【正文】 氣候干旱，所以人們利用黃土的直立性特征，挖掘出冬暖夏涼的窯洞居住。因此地理學(xué)習(xí)中學(xué)生不但要學(xué)習(xí)與生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，而且更要注重生活中的各種能力養(yǎng)成，要使地理教學(xué)從“科學(xué)世界”回到學(xué)生的“生活世界”，平時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)，去解釋一些地理現(xiàn)象。幾乎是所有的地理知識(shí)都可從生活世界中引入，同樣，幾乎是所有的地理知識(shí)都可應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。有的說地震時(shí)應(yīng)盡快關(guān)閉水電和煤氣可防止因泄漏引發(fā)的間接災(zāi)害，如爆炸等。根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，我們可以從以下幾個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣：將身邊的事引入課堂，提醒大家從平時(shí)的生活中去尋找與地理有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生真正體會(huì)到生活離不開地理，地理知識(shí)就在我們的生活和學(xué)習(xí)中；適當(dāng)引用古詩句，這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能增添課堂氣氛而又略帶些文學(xué)色彩；巧用實(shí)驗(yàn)來解釋課堂問題，瞎猜測(cè)的現(xiàn)象就會(huì)減少甚至消失，既讓學(xué)生學(xué)得有趣又可讓學(xué)生初步樹立起“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的正確世界觀和學(xué)習(xí)觀；自制簡(jiǎn)單教具，化抽象為直觀，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力；結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，要家事國事事事關(guān)心，將地理知識(shí)教活學(xué)活等講授地理課 的方法，都會(huì)收到較好的教學(xué)效果。一、談身邊的事、興趣引入課堂本學(xué)期七年級(jí)所使用的是廣東省人民出版社出版的《地理》教材，教材在編著上有著明顯地域性特點(diǎn)，而且在“緒論”部分給出了三個(gè)內(nèi)容，即“地理學(xué)習(xí)什么”、“我們的生活離不開地理”和“怎樣學(xué)好地理”?！耙隆钡膬?nèi)容很快就得到了解決；“食”的問題稍難，但通過“北方人與南方人的主食不同”的對(duì)比，教師并對(duì)此現(xiàn)象稍作點(diǎn)撥，并且把“江西人不怕辣、四川人辣不怕、湖南人是怕不辣”的鮮活內(nèi)容引進(jìn)課堂，并且“將辣就辣”，告訴同學(xué)們?cè)诮o他們上地理課的老師“我”就是怕不辣的湖南人，同時(shí)還將當(dāng)初來潮州時(shí)由于飲食習(xí)慣不同，半月瘦七斤的事實(shí)也搬上了講臺(tái)，聽得有的同學(xué)的豎起了耳朵，答案找到了，課堂氣氛活躍了，連新學(xué)期的老師自我介紹也就此完成了。這種民居分布在福建、江西和我們廣東潮汕地區(qū)的饒平縣境內(nèi)?！靶小钡膬?nèi)容是地理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，同樣從日常生活中尋找答案。我在《認(rèn)識(shí)地球》這一章的學(xué)習(xí)開始時(shí)就采用了引用古代詩歌激發(fā)興趣的辦法?！辈㈨槃?shì)立即在黑板上畫了兩個(gè)表示地球的大圓，分別添上兩個(gè)大小一樣的小孩樣子的圖象，一個(gè)站在地平面上，一個(gè)站在高出地面許多的高塔頂上，再分別指出他們視野所涉及的范圍，簡(jiǎn)單明了。我通過逆向思維，聯(lián)想到了此句，同時(shí)將剛才的實(shí)驗(yàn)反過來做一次，解釋給大家看，從另一首詩中再一次證明地球的表面是球面而不是平面的特點(diǎn)，使學(xué)生覺得反復(fù)而又不累贅，這又與后面用毛澤東“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的詩句來證明地球的周長相得益彰。新地理課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)攝下的地理教材，圖文并茂，彩色插圖形象直觀，上課時(shí)要求學(xué)生對(duì)照手中的地球儀進(jìn)行觀察，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性。在學(xué)習(xí)“地圖的運(yùn)用”一節(jié)時(shí)，地圖的三要素即方向、比例尺、圖例和注記都是基礎(chǔ)。插圖中所舉的辨向方法先由學(xué)生自己去觀察,教師授新課后明確并歸納地圖上的三種辨向方法即經(jīng)緯線定向法、指向標(biāo)定向法和一般定向法后，出示自做的“方向標(biāo)”教具，建議學(xué)生也都親手做一個(gè)，以備以后在遇到類似方向問題時(shí)使用。隨即提問：“大家如何在紙上將本班的教室平面描繪出來呢？長度單位怎么確定？”“用1厘米代表實(shí)地距離1米。比例尺是分子為1的一個(gè)特殊分?jǐn)?shù)式，我結(jié)合讀圖給學(xué)生明確：比值大比例尺就大。比例尺大，所表示的實(shí)際范圍較小，顯示的地理事物較詳細(xì)；比例尺小，所表示的實(shí)際范圍大，顯示的地理事物較粗略。這樣巧妙地將方向和比例尺的知識(shí)綜合運(yùn)用，課堂效果理想。得出的結(jié)果是板塊之處于不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，而板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊邊緣比較活躍，通常表現(xiàn)為張裂拉伸、俯沖碰撞、斷裂錯(cuò)動(dòng)等，容易形成火山和地震。提問：“巴基斯坦為什么會(huì)發(fā)生地震？誰能用剛學(xué)過的板塊構(gòu)造的知識(shí)來解決這一問題？”學(xué)生反應(yīng)積極并立即開始查找，此時(shí)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將教材中的“六大板塊的劃分及運(yùn)動(dòng)示意圖”和配套《地理地圖冊(cè)》中的序圖“世界的國家和地區(qū)”進(jìn)行對(duì)照。此時(shí)再一次用我的一句口頭禪 “學(xué)地理不會(huì)圖，越學(xué)越糊涂”送給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)地圖在學(xué)習(xí)《地理》中的重要性。《中國自助游關(guān)鍵詞： 初中地理教學(xué)知識(shí)與生活教學(xué)方法在地理科目的日常教學(xué)中，如果我們完全按照教科書上的照本宣讀，那么課堂氣氛會(huì)略顯死板，學(xué)生也提不起興趣。在教學(xué)中列舉學(xué)生司空見慣的地理現(xiàn)象，以豐富學(xué)生的感知，從這些現(xiàn)象中，挖掘蘊(yùn)含的地理知識(shí)。生活中處處有地理，處處有地理思想。如我國南方房頂是陡斜的？為什么夏天喜歡穿白色衣服？為什么冬天農(nóng)民用熏煙方法保護(hù)農(nóng)作物？為什么本地正午日影總朝？等等。這種方法可以提高他們分析問題與解決地理問題的能力。例如建筑中房屋、街道的朝向。近階段房地產(chǎn)很熱，假若你是購房者你會(huì)選擇怎么樣的房子等。我是用過生日這件事講清楚的。很明顯陰歷生日是不準(zhǔn)確的。掌握地理知識(shí)，運(yùn)用地理知識(shí)就能使我們正確看待生活中出現(xiàn)的問題，避免迷信與盲從，使我們生活在更加理性的世界中。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的評(píng)定是：在教師采用百分制批改的基礎(chǔ)上，以六十分為界對(duì)學(xué)生給出及格與不及格兩種評(píng)定。這樣的評(píng)價(jià)方式可以拉近師生情感，改變學(xué)生怕地理、背地理的心理。中國有句古話：“學(xué)以致用”。而地理與生活息息相關(guān)，在教學(xué)過程中更應(yīng)該源于生活，貼近生活，運(yùn)用到生活中，這對(duì)于轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，具有重要意義。由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中...“興趣是最好的老師”,如果我們傳授的知識(shí)，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會(huì)主動(dòng)地、興趣盎然地去領(lǐng)會(huì)。教學(xué)導(dǎo)入生活化。只要 做個(gè)有心人，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活場(chǎng)景就能把學(xué)生帶入一節(jié)課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，而且整節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情始終是高漲的。這一點(diǎn)我覺得我還做得不夠到位。因此，我在有些練習(xí)環(huán)節(jié)中做了適當(dāng)?shù)母淖?，引進(jìn)相關(guān)的生活問題，以加深理解新知，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，再次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們生活的聯(lián)系。解決生活中的問題。解釋生活中的現(xiàn)