【正文】 理。沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有十分精彩的生成。另外，美術(shù)教師應(yīng)善于運用教學(xué)話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識?？傊?，教與學(xué)是相輔相成的，對《有效教學(xué)十講》的閱讀，我才剛剛接觸它的皮毛，今后還將繼續(xù)深入閱讀，要達(dá)到觸及它的精髓，把自己的每一堂課都上的有效，追求高效課堂是我的目標(biāo)，為此在今后的教學(xué)中我要堅決杜絕負(fù)效教學(xué)，努力避免無效教學(xué)，革除低效教學(xué)，追求高效教學(xué)。一、有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑從理論上說，所有教學(xué)都必須是有效的，低效甚至無效與負(fù)效的教學(xué)不能稱之為教學(xué)。二、有效教學(xué)是教師的責(zé)任全社會早已達(dá)成共識，為人們提供自由平等與高質(zhì)量教育是我國中小學(xué)教育的任務(wù)，那么提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的學(xué)生就是我們教師的責(zé)任。雖然如此，但正如任何事物都有規(guī)律和基本原理一樣，教學(xué)活動這一復(fù)雜的社會現(xiàn)象有其本身的教學(xué)規(guī)律，有其基本的教學(xué)原理。四、掌握有效教學(xué)的策略，有助于教師開展有效教學(xué)在充分利用心理學(xué)的研究成果和教學(xué)理論并結(jié)合教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，探討出三類十種有效教學(xué)的策略，這些策略具有很強的操作性，對教師改進(jìn)教學(xué)的參考價值是明顯的。但講授法也有局限性，講授是教師主要通過口頭言語和借助非言語手段向?qū)W生傳授知識技能的教學(xué)方法，主要是單向交流，學(xué)生的主要任務(wù)是聽教師講授，記筆記，因而最大的缺點是可能壓抑學(xué)生的主動性、積極性。但缺點是難于組織、效果難把握、過程難控制等。它作為一種重要的教學(xué)行為，在教學(xué)中被廣泛使用。適應(yīng)性教學(xué)策略包括：掌握和運用多種教學(xué)策略、切合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需要、能力和特點、表現(xiàn)靈活性、根據(jù)學(xué)生實際調(diào)整教學(xué)速度或進(jìn)度、選擇適合學(xué)生的內(nèi)容、對學(xué)習(xí)困難生有針對性施教。（六）激勵策略教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)效果不僅取決于教的質(zhì)量，也依賴于教師在多大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和促成了他們參與教學(xué)。輔助語言包括聲音的音調(diào)、音量、節(jié)奏、變音轉(zhuǎn)調(diào)、停頓、沉默等。運用非言語手段策略包括：遵循運用非言語手段的基本要求、科學(xué)運用非言語手段，即運用空間距離和身體接觸、運用手勢和身體姿勢、運用眼神接觸、運用面部表情、運用輔助語言和類語言。管理教學(xué)時間的策略包括：減少教學(xué)時間浪費、增加在學(xué)習(xí)時間（增加在學(xué)習(xí)時間是指教師通過有效利用時間將分配的時間即制度化時間更多地用在教學(xué)活動上）、增加專注學(xué)習(xí)時間、提高時間利用效率。六、在教學(xué)實踐中，不斷豐富開展有效教學(xué)的策略教學(xué)是復(fù)雜的活動，教師要學(xué)會眾多有效的教學(xué)行為，特別是那些十分關(guān)鍵的有效行為，也要具備實施教學(xué)行為的靈活性、變通性，認(rèn)真考慮和慎重作出在何時、何種教學(xué)情境、以何種方式實施有效教學(xué)行為的抉擇，并真正表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為。如何構(gòu)建有效課堂？如何打造“有效課堂”？有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么？結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》，下面就談?wù)勎业囊稽c感悟：一、要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂教學(xué)每一堂教學(xué)效果良好的課都來緣教師的認(rèn)真?zhèn)湔n。制定有效的教學(xué)目標(biāo)，是實施課堂教學(xué)有效性的前提?？梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗。三、課堂有效教學(xué)應(yīng)深入優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，加強有序課堂的有效教學(xué)管理。優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)興趣是實施課堂教學(xué)有效性的先鋒。所以教學(xué)中我千方百計地調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單的有效法則?？赐辍队行Ы虒W(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時間，讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景，及時捕捉問題，記下得失。教師也要像儒家文化中的君子一樣，為了自己的事業(yè)和信仰，一日三省其身。要不斷加強學(xué)習(xí)，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)，爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。學(xué)習(xí)速度就是指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間。它主要表現(xiàn)在：從不知到知、從知之少到知之多、從不會到會、從不能到能，等等。這個“伴隨”講的就是一種狀態(tài)，學(xué)生以什么樣的狀態(tài)——是生氣勃勃、喜氣洋洋、其樂融融，還是愁眉苦臉、冷漠呆滯——進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果是很不一樣的。伴隨著某個學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)展，或者說你的學(xué)科知識獲得的越來越多，那么你對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣是不是越來越強，這個體驗是非常重要的。全面是指教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧三維目標(biāo)；具體是指教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體目標(biāo)，確定具體可操作性的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生看了之后明白知道自己該做什么，會做什么；適宜是指針對學(xué)生的實際狀況，考慮學(xué)生的發(fā)展性等。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時首先應(yīng)該確定好本節(jié)課“知識與技能”目標(biāo)。