【正文】 人周德清譽(yù)為“秋思之祖”，王國(guó)維贊其為“小令之最佳者”，堪稱元代散曲之絕唱。令天涯游子們最歡欣鼓舞的事情莫過(guò)于歸鄉(xiāng)了，杜甫聞聽(tīng)官軍收河南河北后是“初聞涕淚滿衣裳”，接著一家人“漫卷詩(shī)書喜欲狂”，打算著“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！吧傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。《詩(shī)經(jīng)》里的《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。千里孤墳，無(wú)處話凄涼”的詞句，寫得蕩氣回腸，一往情深，其纏綿悱惻，不亞于如“十七八女孩兒，執(zhí)紅牙拍板，唱‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡耐窦s詞人柳永。與愛(ài)情并重的是友情，古人對(duì)友情的看重同樣表現(xiàn)在詩(shī)文之中。詩(shī)人王維對(duì)故友的一片真摯深情，包括無(wú)遺。離別時(shí)的酒啊，請(qǐng)?jiān)俸纫槐?！相逢時(shí)的欣喜，也化為杯中美酒暢飲吧！劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中，“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”。他在《將進(jìn)酒》中狂呼：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”，“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”，“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁”。以最浪漫的方式結(jié)束了中國(guó)歷史上最杰出的浪漫主義詩(shī)人的一生。何以解憂？惟有杜康”。蘇軾曾經(jīng)“把酒問(wèn)青天”：“明月幾時(shí)有？”在《念奴嬌》中他寫道：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”。隱士離不開(kāi)酒。真的隱士，往往厭惡官場(chǎng)，鐘情田園，如陶淵明的“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”。茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”?，F(xiàn)代人愛(ài)旅游，不妨多讀一些游記性散文如《醉翁亭記》《小石潭記》《滿井游記》等；現(xiàn)代人痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，就請(qǐng)多讀一下杜甫的詩(shī)：《三吏》《三別》《春望》等，我們總能讓情感與古人表達(dá)的情感對(duì)接，形成共鳴。體味詩(shī)文意蘊(yùn)，發(fā)掘文化積淀古詩(shī)文是思想的精華，智慧的源泉，是古人用心靈中流淌出的動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，描繪的迷人的畫卷。漢字本身有各自的聲調(diào)，陰陽(yáng)上去，不同的字放在一起排列組合，會(huì)組成動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。散句則如珠落草叢，參差錯(cuò)落，散而不亂，靈活多變。只要真正進(jìn)入角色，身歷其境，與詩(shī)文中景、物、人達(dá)到溝通；只要情緒飽滿，或慷慨激昂，或委婉含蓄，與詩(shī)文中意、情、境達(dá)到合拍；只要發(fā)揮主動(dòng)性，讀出語(yǔ)言的味道，讀出語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力就行。那里有時(shí)間的悠長(zhǎng)，空間的遼闊；有靜態(tài)的描繪，動(dòng)態(tài)的勾勒；有色彩的點(diǎn)染，線條的流動(dòng)，是啟發(fā)學(xué)生想象、培養(yǎng)學(xué)生悟性、靈性、創(chuàng)造性的極好教材。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。”詞中描繪的連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的一幅幅畫面扣人心弦。這種對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)，一心一意為國(guó)獻(xiàn)身的豪情，注入描繪的景物之中。詩(shī)文又是語(yǔ)言的精華，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、凝練、優(yōu)美，往往一字千鈞，如“紅杏枝頭春意鬧”，“春風(fēng)又綠江南岸”中，一個(gè)“鬧”字，一個(gè)“綠”字，境界全出。古詩(shī)文給人的影響是潛移默化的，也許連讀者本人也并不感到這種影響的存在。正如有人把化妝分為三個(gè)層次：三流的化妝是外貌的化妝，二流的化妝是身體的化妝，一流的化妝則是心靈的化妝、精神的化妝。經(jīng)典導(dǎo)讀的首創(chuàng)者王財(cái)貴博士說(shuō)過(guò)這樣的話：背書是孩子的拿手好戲，你不準(zhǔn)備些有價(jià)值的書讓他背，他就只好背廣告詞了。許多卓有成就的學(xué)者，在回憶自己成長(zhǎng)歷程時(shí)，都感慨得益于早期的啟蒙教育，尤其是古詩(shī)文的誦讀。到老年，居然成了詩(shī)人，會(huì)做格律詩(shī)。這個(gè)人不敢違背神靈的旨意，蹲下去撿了一點(diǎn)東西放在袋子里。然后一遍一遍地背誦，把傳統(tǒng)文化中的一些基本概念，像釘子一樣地鍥入學(xué)童幾乎空白的腦子里，實(shí)際上就已經(jīng)潛移默化地融入了讀書人的心靈深處，然后老師再稍作解釋，要言不煩地點(diǎn)撥，就自然懂了。除統(tǒng)編教材中所選篇目外，結(jié)合九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指定篇目，確定12篇文言文、30首古詩(shī)詞為必修篇目，教師還可根據(jù)教學(xué)隨機(jī)推薦，學(xué)生也可根據(jù)自己實(shí)際情況自由選擇和增加自修篇目。每半個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次古詩(shī)文誦讀比賽，完成本階段課內(nèi)外必修篇目和自選篇目誦讀成果匯報(bào)工作。專題可按詩(shī)文反映主題、相關(guān)意象、作家作品等劃分標(biāo)準(zhǔn)分類。赤壁懷古》《登樓》《黃鶴樓》《南鄉(xiāng)子秋思》等。能工巧匠篇：《活板》《口技》《核舟記》《明湖居聽(tīng)書》等。表現(xiàn)月亮的：《水調(diào)歌頭這樣安排，可使學(xué)生充分理解同一事物在古詩(shī)文中的千姿百態(tài)。背誦比賽內(nèi)容分：課內(nèi)必背篇目、課外必背篇目、自選篇目和計(jì)時(shí)背誦即定篇目。讓古詩(shī)文從我們口中瑯瑯誦起，那繡滿基因密碼的傳統(tǒng)文化的金絲帶，必將在中華民族一代又一代生命中傳承。新一輪課程改革試驗(yàn)工作伊始，我校本著“尋民族根、鑄民族魂”的原則，從培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字人手。‘學(xué)校要搞的詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)只是一個(gè)方面，更多的是一種情感的、民族的熏陶，“誦讀”也不僅是記憶，而有理解。學(xué)生可深究詩(shī)意，也可不求甚解，允許學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在抓好校內(nèi)誦讀的基礎(chǔ)上，將誦讀轉(zhuǎn)化為學(xué)生校外的一種自覺(jué)行為。當(dāng)學(xué)生將學(xué)校、班級(jí)推薦的和自己喜歡的詩(shī)詞背過(guò)后，就可填人“古詩(shī)文誦讀檔案”，檔案的內(nèi)容除了題目、作者，還有背誦的時(shí)間，并且留有三次檢查記錄:一次為小組同學(xué)互查的情況，一次為教師不定期的抽查情況，第三次是家長(zhǎng)檢喪情況。這樣的實(shí)踐作業(yè)受到了學(xué)生的喜愛(ài)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念。形式與內(nèi)容也是多種多樣的，有古詩(shī)文手抄報(bào)、詩(shī)配畫作品、硬筆書法作品等。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活在學(xué)習(xí)完一首古詩(shī)后，學(xué)生可以將自己背過(guò)的古詩(shī)文利用實(shí)踐活動(dòng)課和課余時(shí)間制成“詩(shī)文卡片”，正面是詩(shī)文、作者簡(jiǎn)介和詩(shī)意簡(jiǎn)析，反面根據(jù)自己的理解配上生動(dòng)有趣的圖畫。首以上可被評(píng)為“詩(shī)文小明星“, 100首以上可評(píng)為“詩(shī)文巨星”，每首必須蘭項(xiàng)檢查都具備方可通過(guò)。這樣，既增加了學(xué)校的文化品位，又為學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)文交流開(kāi)辟了新的空間。兒年來(lái)，每一位教師都積累了厚厚的摘抄本，成為我校校本課程生動(dòng)有趣、富有個(gè)性的教材。學(xué)校還定期將手抄報(bào)定為“家庭詩(shī)文手抄報(bào)”，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起動(dòng)手繪制，并進(jìn)行評(píng)比口學(xué)校與社區(qū)取得聯(lián)系，在河西街道辦事處設(shè)立了“占詩(shī)文誦讀展示欄”，定期進(jìn)行更換，及時(shí)傳遞學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究的動(dòng)態(tài)，為整個(gè)社區(qū)文化品位的提升做出了貢獻(xiàn)，學(xué)校被社區(qū)授予“百日創(chuàng)優(yōu)”先進(jìn)單位。每到這一天，就會(huì)出現(xiàn)全?；?dòng)的情況，演播室里比賽熱火朝天，各班教室也是熱鬧非凡，呈現(xiàn)出一人吟詩(shī)、全校齊誦的喜人景象。同時(shí)，學(xué)生也從中學(xué)到了待人接物、與人交往的正確方法，提高了自身的素養(yǎng)，有力地促進(jìn)了學(xué)校管理工作，學(xué)校也因此被命名為“四方區(qū)養(yǎng)成教育特色學(xué)校”。通過(guò)古詩(shī)文誦讀的研究，.學(xué)生的語(yǔ)感能力有了很大的提高，對(duì)于一些長(zhǎng)篇的詩(shī)詞的理解也是游刃有余。都以說(shuō)普通話、寫規(guī)范字、做文明人為榮，我校學(xué)生多次在區(qū)演講比賽、故事比賽、硬筆書法比賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)校也被評(píng)為“青島市語(yǔ)言文字示范?！?。隨著學(xué)生的知識(shí)和閱歷的豐富與提高，他們?cè)诜磸?fù)品評(píng)詞句的過(guò)程中會(huì)逐步領(lǐng)悟出詩(shī)文蘊(yùn)含的意思，達(dá)到了訓(xùn)練其記憶力，發(fā)展思維能力的目的。讓學(xué)生盡早熟讀一些有價(jià)值的詩(shī)文，可以直接引導(dǎo)學(xué)生探索人生本源，便捷地汲取到人生的智慧，站在巨人的肩上，得以迅速成長(zhǎng)。相信通過(guò)我們的努力近幾年我們?cè)谛@文化建設(shè)中，以經(jīng)典詩(shī)文為切入點(diǎn)，讓學(xué)生直面經(jīng)典，誦讀詩(shī)文，讓這些積淀著民族智慧、映射著理性光輝、濃縮著豐富情感、蘊(yùn)含著優(yōu)美意象的經(jīng)典詩(shī)文熏染孩子們的心靈，以達(dá)到豐厚他們的文化底蘊(yùn)，提升他們的品行靈氣的目的。耳中有詩(shī)。每天回家課外誦讀一首古詩(shī)，由家長(zhǎng)督促檢查。每期舉辦一次古詩(shī)詞收集冊(cè)評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)、收集興趣。其次舉行了“古詩(shī)詞課堂教學(xué)教研活動(dòng)”，全校六個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教師，共同探討古詩(shī)詞的教法。以藝術(shù)課教學(xué)為突破點(diǎn)，深入挖掘詩(shī)文的藝術(shù)元素音樂(lè)教學(xué)：《》曰：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也；三者本于心，然后樂(lè)器和之。美術(shù)教學(xué)：“琴、棋、詩(shī)、畫”乃古代文人“四藝”，很多優(yōu)美的詩(shī)本身就是一幅流動(dòng)的畫，“畫是無(wú)聲詩(shī)，詩(shī)是有聲畫”，蘇軾曾評(píng)價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。三、活動(dòng)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)詩(shī)文誦讀節(jié)每屆的誦讀節(jié)都與慶?！傲弧眱和?jié)合并舉行，是整個(gè)誦讀節(jié)的壓軸大戲。主題班隊(duì)活動(dòng)每期至少一次的詩(shī)文吟誦主題班隊(duì)活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生提供了舞臺(tái)。我校組織了20多名語(yǔ)文教師遠(yuǎn)赴廣州和長(zhǎng)沙向全國(guó)著名教育家黃松舟和戴建榮兩位老師的古詩(shī)教學(xué)。要提高教師素養(yǎng)，專家培訓(xùn)只能偶爾為之，業(yè)余自學(xué)必不可少，但多種因素決定了其效果差強(qiáng)人意。有鑒于此，我校開(kāi)展了“詩(shī)意家庭”的評(píng)比活動(dòng)。以“知、悟、行”為線索，貫穿于古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀文化、閱讀精神，使學(xué)生博學(xué)、睿智，“與經(jīng)典同在，與圣賢同行”。 上一個(gè)文章： 湖南省省級(jí)經(jīng)典誦讀特色學(xué)校申報(bào)表 下一個(gè)文章： 沒(méi)有了第五篇：傳承中華文化 誦讀經(jīng)典詩(shī)文主持詞“傳承中華文化 誦讀經(jīng)典詩(shī)文”主持稿（男）敬愛(ài)的各位老師，（女）親愛(ài)的同學(xué)們，（合）大家上午好?。校┙裉?，我們歡聚在小市小學(xué)，誦讀千古美文，傳承華夏文明。（女）源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，是歷史長(zhǎng)河中經(jīng)久不衰的瑰(gūi)寶。（男）誦讀經(jīng)典，我們尋找萬(wàn)里河山的廣闊。他們分別是：**主任、**老師、**老師、**老師、**老師。（一（1）班表演）（男）唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有樂(lè)，也有苦。母愛(ài)永遠(yuǎn)是這世界上最偉大的愛(ài)！下面請(qǐng)欣賞一（2）班的舞蹈表演《游子吟》。（二（3）班表演）（女）床前的月光，窗外的雪，高飛的白鷺，浮水的鵝。（二（2）班表演）（男）江南風(fēng)景美如畫，魚(yú)兒戲，鵝兒唱，瞧，一群可愛(ài)的漁家孩子也出來(lái)歡歌載舞了，下面請(qǐng)欣賞一（3）班表演的舞蹈《江南》。請(qǐng)欣賞四（3）班的歌舞《春曉》。請(qǐng)四（1）班做好準(zhǔn)備。請(qǐng)三（2）班做好準(zhǔn)備。我們?cè)谀笎?ài)織成的陽(yáng)光下成長(zhǎng)是多么的幸福。n)的河道，那纏綿的氣息，那清秀的人間，定是如它所孕育的清蓮一般清麗美好，下面請(qǐng)欣賞三（1）班的歌舞表演《江南》。請(qǐng)六（3）班做好準(zhǔn)備。請(qǐng)欣賞六（3）班的舞蹈《星月的神話》。請(qǐng)六（2）班做好準(zhǔn)備。接下來(lái)請(qǐng)欣賞五（3）班表演的舞蹈《讀唐詩(shī)》。別擔(dān)心，好戲還在后頭呢！今天，我們還請(qǐng)來(lái)了一些表演嘉賓，首先出場(chǎng)的是四（2）班的朱俊霖同學(xué)，他表演的節(jié)目是葫蘆絲演奏——《小蘋果》。）（男）金色的童年，陽(yáng)光燦爛，童年時(shí)光我們親近中華經(jīng)典。（男）愿中華詩(shī)文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳