【正文】 規(guī)范，良好的思想道德修養(yǎng)進(jìn)一步得到提高。其次，提高了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。教然后之不足，我們在學(xué)習(xí)與實踐中，面臨一些問題： 教材自由度過大，不好把握。一路行來，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。誦讀國學(xué)經(jīng)典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養(yǎng)民族修為，承繼民族智慧，造就具有中華氣韻和民族氣質(zhì)的現(xiàn)代中國人，是我們每一個教育者的神圣使命。在方案中，既有學(xué)校的總目標(biāo)，又有各年級的分目標(biāo)。二、課程滲透 為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我校把經(jīng)典文化作為學(xué)校建設(shè)的一個重要的組成部分。這兩個陣地是指校內(nèi)和校外。校內(nèi)外結(jié)合，學(xué)校、家庭聯(lián)動。同時，結(jié)合我們過去編寫的校本經(jīng)典古詩誦讀讀本開展活動。我們還規(guī)定語文教師將《小學(xué)生必背古詩七十首》納如教學(xué)。要承認(rèn)個體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。堅持三條原則。開展古詩文誦讀，我們要求三年級以上的學(xué)生每周背誦一首古詩，做到厚積薄發(fā)。四、活動推進(jìn)為了讓經(jīng)典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內(nèi)化為孩子們的日常行為，我校主要通過豐富多樣的活動來溫潤推進(jìn)。經(jīng)典的誦讀內(nèi)容、豐富多彩的表現(xiàn)形式，充分體現(xiàn)了經(jīng)典文化的藝術(shù)性和趣味性。學(xué)校自開展國學(xué)經(jīng)典誦讀以來，師生風(fēng)貌發(fā)生可很大的變化，語文學(xué)科建設(shè)又上了一個新臺階。二、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。然后，是擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”?！冻啥际袊鴮W(xué)經(jīng)典誦讀讀本》小學(xué)階段共有三本，每本適用兩個年級，內(nèi)容偏少，相應(yīng)的教學(xué)參考資料還沒有到位。而我們每一個語文教師都有必要的教學(xué)任務(wù)，有限的時間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。一期的時間匆匆而過，我們在歲月回望中積淀著、豐富著、成長著。第三篇：誦讀國學(xué)經(jīng)典傳承中華文化 總結(jié)“誦讀國學(xué)經(jīng)典 傳承中華文化”經(jīng)典誦讀總結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，是中華民族賴以生存的精神支柱和心靈家園。我們轉(zhuǎn)變觀念，讓國學(xué)經(jīng)典誦讀活動回歸教育本質(zhì)，以育人和提高師生修養(yǎng)、提升改造社會能力為宗旨。制定相應(yīng)的措施：保證每一個語文教師積極參與國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，引領(lǐng)學(xué)生開展誦讀活動；保證每一個班有專用的國學(xué)誦讀時間；保證每一個學(xué)生有誦讀讀本；保證每學(xué)期開展一至二次國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動。在德育課程中，主要通過朝會、德育課對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成（禮儀）教育、環(huán)境教育和心理教育，關(guān)注學(xué)生生命成長環(huán)境，通過德育課程、班級個性化評價、主題班隊會等途徑，為學(xué)生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。校外，是指家庭和社區(qū)。一至六年級開設(shè)專門的國學(xué)經(jīng)典誦讀課，依據(jù)成都市國學(xué)經(jīng)典誦讀讀本開展活動。語文學(xué)科主要通過課前20分鐘的經(jīng)典誦讀、課堂教學(xué)的適時鏈接、課外閱讀的有效拓展，營建孩子們與經(jīng)典對話的環(huán)境，隨時隨處感受經(jīng)典的魅力。而在經(jīng)典誦讀的實施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。寧靜勿燥、寧簡勿繁。面向全體學(xué)生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。正確處理背誦與理解的關(guān)系，根據(jù)不同年級每學(xué)期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。六年級整合了《弟子規(guī)》、《論語》和《明賢集》經(jīng)典語段，展示了孩子們對經(jīng)典文化的豐厚積淀。學(xué)校自開展國學(xué)經(jīng)典誦讀以來，師生風(fēng)貌發(fā)生可很大的變化，語文學(xué)科建設(shè)又上了一個新臺階。二、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。然后，是擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。內(nèi)容偏多，難度太大，相應(yīng)的教學(xué)參考資料還沒有到位。而我們每一個語文教師都有必要的教學(xué)任務(wù)，有限的時間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。一期的時間匆匆而過，我們在歲月回望中積淀著、豐富著、成長著?！罢b讀國學(xué)經(jīng)典 傳承中華文化”經(jīng)典誦讀總結(jié)韋集寄宿小學(xué) 2016年5月第四篇：“誦讀國學(xué)經(jīng)典 傳承中華文化”倡議書“誦讀國學(xué)經(jīng)典 傳承中華文化”倡議書各位同仁、同學(xué)：國學(xué)經(jīng)典是中華民族生命智慧的最高結(jié)晶，是中華民族生存發(fā)展的堅實根基，是中華民族屢經(jīng)劫難而生生不息的強(qiáng)大紐帶。二、文明修身處世，踐行傳統(tǒng)文化 講文明話，做文明事，將經(jīng)典的精神變?yōu)樽杂X行為，讓儒家的經(jīng)典忠、廉、孝、愛、義、恭、禮、智、信、讓等理念在校園扎根，傳頌在校園和社會每個角落。xx書院2016年xx月xx日第五篇：“誦讀國學(xué)經(jīng)典,傳承中華文化”匯報表演主持詞“誦讀國學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化”匯報表演主持詞開幕詞女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，男：敬愛的各位來賓，合：親愛的同學(xué)們，大家上午好！女：國學(xué)啟迪智慧，經(jīng)典浸潤心靈； 男：誦讀千古美文，傳承華夏文明。男：源遠(yuǎn)流長的詩文楹聯(lián)，是中華文化寶庫中閃爍的瑰寶?！兜茏右?guī)》?！度纸?jīng)》。習(xí)誦它，學(xué)好它，傳承中華詩詞楹聯(lián)文化，《笠翁對韻》、《名聯(lián)集》。