讀《有效教學(xué)方法》心得-預(yù)覽頁
【正文】 生在接受新知識時總要有一個反應(yīng)時間段，而教師清晰的表達(dá)，可以大大縮減轉(zhuǎn)化的時間。有了對教材的深刻理解，語言的清晰表達(dá)，要達(dá)到清晰授課的教學(xué)效果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來解釋和澄清。文中向我們介紹了有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為：清晰地授課、任務(wù)導(dǎo)向、多樣化教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生投入、確保學(xué)生成功率。并通過列表形式告訴具體的清晰授課的方法和具體示例，非常具有實(shí)踐操作性。有了對教材的深刻理解，語言的清晰表達(dá)，要達(dá)到清晰授課的教學(xué)效果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來解釋和澄清。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。其相關(guān)表現(xiàn)為：把60%70%的時間，用在能給學(xué)生帶來中高水平的成功率的任務(wù)上，尤其是在講解式和傳授式教學(xué)中?？赐甏藭疑钌畹馗杏|到，對于這些民工的孩子，平時家庭環(huán)境中沒有學(xué)習(xí)氛圍的他們，更需要我們?nèi)ニ伎?，他們到底需要什么？怎樣做才能提高他們地學(xué)習(xí)興趣？愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。第三篇：讀《有效教學(xué)方法》有感讀《有效教學(xué)方法》有感數(shù)學(xué)組趙桂鳳利用寒假，我讀了《有效教學(xué)方法》，深受啟發(fā)，深有感觸，有種豁然開朗的感覺。堅持學(xué)生的主體地位，做好學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的銜接。但是，漫無目的地講故事、炫燿知識、東拉西扯，做那些與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)無關(guān)的事，應(yīng)予以否定，對學(xué)生也同樣，教師要及時發(fā)覺并糾正學(xué)生努力完成任務(wù)。如果不正確，教師就要及時予以糾正。當(dāng)教師沒有把握回答問題時，教師可以說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答？”“這個問題提得很好，課后大家可以相互交流，也可以找資料來解決等方法。也就是說教師在課前要對所講授內(nèi)容有清晰的理解思路，教師自身對知識有宏觀和微觀上的把握，對教材內(nèi)容有深刻的理解。通過教師清晰的講授引導(dǎo)，形成學(xué)生較清晰的科學(xué)的知識脈絡(luò)。五、組織嚴(yán)密。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì)；如果進(jìn)程的把握，對教材內(nèi)容有深刻的理解。通過教師清晰的講授引導(dǎo)，形成學(xué)生較清晰的科學(xué)的知識脈絡(luò)。第四篇：讀《有效教學(xué)方法》感想讀《有效教學(xué)方法》感想從踏上崗位第一天開始我就想著能成為一名好教師。書中列舉了十種與學(xué)生理想行為相關(guān)的教師行為，其中前五種稱為關(guān)鍵行為，因?yàn)樗鼈儗τ行Ы虒W(xué)至關(guān)重要。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。以下就自己所讀的關(guān)于五種教學(xué)的關(guān)鍵行為談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋Ｒ院髴?yīng)該做到：可以告訴學(xué)生課時目標(biāo)，比如敘述哪些行為將會作為課時成果，出現(xiàn)在考試或今后的作業(yè)中；在上課開始時，檢查與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的先前學(xué)習(xí)內(nèi)容；緩慢而明確地發(fā)出指令；知道學(xué)生的能力水平，教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的當(dāng)前水平或略高于當(dāng)前水平；在每一節(jié)課的結(jié)束時進(jìn)行回顧總結(jié)。例：使用吸引注意的技巧，比如用挑戰(zhàn)性問題、視覺刺激或舉例來開始一節(jié)課；通過變化目光接觸、語音和手勢來展示熱情和活力，如改變音高或音量；變化呈現(xiàn)方式，比如演講；混合使用獎勵和強(qiáng)化物，比如口頭表揚(yáng)；把學(xué)生的想法和參與納入教學(xué)的某些方面；變化提問類型，比如探詢。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會，那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。二是要在平時要有對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。因此，在教學(xué)中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感。這本教育教學(xué)譯叢是諸多教育專家、學(xué)者的智慧結(jié)晶，更是作者幾十年的潛心研究的教育教學(xué)成果。在教學(xué)中課堂的管理以及對學(xué)生的評估在方法與策略我得到很大啟示。這也是建構(gòu)主義的教育理念所在。理解學(xué)習(xí)者的家庭社會經(jīng)濟(jì)背景對學(xué)習(xí)的影響，作為教師掌握一些有效的方法努力縮小這些差異，我自己作為家長來理解學(xué)生的父母經(jīng)濟(jì)收入、所受教育、所承受的工作和職業(yè)壓力等諸多因素給學(xué)習(xí)者帶來的影響，理解處于教育不利的學(xué)生，這一點(diǎn)非常必要的，在今后的課堂教學(xué)中提供給學(xué)習(xí)者縮小差異的多種學(xué)習(xí)形式，幫助學(xué)生提高對學(xué)科的投入和興趣，建立學(xué)習(xí)者的自我價值感和成就感。美術(shù)見晶2012年2月26日
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