【正文】 讓學生感覺古詩表現(xiàn)的內容就在我們身邊，與實際生活并不遙遠。丹東市金湯小學自開展中華古詩文經典誦讀活動以來，以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，取得了良好的效果。每學期均制定行之有效的讀書活動實施方案，精心組織豐富多彩的讀書活動，激發(fā)廣大師生、家長共同參與閱讀的熱情，讓更多的人走進經典，普及經典。環(huán)境是潛課程，為了充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，我校本著“面上優(yōu)化、點上細化”的原則，充分利用花壇、樹木、操場、樓內外的墻壁、走廊的空間等，重建校園文化，并結合不同節(jié)日定期更換。紅領巾廣播站每天定時播放古詩配樂朗誦，古典音樂欣賞等，讓學生感其聲，領其情。如：定期開展經典誦讀競賽，評選校、班誦讀小能手和誦讀優(yōu)秀班級；定期舉辦教師誦讀經驗交流會，互促共進；定期舉辦以經典美文為主的書法展評，與我校的寫字教育有機結合；定期對每位學生的誦讀情況進行跟蹤考查。我校已把《弟子規(guī)》、《三字經》、《論語》、《老子》、《大學》、《中庸》、《孟子》、著名古詩詞等經典作品納入我校的教育教學長遠實施規(guī)劃中，現(xiàn)正在實施中，已初見成效。晨讀是學生誦讀經典、有效背誦的最佳時間，每天早晨學生一進入教室，學生便自由誦讀古詩文，這在我校已成為習慣。，家校結合，共促提高。讀書月系列活動掀起閱讀高潮。⑵、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。通過必備書目和抽選書目的背誦，評選出優(yōu)勝班級。根據(jù)讀書月活動表現(xiàn)，進行“閱讀小明星”、“網(wǎng)絡小作家”、“書香班級”、“書香家庭”的評選。走進校園，文化氛圍撲面而來。最可喜的是古詩文經典誦讀帶給學生更多成功的體驗?！敖檿?，健康成長”是我校開展讀書活動的宗旨。[關鍵詞]：經典詩文誦讀興趣運用民族“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼??”“人之初，性本善。經典詩文的誦讀，已成為我班同學語文學習的重要組成部分，每天一積累，每周一考查，每月一比賽，每學期一活動，日積月累，循序漸進，既增長知識，又陶冶情操，還弘揚民族文化，真是一舉多得。這些詩歌，孩子們有五分之一以上會背誦，一個學期下來背完應該沒問題。像《大學》、《中庸》、《論語》都可以分章節(jié)進行背誦全文。我發(fā)現(xiàn)“激趣——導法——引背——摘錄——活用”的誦讀古詩教學模式比較適用于我們的中高年級學生，于是我邊探索邊運用，具體方法如下。因此，我們首先注重激發(fā)學生自讀古詩的興趣。英國生物學家達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識”。如在實踐中，教師摸索出了按“細讀——精讀——感悟”三程序進行的自讀古詩的一般方法：①知詩人，解詩題；②抓字眼，明詩意；③多誦讀，悟詩情。如，學習了王安石的《泊船瓜洲》，我就讓學生上網(wǎng)查詢有關思鄉(xiāng)的詩，有關對月抒懷的詩，孩子們一下子就背會了《月下獨酌》，聯(lián)系上了《靜夜思》，同時了解《水調歌頭明月幾時有》等第三步：展讀用法。一是引導學生總結出一般的背誦方法。讓學生自己通過誦讀，把握語感，找到名句，老師進行表揚，使孩子享受到成功的喜悅，激起再學的興趣。但我們不作過高地要求，不作硬性規(guī)定，以免學生望“詩”生畏。這既保證學生有時間大量誦讀，又不增加學生負擔。再加上孩子們四年多來的積累，不到一個月，期末考試過后進行了一次詩歌朗誦比賽，最多的能背誦120首，最少的能背30來首（弱智除外），平均能背60首古詩,在限定5分鐘時間內，最快、最熟練的學生能背30首。自創(chuàng)“化整為零”、“分時段背誦”、“根據(jù)現(xiàn)代音樂填詞法”、“競背法”等方法，各人根據(jù)自己的記憶特點自己探究最適合的方法，自得其樂樂無窮。布置的《水調歌頭》(明月幾時有)、《沁園春 》(北國風光)鞏固率更是達到了１００％，另有３５人，在老師布置以外，自己背誦了很多詩詞，有背岳飛的《滿江紅》，有背白居易的《琵琶行 》，當然更多的同學背誦簡單的絕句律詩?！叭酥?，性本善。一個偶然的機會使我看到了經典詩文誦讀的新契機，那天，我路過操場，看到孩子們正在一邊跳繩，一邊唱歌。傳統(tǒng)游戲、傳統(tǒng)文學都得到繼承發(fā)揚。周韻豪在《我最喜愛的植物——梅花 》中寫道: “‘ 疏影橫斜水清淺, 暗香浮動月黃昏’你知道這歌頌的是什么花嗎? 是的,這就是‘零落成泥碾作塵，只有香如故’的花中君子——梅花。細雨綿綿春泥潤，百花爭艷何時休？”這樣的詩句出自我們班胡望珩同學的《詠春》；你或許也很難相信我們班的薛浩松同學因為從小跟隨軍人父親一起長大而《述志》“從小立志入國防，身佩甲胄守邊防。正是這“前無古人，后無來者”的文學滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫，使我中華傲然屹立于世界民族之林，不會被別的民族同化。參考文獻：［1］《小學生必背古詩八十首》 ［2］《宋詞三百首》［3］《誦讀經典古詩文,傳承中華文明薪火》［4］《要強化母語教育》顧黃初《小學語文 》［5］《語傳千載 深情映古今》 李靜 《小學語文 》第四篇：誦讀經典詩文 傳承中華文明誦讀經典詩文 傳承中華文明合浦縣山口鎮(zhèn)山口小學 何瑾如“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼??” “人之初，性本善。經典詩文的誦讀，已成為我班同學語文學習的重要組成部分，每天一積累，每周一考查，每月一比賽，每學期一活動，日積月累，循序漸進，既增長知識，又陶冶情操，還弘揚民族文化，真是一舉多得。這些詩歌，孩子們有五分之一以上會背誦，一個學期下來背完應該沒問題，當時我教的是四年級。第五、六學期重點背誦五經（《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》），對于五經的誦讀，要求與四書類似，有選擇性地進行，如果從三年級開始，時間安排可以更從容，內容可以更豐富。（1）激趣。如在實驗的起始階段，我們給學生講“詩的故事”、“詩壇趣話” ；先讀淺顯的詩，使學生感到讀詩并不難，嘗到讀詩的甜頭，以此來調動學生自讀古詩的興趣?！按罅空b讀古詩文”的關鍵就是掌握一定的“法”才能完成一定的背誦“量”。第二步：配詩悟法。即充分利用“黑板報”，開辟“每日一詩”欄目，有系列地每周刊出一首古詩，作為重點賞析，教師稍作點撥、引導，讓學生欣賞誦讀，自悟其意，自得其樂。如“詞語組塊背誦法”、熟記詩“頭”背誦法、聯(lián)想畫面背誦法、抓詩眼背誦法等，學會了方法，讓學生有系列地背。重點句能記住了，根據(jù)重點句這一詩眼，熟讀背誦，難度也就降低了。實踐證明，效果還是不錯的，有小部分學生能引用古詩，寫出精彩生動的作文，還有部分學生能嘗試著寫出一些有點詩意的小詩來。當時，正是學期快結束的時候，一邊復習準備應考，一邊安排孩子們每天早自修抽五分鐘時間讀一首古詩，讀熟之后讓學生自己試著理解含義，然后教師作適當?shù)囊龑?，使學生能充分理解詩歌的意境。有同學興趣很濃，竟然挑戰(zhàn)自我，甚至能把《春江花月夜》、《木蘭詩》、《將進酒》這樣難理解的長詩流利地背下來。總之，交流時，一個個滔滔不絕、神采飛揚；交流后，更是八仙過海、各顯神通，取長補短，事半功倍。今年開學，一時忙得忘記古詩詞積累了，馬上有學生提醒，胡望珩同學告訴我：“我讀詩歌，慢慢地就有味兒了，好像有種找到依托的感覺，一天不背，倒是悶得慌。性相近，習相遠。對，把唱歌改成背經典詩文不是一舉兩得，寓教于樂了嗎？進一步我想到現(xiàn)在孩子所玩的游戲單調乏味，時間又經常被擠走，完全沒有我們那一代孩子那么盡情開心。四、結果：運用自如，會誦會吟一年多的古詩文誦讀，使孩子們受到的熏陶是非常明顯的，平時的作文中，孩子們古詩詞運用自如?！毕襁@樣句中有詩，瑯瑯上口的句子在作文中比比皆是、數(shù)不勝數(shù)。參軍殺敵意為何？不為名利為安邦。誦讀經典詩文，是引導學生正確認識中華文化，使青少年能夠具有民族自信心和獨立性，在文化沖擊和碰撞中正確認識自己，并得以創(chuàng)造性地發(fā)展的重要途徑。女：源遠流長的古典詩詞，筑就了經久不衰的藝術瑰寶。男：今天，讓我們一起走進古詩詞的世界里，去感受詩人樸質、真切的情思。女：古寺高林，清遠深靜；曲徑禪房，山光潭影。女：鶯爭暖樹，燕啄春泥；花迷人眼，草沒馬蹄。女：溪亭日暮，蕩舟荷叢；流連忘返，沉醉不歸。女：年老何妨，老當益壯；天命何懼，銳意進取。女：秋野旅人，漂泊異鄉(xiāng)；心碎腸斷，凄苦惆悵。女：時光流逝，舊地重游；故人已去，景物依舊。女：注入活水，綠水長流；注入新知，才思泉涌。男：誦讀古詩詞，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中