讀莫泊?！俄楁湣酚懈?預覽頁
【正文】 命的本源。我等尚在步履堅實的生命，一定要盡快高舉活一天少一天的旗幟，繼承吃多少拉多少的傳統(tǒng)，發(fā)揚求真務(wù)實、陽光快樂的生活態(tài)度，緊密團結(jié)在以親情為中心、以生活工作環(huán)境為半徑的圓圈內(nèi)，埋頭苦干、銳意進取，腳踏實地一步步的過好簡單幸福的小生活，用無悔的青春踐行中國夢，足矣?！俄楁湣愤@篇文章講的是：有一個叫盧瓦瑟爾的女人，她天生麗質(zhì)，卻出身貧寒，嫁給了一個小職員。但是，毀了她一生的不只是命運，更重要的原因其實是她自己的愛慕虛榮，這也是她的可悲之處。所以，我們要老老實實地做人，踏踏實實地做事，絕不能為了滿足自己的虛榮心，而去做一些違背自己良心的事情。第一課時教學目標：理解課文的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學生辨證思維能力。二、自主、合作、探究 多媒體展示：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項鏈》語段）明確：針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項鏈的人生悲劇。哪來的項鏈？ 明確：從朋友那里借來的。她為什么要去參加舞會呢？明確：貪圖享樂的思想。問題8：要是沒有丟失那掛項鏈會怎么樣呢？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論，代表發(fā)言）教師評價：我贊成第二種觀點。（2）學會運用多重描寫方法塑造人物形象。只有情節(jié)和人物才是應(yīng)當著墨之處。通過對人物的語言、動作、神態(tài)、心理、肖像等方面進行分析?！彼囃饪戳丝矗f，“我買幾個桔子去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。他的父母并不偉大，但他在艱難的歲月里，與偉人們進行思想交流，終于以《羊脂球》一鳴驚人。匆匆走過了43年的路程，他對后人的貢獻無疑是最大的。是他對文學超乎常人的熱情，促使他不斷的向文學的頂峰攀登，最終他成了山頂上耀眼的明珠。三部長篇小說是他奮斗的結(jié)果，一部游記是他生活的真實寫照。像一個驚雷，炸響整個世界；似一只海燕，喚醒沉睡的大地；如一艘帆船，駛向生命的港灣！再想想生活在現(xiàn)實社會中的我們，有著比莫泊桑更健康的身體，有著聰明的大腦，敏捷的身手。
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