傾聽，學習方法《小學語文課程標準》中關于口語交際的要求中有能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。然后學生采用模仿“動物植物擂臺賽”的形式激發(fā)學生的介紹欲望,引導學生爭相匯報,向全班同學展示自己了解到的動物植物的知識,把生物王國的聚會推向又一次高潮?？傊?進行完本課的教學后我自己的收獲也特別大,我充分發(fā)揮了多媒體課件與課堂的整合作用,讓學生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流