【正文】 教學(xué)的一種新形態(tài)。在這個階段必須切實打好聽說讀寫的基礎(chǔ)。課文是學(xué)生寫作最好的范例，學(xué)生通過教材找到寫作的素材和范本。必須把入圍的每一篇課文看成是?例子?，作為例子,作為憑借，去訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，提高學(xué)生思想，發(fā)展學(xué)生智力，如果單純依靠教師講授或繁瑣的課文分析，是培養(yǎng)不出這種能力，完不成語文教學(xué)任務(wù)的。牢牢掌握工具性這個特點，把語文課真正上成語文課，才能大幅提高教學(xué)質(zhì)量。研究課堂合作的行動策略和理念。對此，教師應(yīng)高度重視，讓學(xué)生?讀出自己?，將閱讀的心得、評語寫在文章后正文空白處，有機整合原有知識與文章知識，體會寫法，品味和欣賞、積累語言。二讀，賞析文本語言。?三讀三寫?法，讓各個層面學(xué)生的讀寫潛能都得到了發(fā)揮，使讀有所獲，寫有所依，為他們的動態(tài)發(fā)展提供了空間。思維在廣闊的想象空間馳騁，語言在寬松愉悅的氛圍里流淌，?要我寫?自然變成了?我要寫?。這句話中‘大道’和‘小路’正好相對，讓人體會到大道自然美好，但自己達不到時就降低目標(biāo)，做最好的小路，這也是最好的選擇。古詩教學(xué)時，在課上，可引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩詞的悠遠意境，品味令人叫絕的凝練之筆，激發(fā)對古詩詞的熱愛。所以我在新授課之后加入了學(xué)生的讀寫訓(xùn)練。三、階段成果在教學(xué)中自然地把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)糅到一起，由讀句寫句，到讀段寫段，到讀篇寫篇，實現(xiàn)真正意義上的讀寫結(jié)合。生活是寫作的源泉，而閱讀也是作文構(gòu)思創(chuàng)作的主要渠道。的確，多閱讀，多積累，對于提高作文水平有重大意義，語文教材中的名篇佳作，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵和表達形式，對學(xué)生的語言規(guī)范具有引路的作用。還有文章的開頭段、結(jié)尾段，我們都可以在閱讀教學(xué)時抽出十分鐘給學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練。學(xué)生去觀察描寫身邊的大自然，學(xué)生固然觀察了，但是就不知道怎么寫出來。那些具有明顯體裁特點的課文，教學(xué)時就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達順序，狀物的一般從物的不同方面來寫，敘事的一般按照事情發(fā)展的順序來寫。文為心聲，這是簡單的道理，也是作文的原則和目的。在第六冊語文課本中，第一組課文把我們帶入了無限美好的大自然中，學(xué)生會沉浸在生機勃勃萬紫千紅的春天里，會聞到自然的氣息，會聽見自然界美妙的聲響，那一幅幅動人的畫卷喚起學(xué)生熱愛自然熱愛人生的積極情感；在第二組課文里，一個個正反方面的例子，讓學(xué)生的思想回到理性的高度上來，懂得了保護環(huán)境、人與自然和諧相處的深刻道理。二、讀寫結(jié)合，以寫促讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生易于動筆、樂于表達，減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。如有學(xué)生在寫“秋”的相關(guān)文章，碰到詞語貧乏的情況時，教師及時提供描寫落葉、果園、田野等的閱讀材料，在“饑腸轆轆”中遞來的美食的過程中，促進了學(xué)生完全主動的吸取與儲存，大大提高了閱讀的效率。如在寫對父母的心里話時，學(xué)生往往會找不到感情的觸發(fā)點，難以下筆，此時閱讀關(guān)于母愛的習(xí)作，正好滿足了學(xué)生的情感需求。制作“好書推介卡”。這樣大大激發(fā)學(xué)生的熱情，推動讀書活動的開展，為作文積累素材。讀與寫是緊密結(jié)合的，讀是接受信息，寫是把接受過的信息加以運用。第四篇：讀寫結(jié)合論文淺談小學(xué)讀寫結(jié)合教學(xué)的方式方法作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的重點，同時也是難點。我認為用通俗的話說“讀寫結(jié)合”就是 “讀中學(xué)寫”、“讀后練寫”。在語文教學(xué)中已經(jīng)由廣大教師在教學(xué)實踐當(dāng)中探索，運用，收到了很好的教學(xué)效果。這種方式通常用于低年級，尤其是一年級，有利于幫助學(xué)生積累詞句，同時學(xué)習(xí)并掌握運用詞語的方法。具體做法就是在學(xué)習(xí)課文時，遇到了比喻句、排比句等，在幫助學(xué)生理解了相應(yīng)的句段的基礎(chǔ)上，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生也試著說一個比喻句、或一組排比句等。教材中有一部分詩歌很適合學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感受韻律，我們教師一定不能錯過這些讀寫結(jié)合的機會。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文時也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生運用修飾詞語的習(xí)慣。這里強調(diào)的是高年級學(xué)生如果能恰當(dāng)運用省略號、破折號，會為自己的習(xí)作增添亮色的。這樣做既積累了詞語，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，有時還能幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的課文。三、觸動心靈，有感而發(fā)，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。我覺得小學(xué)階段的每篇文章都可以讓學(xué)生寫感想和收獲。讓學(xué)生由理解精讀課文的內(nèi)容到理解作者寫作表達的形式,再由作者的這種語言表達形式到啟發(fā)學(xué)生選擇內(nèi)容展開讀寫結(jié)合訓(xùn)練，做到課內(nèi)外讀寫結(jié)合。我走進教室，我先把書包放下，接著把各科作業(yè)交到組長那里，再回到座位上進行早讀。小草露出了她的小腦袋，向大地母親問好。雖然我不知道世界多么廣闊，藍天有多么遼遠，但是我依然熱愛我的生活。于是安排學(xué)生寫一寫小蜜蜂是如何找泥姑娘的，結(jié)果如何呢？小蜜蜂醒來之后就四處尋找救他的人，可是卻什么也找不到，只看到桌子上那濕漉漉的泥，他不知道那就是為救他而犧牲自己的泥姑娘?！赌九计嬗鲇洝分衅ぶZ橋是如何帶著爸爸逃出鯊魚的肚子的，以后的生活又是什么樣的？皮諾喬想了很多辦法都沒有出去。皮諾喬帶著爸爸艱難地游到岸邊，可是他已經(jīng)奄奄一息了。王二小想：我要想辦法把他們帶進我們的埋伏圈，這樣老鄉(xiāng)們不就得救了嗎？于是，王二小順從的走在前面說：“你們和我走吧，我?guī)銈冋宜麄儭薄Ｎ乙^一個與眾不同的生日，于是我冥思苦想，終于想出來一個好主意。我要變成一條快樂的小魚，和老師一起在知識的海洋里遨游。最后，說說實踐讀寫結(jié)合的的最重要教訓(xùn):貴在堅持千里之行始于足下，欲成事者必得持之以恒，也就是說凡事貴在堅持，前幾年我在我的班級實踐學(xué)校號召的讀寫結(jié)合，效果不佳或者效果不明顯，我覺得主要是沒有很好地一以貫之的實踐下去。課外閱讀拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備了較廣闊的知識背景和認知能力，當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在面前時，他們就會比別的學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快。我們深入開展科研活動，能夠在擁有扎實的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地采用嚴密科學(xué)的方法去認識教育現(xiàn)象、探索教育規(guī)律。在課題的研究中，我們開展了“講故事比賽”“小學(xué)生課外閱讀知識競賽”“優(yōu)秀手抄報展示”等等一系列促進學(xué)生喜歡讀書，善于讀書的活動，使我們的校園處處有花香彌漫，到處是書香氣息。在課題研究的過程中，課題組成員對新課程的閱讀課教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)等有了初步的了解，逐步養(yǎng)成了“勤學(xué)習(xí)、勤反思、勤實踐、勤總結(jié)”的科研習(xí)慣，形成了良好的科研氛圍，教師的教學(xué)能力和科研能力得到了提升。即，注重激勵、注重實踐、注重反思、注重實效。我們結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)課外閱讀情況，建立了課內(nèi)課外相結(jié)合的規(guī)范性、傳統(tǒng)性、針對性、系列性和學(xué)科性實踐活動平臺，以“親身體驗”的形式，讓學(xué)生自主探究體驗知識的發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用過程，有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)?！白x書百遍，其義自見”，通過開展讀好書活動后，學(xué)生讀的書多了，知識面大大開闊了，分析理解能力也有了提高。